第四章幼儿的感知觉(共30张)课件.pptx

1、第四章幼儿的感知觉第四章幼儿的感知觉我们如何我们如何认识世界认识世界？我们的我们的知识知识又是怎样得到的？又是怎样得到的？这一切均始于我们的这一切均始于我们的感知觉感知觉！我们如何认识世界？我们的知识又是怎样得到的？这一切均始于我们 青山绿水入你眼帘时，你是否感受到了轻松和舒青山绿水入你眼帘时，你是否感受到了轻松和舒畅；空灵的天籁之音传入耳中时，你的心是否也随畅；空灵的天籁之音传入耳中时，你的心是否也随韵律起舞；美食入口时，你的舌头一定会享受到一韵律起舞；美食入口时，你的舌头一定会享受到一种快感吧；香气扑鼻时，你的内心是否会无比喜悦？种快感吧；香气扑鼻时，你的内心是否会无比喜悦？这就是感觉。这

2、就是感觉。如果缺少了这些感觉，人生会是什么样子呢？如果缺少了这些感觉，人生会是什么样子呢？青山绿水入你眼帘时，你是否感受到了轻松和舒畅（一）感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。：感觉是一种直接反映，它要求客观事物直接作用于人的感官。感觉所反映的是客观事物的个别属性，而不是事物整体和全貌。适宜刺激传入神经大脑皮层的感觉中枢产生感产生感觉觉感受器（一）感觉1、感觉概念：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观客观事物客观事物个别属性个别属性形状形状颜色颜色大小大小滋味滋味气味气味质地质地重量重量温度温度感官感官眼眼舌舌鼻鼻 皮肤皮肤脑脑知觉知觉 整体属性整体属性客观事物个别

3、属性形状滋味气味质地感官眼舌鼻 皮肤脑视觉味觉 蒙台梭利的感觉教育蒙台梭利的感觉教育 感觉教育在蒙台梭利教育体系中占有重要的地位，并成为她的教育感觉教育在蒙台梭利教育体系中占有重要的地位，并成为她的教育实验的主要部分。蒙台梭利的感觉教育包括实验的主要部分。蒙台梭利的感觉教育包括触觉、视觉、听觉、嗅觉和触觉、视觉、听觉、嗅觉和味觉味觉等感官的训练。触觉训练在于帮助幼儿辨别物体是光滑还是粗糙，辨别温等感官的训练。触觉训练在于帮助幼儿辨别物体是光滑还是粗糙，辨别温度的冷热，辨别物体的轻重和大小、厚薄、长短以及形体。她认为，由于幼儿度的冷热，辨别物体的轻重和大小、厚薄、长短以及形体。她认为，由于幼儿总

4、是通过触觉来认识周围事物，所以，在各种感觉训练中，触觉练习是其主要总是通过触觉来认识周围事物，所以，在各种感觉训练中，触觉练习是其主要方面。视觉训练则在于帮助幼儿提高鉴别度量的方面。视觉训练则在于帮助幼儿提高鉴别度量的视知觉、鉴别形状、颜色、视知觉、鉴别形状、颜色、大小、高低、长短及不同的几何形体；听大小、高低、长短及不同的几何形体；听觉训练主要使幼儿习惯于辨别觉训练主要使幼儿习惯于辨别和比较声音的差别，使他们在听声训练过程中，培养起初步的审美和鉴和比较声音的差别，使他们在听声训练过程中，培养起初步的审美和鉴赏能力；嗅觉和味觉训练注重提高幼儿嗅觉和味觉的灵敏度。蒙台梭利赏能力；嗅觉和味觉训练注

5、重提高幼儿嗅觉和味觉的灵敏度。蒙台梭利希望通过这种感觉训练，使幼儿成为更加敏锐的观察者，增进和发展他希望通过这种感觉训练，使幼儿成为更加敏锐的观察者，增进和发展他们的一般感受能力，并且，使他们的各种感觉处于更令人满意的准备状们的一般感受能力，并且，使他们的各种感觉处于更令人满意的准备状态，以完成诸如阅读和书写等复杂的动作。态，以完成诸如阅读和书写等复杂的动作。蒙台梭利的感觉教育2、知觉到手的位置-动觉感觉教育在蒙台梭利教育体系中占有重要的地位，并成为她的教育实验的主要部分。（三）感觉与知觉的联系与区别新生儿可以区分声音的音高、音响和持续时间。“一切刚刚出生的幼儿都耳聋”普莱尔这种现象往往为人所

6、疏忽。“重听现象”：指有些幼儿虽然对别人所说的话听得不清楚、不完全，但是他们常常能根据说话者的面部表情、嘴唇的动作及当时说话的情况，正确的猜到别人所说的内容。联系：感觉是知觉的基础，是知觉的有机组成部分。使幼儿多接触各种颜色，并经常教育幼儿做精确的辨认。颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称辨色力。颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称辨色力。感觉知觉知觉是感觉的深入和发展如果缺少了这些感觉，人生会是什么样子呢？节拍声 心跳声 催眠曲贝克斯顿（Boxton）在美国麦吉利大学所做的感觉剥夺研究，募集了大学生志愿者作为参加实验的人。2、知觉到手的位置-动觉感觉剥夺实验 贝克斯顿（贝克斯顿（Bo

7、xtonBoxton）在）在美国麦吉利大学所做的美国麦吉利大学所做的研究，募集了大学生志愿研究，募集了大学生志愿者作为参加实验的人。者作为参加实验的人。志愿者每天躺在床上睡觉，志愿者每天躺在床上睡觉，并有并有的酬劳。他的酬劳。他们可以自己决定何时退出实们可以自己决定何时退出实验。验。观察窗观察窗空气调节装置空气调节装置扬声器扬声器记录生理记录生理数据的导线数据的导线护目镜护目镜耳机耳机麦克风麦克风手铐手铐感觉剥夺实验 贝克斯顿（B o x t o n）在美国感觉剥夺实验厌倦、不安制造刺激出现幻觉唱歌吹口哨自言自语睡觉感觉剥夺实验 大多数被试在实验开始后2 4 3 6研究人员认为：研究人员认为：

8、维持大脑觉醒状态的中枢结构维持大脑觉醒状态的中枢结构需要得需要得到外界的刺激以维持一个激活的状态。外界接触被阻止到外界的刺激以维持一个激活的状态。外界接触被阻止时，大脑就即兴创作，自己产生刺激。时，大脑就即兴创作，自己产生刺激。感觉剥夺实验实验证明，生命活动的维持需要一定水平的外界刺激实验证明，生命活动的维持需要一定水平的外界刺激。研究人员认为：感觉剥夺实验实验证明，生命活动的维持需要一定水（二）知觉 1 1、知觉概念：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的、知觉概念：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的 各个部分和属性的各个部分和属性的整体的反映的反映 知觉的产生知觉的产生：多种分析器的协同活

9、动 知觉不仅依赖于刺激物的特征，还依赖于知觉者的态度、知觉不仅依赖于刺激物的特征，还依赖于知觉者的态度、需要、兴趣、爱好、已有知识经验和个性特点等。主观因需要、兴趣、爱好、已有知识经验和个性特点等。主观因素在一定程度上影响知觉的过程和结构。素在一定程度上影响知觉的过程和结构。（二）知觉1、知觉概念：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的1.根据知觉过程中起主导作用的感觉器官活动：根据知觉过程中起主导作用的感觉器官活动：视知觉，听知觉，味知觉，嗅知觉，触知觉视知觉，听知觉，味知觉，嗅知觉，触知觉2.根据知觉的对象性质：根据知觉的对象性质：（一）物体知觉（物）（一）物体知觉（物）空间知觉空间知觉时间

10、知觉时间知觉运动知觉运动知觉（二）社会知觉（人）（二）社会知觉（人）1.根据知觉过程中起主导作用的感觉器官活动：视知觉，听知觉，（三）感觉与知觉的联系与区别联系联系：感觉是知觉的基础，是知觉的有机组成部分。感觉是知觉的基础，是知觉的有机组成部分。相同点相同点：都是人脑对当前刺激的反映；感性认识都是人脑对当前刺激的反映；感性认识区别区别u1，影响因素不同。，影响因素不同。u 2，性质不同。，性质不同。u 3，反映事物的内容和水平不同。，反映事物的内容和水平不同。（三）感觉与知觉的联系与区别联系：感觉是知觉的基础，是知觉的(二)感知觉的关系 感觉知觉感觉知觉区别区别 个别属性的反映个别属性的反映

11、整体属性的反映整体属性的反映 低级阶段低级阶段 高级阶段高级阶段联系联系 都是属于认识过程的感性阶段都是属于认识过程的感性阶段 都是对事物的直接反映都是对事物的直接反映 感觉是知觉的基础感觉是知觉的基础 知觉是感觉的深入和发展知觉是感觉的深入和发展(二)感知觉的关系 感觉知觉二、幼儿感知觉的主要特征：（一）视觉（一）视觉1、视敏度的发展 视敏度是指精确地辨别细致物体或远距离物体的能力，正常人的视敏度是1.0。幼儿在4-6个月时就已经出现两眼协调注视事物，此时的视敏度是0.06，在6岁时已经接近成人水平。二、幼儿感知觉的主要特征：（一）视觉 依据幼儿期儿童视觉敏度发展的特点，在工作中制作教具和图

12、片时文字图片画的要大些。教室的采光要充足，儿童离黑板和屏幕之间的距离要合适。培养幼儿养成良好的看东西姿势。教学中注意：教学中注意：依据幼儿期儿童视觉敏度发展的特点，在工作中制作教具和图2 2、颜色视觉发展、颜色视觉发展颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称辨色力。据研究，最初的颜色视觉在出生后头3个月即已出现。新生儿区别红与白 3个月区别灰色与彩色 2-3岁先掌握红黄，再掌握绿蓝，4岁能把颜色和名称联系起来。2、颜色视觉发展颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称辨色在在颜色视觉发展的颜色视觉发展的教育中，要注意以下几点：教育中，要注意以下几点：指导幼儿掌握明确的颜色名称；通过近似色的对比指

13、导幼儿辨色；使幼儿多接触各种颜色，并经常教育幼儿做精确的辨认。在颜色视觉发展的教育中，要注意以下几点：指导幼儿掌握明确的颜（二）听觉“一切刚刚出生的幼儿都耳聋一切刚刚出生的幼儿都耳聋”普莱普莱尔尔 1 1、听觉产生于胎儿期、听觉产生于胎儿期 听觉系统在胎龄听觉系统在胎龄3030周左右发育成熟。周左右发育成熟。新生儿新生儿“知道知道”出生前听过的声音吗？出生前听过的声音吗？实验实验1 1 节拍声节拍声 心跳声心跳声 催眠曲催眠曲 心跳声对婴儿具有抚慰作用。心跳声对婴儿具有抚慰作用。（二）听觉“一切刚刚出生的幼儿都耳聋”普莱尔 新生儿可以区分声音的音高、音响和持续时间。新生儿可以区分声音的音高、音

14、响和持续时间。新生儿儿对人类嗓音频率范围之内的声音更为新生儿儿对人类嗓音频率范围之内的声音更为敏感。敏感。婴儿甚至已有乐感，婴儿甚至已有乐感，并能区分不同人说话声音并能区分不同人说话声音及同一个人不同情感的语调及同一个人不同情感的语调。新生儿可以区分声音的音高、音响和持续时间。2 2、听觉的发展规律、听觉的发展规律听觉感受性听觉感受性听觉的绝对感受性：是指分辨最小声音的能力。听觉的绝对感受性：是指分辨最小声音的能力。听觉的差别感受性：是指分辨不同声音的最小差别的能力。听觉的差别感受性：是指分辨不同声音的最小差别的能力。幼儿的听觉感受性有较大的个别差异。幼儿的听觉感受性有较大的个别差异。儿童的听

15、觉感受性在儿童的听觉感受性在1212、1313岁以前一直在增长，岁以前一直在增长，8 8岁比岁比6 6岁儿童的听觉感受性几乎增加岁儿童的听觉感受性几乎增加1 1倍。倍。2、听觉的发展规律听觉感受性言语听觉 幼儿辨别语音是在言语交际的过程中发展和完善起来的，幼儿辨别语音是在言语交际的过程中发展和完善起来的，3 3个月时就能觉察出快乐与悲伤的声音。幼儿比较偏爱语个月时就能觉察出快乐与悲伤的声音。幼儿比较偏爱语速慢、声调高、音调夸张的语言，也就是速慢、声调高、音调夸张的语言，也就是“妈妈语妈妈语”。言语听觉 幼儿辨别语音是在言语交际的过程中发展和完重视“重听”现象“重听现象”：指有些幼儿虽然对别人所

16、说的话听得不清楚、不完全，但是他们常常能根据说话者的面部表情、嘴唇的动作及当时说话的情况，正确的猜到别人所说的内容。这种现象往往为人所疏忽。但“重听现象”对幼儿的言语听觉、言语能力和智力的发展带来危害，因引起重视。重视“重听”现象“重听现象”：指有些幼儿虽然对别人所说的话听（三）触觉（三）触觉 儿童从出生时起就有触觉反应，天生的无条件反射，儿童从出生时起就有触觉反应，天生的无条件反射，如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等，都可以说是触觉如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等，都可以说是触觉的表现。的表现。口腔探索 触觉是肤觉和运动觉的联合，是幼儿认识世界的重要手段。触觉是肤觉和运动觉的联合，是幼儿认

17、识世界的重要手段。(1).(1).视触觉的协调视触觉的协调 视触协调主要表现为眼手探索活动的协调。视触协调主要表现为眼手探索活动的协调。眼手协调活动是婴儿认知发展过程中的重要里程眼手协调活动是婴儿认知发展过程中的重要里程 碑，也是手真正探索活动的开始。碑，也是手真正探索活动的开始。眼耳手协调探索眼耳手协调探索手的探索手的探索（三）触觉 儿童从出生时起就有触觉反应，天生眼手协调活动 眼手协调动作出现的主要标志：是伸手能抓到东西。产生这种动作所要求的知觉条件有三：1 1、知觉到物体的位置、知觉到物体的位置视觉视觉 2 2、知觉到手的位置、知觉到手的位置-动觉动觉 3 3、视觉指导手的触觉活动、视觉

18、指导手的触觉活动眼手协调活动眼手协调动作出现的主要标志：是伸手能抓到东西。(2)动觉 幼儿动觉的感觉性随年龄增长而提高。具体表现为幼儿初期对物体的大小、轻重和形状等属 性的感知错误率高、精确性差。到幼儿末期，感知的错误明显减少。此外，反映唇、舌、声 带等言语器官运动的言语运动觉也在幼儿的活动中不断发展(2)动觉幼儿动觉的感觉性随年龄增长而提高。（四）空间知觉（1 1）方位知觉方位知觉 是指对物体所处的空间位置的知觉。幼儿辨别方位空间是指对物体所处的空间位置的知觉。幼儿辨别方位空间大致从是以大致从是以自身为中心自身为中心，向以，向以客体为中心客体为中心过渡。教师在舞过渡。教师在舞蹈、体育等活动中

19、要做镜面示范。蹈、体育等活动中要做镜面示范。上下上下（3 3岁）岁）前后前后（4 4岁）岁）左右左右（5 5岁）岁）都能辨别，都能辨别，但左右相对性困难但左右相对性困难（6 6岁）岁）以他人为中心的左右以他人为中心的左右辨别辨别（7 7岁）岁）（四）空间知觉（1）方位知觉上下（3 岁）前后（4 岁）左右（5（2 2）距离知觉）距离知觉 辨别物体远近的知觉，。儿童能分辨熟悉的物体和场所的远近，但对广阔的空间距离，不能正确认识。不懂透视的原理，在绘画时，不能把实物的距离、位置、大小正确表现出来。（2）距离知觉 辨别物体远近的知觉，。通过近似色的对比指导幼儿辨色；指导幼儿掌握明确的颜色名称；辨别物体

20、远近的知觉，。节拍声 心跳声 催眠曲4岁能把颜色和名称联系起来。节拍声 心跳声 催眠曲对物体的几何形状的知觉，它依靠运动觉和视觉的协同活动。听觉系统在胎龄30周左右发育成熟。感觉教育在蒙台梭利教育体系中占有重要的地位，并成为她的教育实验的主要部分。儿童由易到难掌握的几何图形依次是：心跳声对婴儿具有抚慰作用。空灵的天籁之音传入耳中时，你的心是否也随韵律起舞；我们的知识又是怎样得到的？（3 3）形状知觉）形状知觉 对物体的几何形状的知觉，它依靠运动觉和视觉的协同活动。儿童由易到难掌握的几何图形依次是：幼儿初期幼儿初期幼儿中晚期幼儿中晚期幼儿晚期指导下幼儿晚期指导下通过近似色的对比指导幼儿辨色；（3）形状知觉 （4 4）深度知觉）深度知觉 吉布森（吉布森（GibsonGibson）和沃克（）和沃克（WalkWalk，19601960，19611961）“视崖视崖”试验。有助于防止跌倒。试验。有助于防止跌倒。（4）深度知觉 吉布森（G i b s o n）和沃克（Wa l k，