教师课堂教学语言技能分析课件.pptx

1、教学语言技能的定义welcome to use these PowerPoint templates,New Content design,10 years experience教学语言技能的定义教学语言技能的定义教师用准确、生动、富于启发性教师用准确、生动、富于启发性的语言来传授知识方法、训练思的语言来传授知识方法、训练思维能力、不断激发学生的学习热维能力、不断激发学生的学习热情的一种教学行为。情的一种教学行为。第1页/共20页教学语言技能作用苏霍姆林斯基说“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”由此可见：（1）教

2、学语言技能的好坏与课堂教学效果有密切的关系。一堂课评价的好与坏，很大程度取决于教师的语言表达水平（2）教师的教学语言技能水平，是影响学生学习的重要因素，在引导学生学习，启发学生思维，实现教学目标等方面具有重要作用。第2页/共20页三、语言技能的构成要素 1、语音 使用普通话，力求清晰、清脆、悦耳，音色圆润，吐字清楚、坚实、完整。2、音量 课堂口语的语量，最好控制在教室最后一排的学生也能听清楚，还要注意语量的保持。3、语调 要求语调自然、适度、力争优美能掌握高亢、沉重调、短促调节器、加长调、重音调等调式，进行朗读与讲述第3页/共20页 4、词汇 熟练运用口语词汇，做到语言正确、语言准确、语言精练

3、、语言生动、语言纯洁。5、语速 语速适中，一般每分钟200到250字。6、语境 注意学生的年龄特征、当时的心理情绪。7、语态 要自然、大方、适度、不拘谨、不夸张，做到态势语言与有声语言的巧妙配合。第4页/共20页教学语言技能的分类有声语言的技能有声语言的技能无声语言的技能无声语言的技能第5页/共20页有声语言的四美语不惊人死不休语不惊人死不休有声语言的风格美有声语言的风格美大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘有声语言的声情美有声语言的声情美淡妆浓抹总相宜淡妆浓抹总相宜有声语言的结构美有声语言的结构美自在娇莺恰恰啼自在娇莺恰恰啼有声语言的幽默美有声语言的幽默美第6页/共20页有声语言的风格美有声语言的风

4、格美(1)(1)教师要具有化繁为简、化深为浅教师要具有化繁为简、化深为浅的驾驭能力，增加教学内容的凝聚力的驾驭能力，增加教学内容的凝聚力和穿透力。和穿透力。(2)课堂教学语言运用之功，在于把抽课堂教学语言运用之功，在于把抽象的概念具体化深奥的理论形象化，象的概念具体化深奥的理论形象化，枯燥的知识趣味化。枯燥的知识趣味化。第7页/共20页有声语言声情美有声语言声情美 教师在课堂上能够妙语生花。紧扣学教师在课堂上能够妙语生花。紧扣学生的心弦，在于对课堂语言的全面设生的心弦，在于对课堂语言的全面设计和处理。计和处理。根据内容的不同需要，使课堂语言具根据内容的不同需要，使课堂语言具有张弛有致的抑扬美，

5、缓急相问的节有张弛有致的抑扬美，缓急相问的节奏美。奏美。第8页/共20页 轻轻的我走了，轻轻的我走了，正如我轻轻的来；正如我轻轻的来；我轻轻的招手，我轻轻的招手，作别西天的云彩。作别西天的云彩。那河畔的金柳，那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，波光里的艳影，在我的心头荡漾。在我的心头荡漾。软泥上的青荇，软泥上的青荇，油油的在水底招摇；油油的在水底招摇；在康河的柔波里，在康河的柔波里，我甘心做一条水草我甘心做一条水草!那榆荫下的一潭，那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。沉淀着彩虹似的梦。第9页/共20页有声

6、语言结构美有声语言结构美 课的开头，导言要精辟，要一下子引课的开头，导言要精辟，要一下子引起学生的兴趣，集中学生的注意力。起学生的兴趣，集中学生的注意力。教学过程中，教师要根据教材内容教学过程中，教师要根据教材内容的主次、详略、难易程度确定教学语的主次、详略、难易程度确定教学语言的变化。言的变化。第10页/共20页有声语言幽默美有声语言幽默美 幽默应该从即时的教学内容出发，始幽默应该从即时的教学内容出发，始终围绕着教学内容。终围绕着教学内容。幽默语必须要有启发性，有助于教幽默语必须要有启发性，有助于教学。学。第11页/共20页无声语言技能目光：目光：检索的目光无疑是一种最重要的体态检索的目光无

7、疑是一种最重要的体态语言。语言。手势：手势：教师恰当的手势、动作在课堂教学中也教师恰当的手势、动作在课堂教学中也起着不可忽视的作用。起着不可忽视的作用。表情：表情：教师的表情对课堂氛围起着极其重要的教师的表情对课堂氛围起着极其重要的作用，且教师的表情在某种程度上决定着学生作用，且教师的表情在某种程度上决定着学生的心情，也影响着我们的课堂效益。的心情，也影响着我们的课堂效益。板书：板书：教师的板书教学设计的环节之一，也教师的板书教学设计的环节之一，也是学生关注的重点之一。是学生关注的重点之一。第12页/共20页目光目光语是表情的核心，教师的目光要有神采、富有变化，能利用眼神维持课堂秩序、组织课堂

8、教学。积极的目光语言：l环视：扫视整个教室的学生，捕捉信息、表达关注l注视：亲切中有严肃 肯定中有期待 否定中有鼓励 容忍中有警告消极的目光语言：不正视学生（看天花板、看窗外、低头等）、眼神飘忽不定、冷漠、呆滞第13页/共20页积极型手势：翘起拇指向上、双手随意相叠在身前等消极型手势型手势：一动不动地把手放在课桌上、胡乱比划、大拇指指向身体外侧并晃动、渲怒性地拍打桌面、双臂交叉置于胸前、手插在口袋里、手撑讲桌台、玩弄粉笔、触摸鼻子、挠耳朵、挠脖子、提裤子、叉腰、修饰头发手势手势第14页/共20页第15页/共20页面部表情积极的面部表情积极的面部表情:消极的面部表情消极的面部表情:微笑，表示关注、饶有兴趣的面部表情，表示询问和疑问的面部表情，表示表扬和赞扬的面部表情，表示亲切、友善的面部表情，表示严肃认真的面部表情等。强烈愤怒、明显的藐视、打哈欠等第16页/共20页教师板书板书的要求：大方得体，整洁美观 简明扼要，突出重点第17页/共20页无声语言技能小结231精心设计，将哀乐形于色，集于目。运用态势语的关键在于自如恰当，要切实配合教学内容。做到举手投足端庄大方，抬放自然，伸缩有度，挥洒自如恰到好处。第18页/共20页第19页/共20页谢谢您的观看！第20页/共20页