班长管理班级课件.ppt

1、.班长如何搞好班级管理活动班长如何搞好班级管理活动.综述：综述：班级，作为学生个体社会化、发展个性和培养自我管理和团队融入的环境，对学生的生活、学习和发展起着无法代替的影响作用。能否形成一个积极向上、努力学习、团结和睦的班级是至关重要的。尽管班级小，但始终是一个团队，一个学生的好并不尽管班级小，但始终是一个团队，一个学生的好并不能代表一个班级的好，但是就算班级里所有的人不都是出能代表一个班级的好，但是就算班级里所有的人不都是出类拔萃，只要所有人都团结一致、共同奋进，这个集体就类拔萃，只要所有人都团结一致、共同奋进，这个集体就会得到高程度的提升。就是所谓的会得到高程度的提升。就是所谓的“千人同心

2、，则得千人千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人只用。之力；万人异心，则无一人只用。”如何让搞好这搞好这如何让搞好这搞好这个小团队成为管理之中的重头戏。个小团队成为管理之中的重头戏。我们认为班长要搞好班级管理活动，要从班级管理环我们认为班长要搞好班级管理活动，要从班级管理环境以及面临的期待作为出发点：境以及面临的期待作为出发点：.一 班级环境与班级管理 校风即学校的风气，它体现在学校各类人员的精神面貌上，体现校风即学校的风气，它体现在学校各类人员的精神面貌上，体现在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上，还在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上，还存在于学

3、校的各种事物和环境之中。良好的校风既是教育和管理的成存在于学校的各种事物和环境之中。良好的校风既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促进力和约束力，是一种精神力量和优良传统。促进力和约束力，是一种精神力量和优良传统。优良的校风是学校办学指导思想和培养目标的集中体现，是培育优良的校风是学校办学指导思想和培养目标的集中体现，是培育优良学风、教风的根本保证，它全面地反映出一个学校的精神面貌和优良学风、教风的根本保证，它全面地反映出一个学校的精神面貌和办学水平。办学水平。校风是校训的拓宽、延伸和具体

4、化，其要素包括学校领导的工作校风是校训的拓宽、延伸和具体化，其要素包括学校领导的工作作风，教师的教风和学生的学风以及学校积淀的传统文化精神、学术作风，教师的教风和学生的学风以及学校积淀的传统文化精神、学术探索所形成的风气和氛围，集中体现了学校的办学理念、育人方针、探索所形成的风气和氛围，集中体现了学校的办学理念、育人方针、学术追求和办学特色，是学校品位和格调的重要标志之一。学术追求和办学特色，是学校品位和格调的重要标志之一。我们改革我们改革开放总设计师邓小的曾经明确说过：开放总设计师邓小的曾经明确说过：“学校要大力加强革命秩序和革学校要大力加强革命秩序和革命纪律，造就具有社会主义觉悟的一代新人

5、，促进整个社会风气的革命纪律，造就具有社会主义觉悟的一代新人，促进整个社会风气的革命化命化”。优。优 良的校风使高校能够造就出一批批有理想、有道德、有文良的校风使高校能够造就出一批批有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义精神文明和物质文的建设者，化、有纪律的社会主义精神文明和物质文的建设者，它在班级管理过它在班级管理过程中提供了大的引导方向，很好的辅助了班长对班级管理工作，为其程中提供了大的引导方向，很好的辅助了班长对班级管理工作，为其提供了依据。提供了依据。.2 二二 班风对班长管理班级的影响班风对班长管理班级的影响班风是指一个班级的精神面貌。它是经过长期、细致的教育和严格班风是指一个班级

6、的精神面貌。它是经过长期、细致的教育和严格的训练，在全班逐步形成的一种行为风气。良好的班风将为班级学生的训练，在全班逐步形成的一种行为风气。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力。使班级里具有亲切、和睦的成长、发展提供一种有效的动力和压力。使班级里具有亲切、和睦和互助的关系；勤奋进取、文明礼貌的氛围；遵守班集体行为规范和和互助的关系；勤奋进取、文明礼貌的氛围；遵守班集体行为规范和维护班集体荣誉的精神状态。常抓不懈，不断巩固。班风的培养是个维护班集体荣誉的精神状态。常抓不懈，不断巩固。班风的培养是个细水长流的工作，必须进行经常性的教育和训练。除时时提醒、处处细水长流的工作，必

7、须进行经常性的教育和训练。除时时提醒、处处强调、事事督促外，我还利用新学期和新学年开学、校庆、期中和期强调、事事督促外，我还利用新学期和新学年开学、校庆、期中和期末检查、重大节日等时机，对学生进行班风的集中教育，检查和总结末检查、重大节日等时机，对学生进行班风的集中教育，检查和总结班风标准和具体行为规范的实施情况，以推动班风的建设。对偏离行班风标准和具体行为规范的实施情况，以推动班风的建设。对偏离行为规范的行为，开展对事不对人的评价讨论；利用班会时间有的放失为规范的行为，开展对事不对人的评价讨论；利用班会时间有的放失地进行正面教育，以强化班风的形成。通过近一年反复地抓，坚持不地进行正面教育，以

8、强化班风的形成。通过近一年反复地抓，坚持不懈地训练、巩固和强化，逐步形成了良好的班风懈地训练、巩固和强化，逐步形成了良好的班风。其次一个好的班级。其次一个好的班级管理工作者还应认识到以下两点以辅助其班级管理：管理工作者还应认识到以下两点以辅助其班级管理：1.示范引路，骨干带头：示范引路，骨干带头：在班风建设中，班长应以身作则，给学生以示范，严格遵守班风在班风建设中，班长应以身作则，给学生以示范，严格遵守班风标准和具体行为规范：每天准时上课，和学生一块出操和参加集会，标准和具体行为规范：每天准时上课，和学生一块出操和参加集会，在教室和公共场合不吸烟和乱丢烟头，热爱和关心学生，衣着、穿戴、在教室和

9、公共场合不吸烟和乱丢烟头，热爱和关心学生，衣着、穿戴、言谈、举止为人师表，精心培养班级活动的核心言谈、举止为人师表，精心培养班级活动的核心班委会和团委会，班委会和团委会，给他们提建议、教方法，让他们成为班风的倡导者和率先实施者。给他们提建议、教方法，让他们成为班风的倡导者和率先实施者。.3在班风的形成过程中起骨干带头作用，从而使班风的建设逐步由点在班风的形成过程中起骨干带头作用，从而使班风的建设逐步由点到面、由少数到多数、由压力到动力、由被动到主动。到面、由少数到多数、由压力到动力、由被动到主动。2 正确认识班风建设中的反复：正确认识班风建设中的反复：班风建设中常常会出现起伏，学生容易时冷时热

10、，违反规范的行班风建设中常常会出现起伏，学生容易时冷时热，违反规范的行为也经常发生，这都是正常的，班长对此应有正确的认识。因为一为也经常发生，这都是正常的，班长对此应有正确的认识。因为一种风气的形成如逆水行舟，不进则退。当班风建设中出现反复时，种风气的形成如逆水行舟，不进则退。当班风建设中出现反复时，班长应了解原因，对症下药。通过细致的思想工作和正面引导，变班长应了解原因，对症下药。通过细致的思想工作和正面引导，变阻力为动力。当良好的班风已经形成，班长应提出更高层次的班级阻力为动力。当良好的班风已经形成，班长应提出更高层次的班级奋斗目标，创造性地把班集体推向一个新的阶段。奋斗目标，创造性地把班

11、集体推向一个新的阶段。3本班同学的情况，哪些人具备什么样的特长，如何发挥同学的特本班同学的情况，哪些人具备什么样的特长，如何发挥同学的特长：长：世界上没有两片一模一样的树叶，每个学生的生长、生活环境都不一样，世界上没有两片一模一样的树叶，每个学生的生长、生活环境都不一样，他们的个性也不完全相同。每颗星星都发光发亮，把暗淡一点的星星单独放他们的个性也不完全相同。每颗星星都发光发亮，把暗淡一点的星星单独放在夜空，你会发现，其实它们也很光亮。学生也是这样，发掘学生的个性，在夜空，你会发现，其实它们也很光亮。学生也是这样，发掘学生的个性，让他独有的个性在某一领域发光，他也会成为集体中闪亮的让他独有的个

12、性在某一领域发光，他也会成为集体中闪亮的“星星星星”。那么，。那么，如何发挥学生的个性特长呢？如何发挥学生的个性特长呢？首先是营造一个民主、和谐、生动活泼的学习环境，用知识激起学生的首先是营造一个民主、和谐、生动活泼的学习环境，用知识激起学生的求知欲，用教师的人格魅力影响学生。发掘每个学生的闪光点，点燃他们智求知欲，用教师的人格魅力影响学生。发掘每个学生的闪光点，点燃他们智慧的火花。对学生一些好的见解、新的方法，及时给予肯定和鼓励，满足其慧的火花。对学生一些好的见解、新的方法，及时给予肯定和鼓励，满足其.好胜心；对学生一些异想天开的想法或做法，绝不横加指责、随意棒好胜心；对学生一些异想天开的想

13、法或做法，绝不横加指责、随意棒打，以免挫伤他们的自尊心。其次是以兴趣、自愿为原则积极开展第打，以免挫伤他们的自尊心。其次是以兴趣、自愿为原则积极开展第二课堂活动，使特长生得到充分的培养、发展。作为教师，我根据学二课堂活动，使特长生得到充分的培养、发展。作为教师，我根据学生的个性特长，从学生的强项入手，争取以点带面，让学生最终获得生的个性特长，从学生的强项入手，争取以点带面，让学生最终获得素质的全面提高。最后是积极开展各种活动和比赛，为特长生提供一素质的全面提高。最后是积极开展各种活动和比赛，为特长生提供一个施展才能、锻炼提高的实践舞台，让他们品尝到成功的喜悦。个施展才能、锻炼提高的实践舞台，让

14、他们品尝到成功的喜悦。.5 三 分析面临的期待1 1 同学们对班长的期待同学们对班长的期待 每个同学都期待班长是我们班级中有亲和力的班长，是一个能够平等与同每个同学都期待班长是我们班级中有亲和力的班长，是一个能够平等与同学和睦相处的一份子，由于担当班长职位又决定了它的特殊性，因而班长扮学和睦相处的一份子，由于担当班长职位又决定了它的特殊性，因而班长扮演了双重角色，在管理过程中同学们期待的标准如下：演了双重角色，在管理过程中同学们期待的标准如下：1、以身作则、以身作则 2、人缘、人缘好好3、团结同学、团结同学 4 4、要持坚、要持坚 5、关心同学（包括学习）、关心同学（包括学习）6、不要拿出班长

15、的架子，要虚心、不要拿出班长的架子，要虚心 7、提醒班干部做自己要做的事，要有责任心、提醒班干部做自己要做的事，要有责任心 8 8、要有管理能力，要说出有道理的话、要有管理能力，要说出有道理的话,让吵闹或打架的同学心服口服；不让吵闹或打架的同学心服口服；不能包庇能包庇好朋友，公正；要搞好师生关系；要严于律己，宽以待人，我们班好朋友，公正；要搞好师生关系；要严于律己，宽以待人，我们班的第一任班长就是因为的第一任班长就是因为“严以待人，宽以律己严以待人，宽以律己”才不能继续当下去的才不能继续当下去的 9、要及早发现问题、要及早发现问题,自己可以解决的自己解决；自己不能解决的，早日让自己可以解决的自

16、己解决；自己不能解决的，早日让 班主任解决班主任解决10、要发现班级的好的地方，及时表扬。让全班都照做、要发现班级的好的地方，及时表扬。让全班都照做 11、不要太担心学习，当个班干部，对以后工作有好处，这是个锻炼的机、不要太担心学习，当个班干部，对以后工作有好处，这是个锻炼的机会会总的方针：和同学们组成一个团结的班集体，一切以班集体利益为上总的方针：和同学们组成一个团结的班集体，一切以班集体利益为上.2 2 班主任对班长的期待班主任对班长的期待 首先反映给班主任首先反映给班主任,有能力和责任心的并热忠于为同学们服务的有能力和责任心的并热忠于为同学们服务的,当班干部，当班干部，班干部先开会讨论班

17、干部先开会讨论.然后开个班会然后开个班会,你主持你主持,调动大家积极性调动大家积极性,认真听取大家意见。认真听取大家意见。1.全面的找出问题全面的找出问题.2.认真的分析问题认真的分析问题.3.概括的总结问题概括的总结问题.4.努力的解决问题努力的解决问题.身为班长身为班长,除了自己的成绩除了自己的成绩,品德品德,能力要优秀以外能力要优秀以外,还要还要多看课外科普读物多看课外科普读物,如心理学如心理学,哲学哲学,管理学等等管理学等等,再有就是锻再有就是锻炼口才。这样有助于丰富你的知识和开展工作。另外炼口才。这样有助于丰富你的知识和开展工作。另外,多多和别人沟通、多了解身边的每个人并和他们成为朋

18、友，才和别人沟通、多了解身边的每个人并和他们成为朋友，才是便于开展工作的窍门。是便于开展工作的窍门。你要记住，身为班长，要有责你要记住，身为班长，要有责任心，眼光要长远任心，眼光要长远,对待同学要一视同仁，对待同学要一视同仁，记住为同学们记住为同学们服务是你的义务。服务是你的义务。.3 3 描述班主任的工作方式描述班主任的工作方式 分析如何适应他的工作方式分析如何适应他的工作方式 ，以便有利于开展工作以便有利于开展工作 班主任的工作方法是为完成班主任工作的任务和实施班主任工作的内容所班主任的工作方法是为完成班主任工作的任务和实施班主任工作的内容所采用的具体办法。班主任工作对学校全面贯彻教育方针

19、，加强学生的思想品采用的具体办法。班主任工作对学校全面贯彻教育方针，加强学生的思想品德教育，提高教学质量，完成学校的各项教学任务，全面提高学生的素质具德教育，提高教学质量，完成学校的各项教学任务，全面提高学生的素质具有重要意义。有重要意义。陶行知有这样一句话：教师的成功是创造出值得自己崇拜的学生。陶行知有这样一句话：教师的成功是创造出值得自己崇拜的学生。作为一名教育工作者应该把陶行知的话作为自己的人生追求。作为一名教育工作者应该把陶行知的话作为自己的人生追求。班主班主任又是班集体的核心，是组织者、领导者和教育者，是联系班级各任任又是班集体的核心，是组织者、领导者和教育者，是联系班级各任课教师的

20、纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，是学课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，是学生的引路人。他（她）必须是学生的良师益友，学生心目中的偶像，生的引路人。他（她）必须是学生的良师益友，学生心目中的偶像，学生才能心悦诚服的听从其教诲。方法对头，事半功倍，方法不对，学生才能心悦诚服的听从其教诲。方法对头，事半功倍，方法不对，事倍功半，甚至导致教育上的失败，前功尽弃。由于班主任工作的繁事倍功半，甚至导致教育上的失败，前功尽弃。由于班主任工作的繁复性以及班主任教育的多对象，加之个体品德心理结构的多样性要素复性以及班主任教育的多对象，加之个体品德心理结构的多样性要素和制约班

21、主任工作方法的多重多样性，从而决定了班主任工作方法一和制约班主任工作方法的多重多样性，从而决定了班主任工作方法一定要有灵活性。定要有灵活性。.针对于如何适应班主任的工作方式，以做到更好管理班级，不妨做针对于如何适应班主任的工作方式，以做到更好管理班级，不妨做到其具体的适应方法如下所述：到其具体的适应方法如下所述：一、正确应用观察法一、正确应用观察法观察方法在管理班级工作中占有重要位置，俄国教育家曾经说过观察方法在管理班级工作中占有重要位置，俄国教育家曾经说过“没有观察，就没有明确的观念没有观察，就没有明确的观念”。他在管理工作中有目的、有计划。他在管理工作中有目的、有计划的在自然状态下班主任进

22、行观察的一种方法。即通过的在自然状态下班主任进行观察的一种方法。即通过“听其言、观其听其言、观其行行”来掌握班主任工作的情况。来掌握班主任工作的情况。要正确进行观察必须坚持两个基本原则：要正确进行观察必须坚持两个基本原则：1 1、坚持观察的全面性；、坚持观察的全面性；2 2、坚持观察的客观性，坚持观察的客观性是为了保证观察时获得材、坚持观察的客观性，坚持观察的客观性是为了保证观察时获得材料的完整性，只有真实、可信、完整。系统的材料才能准确地反映情料的完整性，只有真实、可信、完整。系统的材料才能准确地反映情况。况。观察可分为直接观察、间接观察和定向观察等。直接观察是指直观察可分为直接观察、间接观

23、察和定向观察等。直接观察是指直接与班主任接触，在接的过程中，直接感知班主任的各种情况和现象，接与班主任接触，在接的过程中，直接感知班主任的各种情况和现象，间接观察是通过一定的观察工具或手段，或收集数字作统计表等材料间接观察是通过一定的观察工具或手段，或收集数字作统计表等材料来间接班主任的情况。定向观察是指班长在管理工程中为确定某个问来间接班主任的情况。定向观察是指班长在管理工程中为确定某个问题的性质、特点，以及断定事件、现象之间的关系的观察。以上不同题的性质、特点，以及断定事件、现象之间的关系的观察。以上不同类型的观察，班长在实际工作中往往需要综合地加以运用才能更好适类型的观察，班长在实际工作

24、中往往需要综合地加以运用才能更好适应班主任的工作方式。应班主任的工作方式。.二多交流多沟通二多交流多沟通 闲暇的时间里可以多找班主任老师多谈谈心，增进班主任与本班闲暇的时间里可以多找班主任老师多谈谈心，增进班主任与本班级互相的了解，及时传达相关信息，您能够熟悉本班级与班主任任各级互相的了解，及时传达相关信息，您能够熟悉本班级与班主任任各个时间段的动态变化以作出应能够对的策略和方法，再者通过谈话中个时间段的动态变化以作出应能够对的策略和方法，再者通过谈话中仔细倾听老师的工作方式及习惯是的班长在管理工作中能够与老师所仔细倾听老师的工作方式及习惯是的班长在管理工作中能够与老师所传达的信息相契合。这样才能运筹帷幄，知己知彼百战百胜。传达的信息相契合。这样才能运筹帷幄，知己知彼百战百胜。.谢 谢