1、教师说课专题讲座教师说课专题讲座第一部分什么是说课第一部分什么是说课一一、说课的概念说课的概念 说课指的是以教育科学理论和教材为依据,针对所授课的具体特点,由说课教师向其他教学或教研人员口头表述该课题的具体教学内容、教学目标、教法、学法、教学程序及理论依据，既可以展现教师在备课中的思维过程，又可以显示教师对大纲，教材及学生的掌握水平，还可以考察教师运用有关教育理论，教学原则分析处理教材，指导教学设计，优化课堂教学的能力。说课是介于备课和讲课之间的一种简单易行且具有较强的参与性与合作性的教研活动，适用于不同课程，但不同课程的说课又有其自身的特点。此外，说课不是直接面向学生，而是面对教师和教研人员
2、，是同行们之间的高层次对话。它既可以在学校的教研组内开展，又可以在校际之间的教研会上进行，还可以作为各级教育教研部门组织学科评比活动的内容之一。（一）有利于教师自身素质的提高（二）有利于教改经验的传播（三）有利于促进教材、教法的研究（四）有利于学生活泼地学习，主动全面地发展（五）有利于对教师的综合评价（六）说课有利于提高教研活动的实效（七）说课有利于提高教师备课的质量（八）说课有利于提高课堂教学的效率（九）说课没有时间和场地等的限制二二、说课的意义说课的意义简易性与操作性第二部分怎样说课第二部分怎样说课一、说课的概述一、说课的概述1、说课的几个特点交流性与示范性理论性与科学性2.说课与备课、上
3、课的关系说课与备课的关系说课与备课的关系相同点相同点a.主要内容相同，说课与备课的教学内容是相同的。b.主要任务相同，都是课前的准备工作。c.主要做法相同，都是要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。不同点不同点a.概念内涵不同。b.对象不同。c.目的不同。d.活动形式不同。e.基本要求不同。说课与上课的关系说课与上课的关系n（1）说课与上课的对象不同n（2）说课与上课要求不同差异项目差异项目说说 课课上上 课课目的不同目的不同提高教师知识水平与教学能力全面提高学生整体素质形式不同形式不同执教者以教师为对象，是面对教师的一项单边活动 执教者以学生为对象，是面对学生的一种双边活动
4、内容不同内容不同运用教材及相关教育科学理论运用教材评价不同评价不同以教师整体素质作为评价标准以学生的学习效果为评价二、说课的内容二、说课的内容n说教材阐述对教材的理解n说学生分析教学对象n说方法介绍选择那些方法与手段n说教学程序介绍教学过程设计教学过程要说清楚下面几个问题教学思路与教学环节安排说明教与学的双边活动安排说明重点与难点的处理说明采用那些教学手段辅助教学说明板书设计。说明板书设计的意图什么时候，什么地方用，这样做的道理是什么三、说课的方法三、说课的方法n选好要说的课。n区别对象，秩序渐进。说课要注意的问题：1.说课不是备课，不能按教案来说课。2.说课不是讲课，不能把听说课的老师和领导
5、视为学生，如正常上课那样讲。3.说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。4.说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常可以安排一节课的1/31/4的时间。5.注意发挥教师自身教学个性和创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。6.注意运用教学理论来分析研究问题，防止就事论事。7.注意避免过于表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。说课框架图示：n研究型四、说课的类型四、说课的类型n示范型n专题型n评比型第三部分说课的基本要领说课标说课标 一、说课说什么？一、说课说什么？说教材说教材 说学法说学法 说教法说教法 说教程说教程 二、对说课的要求二、对说课的要求要说好课，应该注意以下几个问题：突出“说”字 把握“说”的方法 语气得体、简练准确 说出特点、说出风格第四部分怎样评价说课1、突出教学理念。、突出教学理念。2、诠释教学思想。、诠释教学思想。3、体现教学能力。、体现教学能力。4、展现教学境界。、展现教学境界。5、展示演讲才华。、展示演讲才华。好的说课有以下几个重要特征好的说课有以下几个重要特征：
