幼儿园教育活动设计(音乐)课件.ppt

1、幼儿园幼儿园 五大领域教育五大领域教育（音乐）（音乐）蓟县第三幼儿园蓟县第三幼儿园 李佳禾2022-10-3音乐活动中普遍存在的现象1、教师2、幼儿不敢教会唱的歌少了 会跳的舞也少了没有时间2022-10-3 第一部分第一部分 幼儿园音乐教育的几个基本问题幼儿园音乐教育的几个基本问题 第二部分第二部分 幼儿园音乐活动案例分析幼儿园音乐活动案例分析 （现场互动）（现场互动）2022-10-3一、幼儿园音乐教育的概念一、幼儿园音乐教育的概念 1、什么是教育、什么是教育？是培养人的一种有目的的社会活动是培养人的一种有目的的社会活动.是对人类是对人类已有知识经验，科学文化进行保存、承传、改造、已有知识

2、经验，科学文化进行保存、承传、改造、创新，从而促进人类发展，推动社会进步的社会创新，从而促进人类发展，推动社会进步的社会活动活动.幼儿园音乐教育的几个基本问题幼儿园音乐教育的几个基本问题2022-10-3幼儿园音乐教育的几个基本问题幼儿园音乐教育的几个基本问题一、教育、幼儿音乐园教育的概念一、教育、幼儿音乐园教育的概念 1、什么是教育、什么是教育？2、什么是幼儿园音乐教育？、什么是幼儿园音乐教育？是教师有组织、有目的、有计划的借助艺是教师有组织、有目的、有计划的借助艺术手段，依据美的规则对幼儿音乐活动进行适术手段，依据美的规则对幼儿音乐活动进行适当干预和引导，使幼儿在愉悦的氛围中学会感当干预和

3、引导，使幼儿在愉悦的氛围中学会感受美、表现美，发展美感、开启心智和创造意受美、表现美，发展美感、开启心智和创造意识的教育活动。识的教育活动。2022-10-3幼儿园音乐教育的几个基本问题幼儿园音乐教育的几个基本问题 3、幼儿园音乐教育的基本含义是：、幼儿园音乐教育的基本含义是：（1）幼儿园音乐教育首先应该是一种以音乐为手段）幼儿园音乐教育首先应该是一种以音乐为手段来进行的人的基本素质教育来进行的人的基本素质教育 （2）幼儿园音乐教育主要是通过音乐实践活动中的）幼儿园音乐教育主要是通过音乐实践活动中的审美感染过程来对幼儿实施教育影响的基本素质教育审美感染过程来对幼儿实施教育影响的基本素质教育 （

4、3）学习一定的音乐知识技能，是使幼儿能够更好）学习一定的音乐知识技能，是使幼儿能够更好的参与音乐实践、享受音乐实践、并同时在音乐实践过的参与音乐实践、享受音乐实践、并同时在音乐实践过程中获得发展的基本保证程中获得发展的基本保证2022-10-3幼儿园音乐教育的几个基本问题幼儿园音乐教育的几个基本问题 总之，在幼儿园音乐教育中音乐作品总之，在幼儿园音乐教育中音乐作品是教育的媒介；审美感动是教育的手段；是教育的媒介；审美感动是教育的手段；幼儿基本素质的全面、和谐发展是幼儿音幼儿基本素质的全面、和谐发展是幼儿音乐教育的终级目标。乐教育的终级目标。2022-10-3二、二、幼儿园艺术领域的目标幼儿园艺

5、术领域的目标 （一）制定幼儿园音乐教育目标的依据（一）制定幼儿园音乐教育目标的依据 1 1、从幼儿的角度、从幼儿的角度 2 2、从音乐的角度、从音乐的角度 3 3、从教育的角度、从教育的角度 音乐课程目标确定的指导思想从片面强调音乐课程目标确定的指导思想从片面强调“通通过教育学习音乐过教育学习音乐”转变为转变为“通过音乐进行教育通过音乐进行教育”。幼儿园音乐教育的几个基本问题幼儿园音乐教育的几个基本问题2022-10-3二、幼儿园音乐教育的目标二、幼儿园音乐教育的目标 （一）制定幼儿音乐教育目标的依据（一）制定幼儿音乐教育目标的依据 （二）幼儿园音乐教育的几种形式（二）幼儿园音乐教育的几种形式

6、 1 1、歌唱、歌唱 2 2、韵律韵律活动活动 3 3、打击乐打击乐演奏演奏 4 4、音乐欣赏、音乐欣赏幼儿园音乐教育的几个基本问题幼儿园音乐教育的几个基本问题2022-10-3幼儿园音乐教育的几个基本问题幼儿园音乐教育的几个基本问题三三、如何让幼如何让幼儿园的音乐活动变得生动有趣儿园的音乐活动变得生动有趣 （一）培养男孩子对音乐活动的兴趣（一）培养男孩子对音乐活动的兴趣 1、合理选材、合理选材,正确示范正确示范.(音乐与动作素材的选择音乐与动作素材的选择;P42)2、正确评价、正确评价.(尊重尊重;评价情感参与度评价情感参与度;对动作的探索对动作的探索;小篱笆小篱笆p44,小老鼠打电话小老鼠

7、打电话p34)（二）分析与挖掘教材（二）分析与挖掘教材（停留在对歌词表面的理解，停留在对歌词表面的理解，小小鸡小小鸡p27，小蝌蚪找妈妈，小蝌蚪找妈妈p32；懒；懒惰虫惰虫P28）1、增强教师鉴赏分析音乐的能力、增强教师鉴赏分析音乐的能力(情绪、结构、年龄班、主题等）情绪、结构、年龄班、主题等）2、增强教师表现音乐的能力、增强教师表现音乐的能力（声音、动作、指挥的表现）（声音、动作、指挥的表现）2022-10-3学前儿童音乐教育的几个基本问学前儿童音乐教育的几个基本问题题三、三、如何让幼如何让幼儿园的音乐活动变得生动有趣儿园的音乐活动变得生动有趣 （三）在歌唱活动中关注幼儿的声音（三）在歌唱活

8、动中关注幼儿的声音 1 1、从养成、从养成“轻声轻声”说话的习惯开始说话的习惯开始 2 2、教师正确范唱、教师正确范唱（熟记；情感投入，合理表达；把幼儿当观众）（熟记；情感投入，合理表达；把幼儿当观众）3 3、引导幼儿在体验作品情感的基础上尝试用咬字、引导幼儿在体验作品情感的基础上尝试用咬字、吐字、呼吸变化以及速度、力度变化等演唱技巧进行歌吐字、呼吸变化以及速度、力度变化等演唱技巧进行歌唱唱（小树叶）（小树叶）4 4、提高幼儿歌唱欣赏水平、提高幼儿歌唱欣赏水平2022-10-3学前儿童音乐教育的几个基本学前儿童音乐教育的几个基本问题问题 三、三、如何让幼如何让幼儿园的音乐活动变得生动有趣儿园的

9、音乐活动变得生动有趣 （四）在歌唱活动中关注幼儿对音乐作品的审（四）在歌唱活动中关注幼儿对音乐作品的审美感动美感动 1、认真分析教材，帮助幼儿理解歌词内容、认真分析教材，帮助幼儿理解歌词内容、感受歌曲意境美是关键；找准切入点。感受歌曲意境美是关键；找准切入点。2、提高教师的审美感受和表现力。、提高教师的审美感受和表现力。2022-10-3感知词的节奏变换节奏说歌谣：小老鼠上灯台 偷油吃 下不来 喵喵喵猫来了 叽里 咕噜 叽里 咕噜滚下来 2022-10-3变换节奏说歌谣小 老 鼠上 灯 台偷 油 吃 下 不 来 喵喵 喵猫 来了叽里 咕噜 叽里 咕噜滚 下来 小呀小老 鼠呀鼠呀上呀上灯 台呀台

10、呀偷呀偷油 吃呀吃呀下呀下不 来呀来呀喵喵喵喵 喵喵喵喵大猫来了 大猫来了叽里咕噜 叽里咕噜 噼里啪啦 滚下来了2022-10-3音乐活动目标分析（歌唱）小、中、大歌唱活动目标中的要点小班小班中班中班大班大班参与参与愿意参加喜欢参加积极参与音域音域15161演唱的形式演唱的形式齐唱（听前奏）接唱、对唱（听间奏）领唱、齐唱、轮唱、合唱声音的表现声音的表现自然的声音正确的姿势力度、速度、音色变化调节自己的歌声、恰当表现歌曲情感创造性创造性替换部分的歌词替换歌词演唱独立地即兴编、即兴唱2022-10-3幼儿园音乐教育的几个基本问题幼儿园音乐教育的几个基本问题 三、三、如何让幼如何让幼儿园的音乐活动变

11、得生动有趣儿园的音乐活动变得生动有趣 （五）在韵律活动中解决对舞蹈动作教与不教的困惑（五）在韵律活动中解决对舞蹈动作教与不教的困惑 1 1、调整观念：创造是、调整观念：创造是“有中生有有中生有”。（有些动作必须教）。（有些动作必须教）2 2、把握好教与不教的、把握好教与不教的“度度”，给予幼儿适当的创造空间。，给予幼儿适当的创造空间。（引导幼儿进行创造时教师要给予创造的线索。问候舞（引导幼儿进行创造时教师要给予创造的线索。问候舞p61p61）（一般原则是：不能把技能技巧单独作为教学内容，应使用对幼儿有审美感染力和教育意义的音乐（一般原则是：不能把技能技巧单独作为教学内容，应使用对幼儿有审美感染

12、力和教育意义的音乐作品。在作品对幼儿产生审美吸引作用的前提下，自然而然地教幼儿学习找平中内含的知识技作品。在作品对幼儿产生审美吸引作用的前提下，自然而然地教幼儿学习找平中内含的知识技能。）能。）2022-10-3 把所有伴随着音乐进行表达的艺把所有伴随着音乐进行表达的艺术术 活动统称韵律活动。活动统称韵律活动。韵律活动韵律活动2022-10-3韵律活动韵律活动内内 容容韵律及其韵律及其韵律组合韵律组合舞舞 蹈蹈音乐游戏音乐游戏歌表演歌表演2022-10-3韵律：是指在音乐伴奏下的韵律活动韵律：是指在音乐伴奏下的韵律活动 韵律组合：按照一首结构相对完整的韵律组合：按照一首结构相对完整的乐曲组织起

13、来的韵律动作组合乐曲组织起来的韵律动作组合 2022-10-3舞蹈舞蹈：是动作的艺术。：是动作的艺术。是以经过提炼加工的人体动作作为主要表是以经过提炼加工的人体动作作为主要表现手段，运用舞蹈语言、节奏、表情和构现手段，运用舞蹈语言、节奏、表情和构图等多种基本要素，塑造舞蹈形象、表达图等多种基本要素，塑造舞蹈形象、表达人们思想情感的一种表演艺术。人们思想情感的一种表演艺术。包括：包括：身体舞（问候舞）、邀请舞、双人舞、身体舞（问候舞）、邀请舞、双人舞、表演舞、独舞、自编舞等几种主要形式。表演舞、独舞、自编舞等几种主要形式。2022-10-31、韵律活动材料的选择：、韵律活动材料的选择：音乐的选择

14、：音乐的选择：在小班阶段：在小班阶段：可逐步加大儿童音乐和一般性中国风格可逐步加大儿童音乐和一般性中国风格 音乐的比例，让幼儿有充分的机会熟悉音乐的比例，让幼儿有充分的机会熟悉 和喜爱这些类型的音乐。和喜爱这些类型的音乐。2022-10-3在中班阶段：在中班阶段：特别是在中班后期，可逐步加入具有明特别是在中班后期，可逐步加入具有明 显民族个性的、不同风格的中国音乐。显民族个性的、不同风格的中国音乐。在大班阶段：在大班阶段：具有明显地域、民族个性的异国风格的具有明显地域、民族个性的异国风格的 音乐，以及情绪健康向上、刺激适度的音乐，以及情绪健康向上、刺激适度的 少量成人音乐都可以成为韵律活动的音

15、少量成人音乐都可以成为韵律活动的音 乐选材对象。乐选材对象。2022-10-3动作的选择：动作的选择：儿童韵律活动的动作可以分为三大类：儿童韵律活动的动作可以分为三大类：走、跑、跳、拍手、点头、屈膝、摇晃手臂等走、跑、跳、拍手、点头、屈膝、摇晃手臂等模仿动物的动作：鸟飞、鱼游、兔跳等模仿动物的动作：鸟飞、鱼游、兔跳等 模仿自然界的现象：花开、下雨、风吹等模仿自然界的现象：花开、下雨、风吹等 模仿日常生活的动作：洗脸、梳头等模仿日常生活的动作：洗脸、梳头等 模仿成人的劳动或活动：摘果子、采茶等模仿成人的劳动或活动：摘果子、采茶等 模仿幼儿游戏中的动作：拍皮球、跷跷板等模仿幼儿游戏中的动作：拍皮球

16、、跷跷板等经过多年文化积淀、已经基本程式化的艺术表演性经过多年文化积淀、已经基本程式化的艺术表演性 动作（如：碎步、小跑步、垫步、踏点步等等）动作（如：碎步、小跑步、垫步、踏点步等等）2022-10-3 在小班早期阶段：在小班早期阶段：选择的动作首先应考虑以选择的动作首先应考虑以“一般生活动作一般生活动作”为主，为主，并同时注意逐步增加并同时注意逐步增加“律动模仿动作律动模仿动作”的比例。的比例。另外，简单的舞蹈动作学习在小班中后期应一点另外，简单的舞蹈动作学习在小班中后期应一点一点地进入。一点地进入。2022-10-3在中班阶段：在中班阶段：一方面应该注意提高一方面应该注意提高“律动模仿动作

17、律动模仿动作”的比例。的比例。另一方面一些难度稍高的基本舞蹈动作另一方面一些难度稍高的基本舞蹈动作在总体学习内容中的比例也应该开始逐步提在总体学习内容中的比例也应该开始逐步提高。高。2022-10-3到了大班阶段：到了大班阶段：律动模仿动作和舞蹈动作已经逐步成为幼儿律动模仿动作和舞蹈动作已经逐步成为幼儿园韵律活动的主要学习内容，而一般生活性动作园韵律活动的主要学习内容，而一般生活性动作则会逐步退居更次要的地位。则会逐步退居更次要的地位。2022-10-3 动作的选择应遵循的三条规律：动作的选择应遵循的三条规律：第一，从大的整体动作到小的精细动作第一，从大的整体动作到小的精细动作第二，从不移动动

18、作到移动动作第二，从不移动动作到移动动作第三，从单纯动作到复合动作第三，从单纯动作到复合动作2022-10-3韵律活动的导入环节：韵律活动的导入环节：由动作开始的由动作开始的由队形开始的由队形开始的由故事开始的由故事开始的由游戏开始的由游戏开始的由观察开始的由观察开始的由音乐欣赏开始的由音乐欣赏开始的由舞谱开始的由舞谱开始的2022-10-3韵律活动中标记的运用韵律活动中标记的运用小班韵律活动教学中可以在地上贴一些小班韵律活动教学中可以在地上贴一些标记，如：小动物头像或三角形、方块标记，如：小动物头像或三角形、方块等图形，让孩子找到一个点，帮助幼儿等图形，让孩子找到一个点，帮助幼儿慢慢形成一种

19、距离意识慢慢形成一种距离意识 。2022-10-3韵律活动中的教师语言：韵律活动中的教师语言：韵律活动中的教师语言包括：韵律活动中的教师语言包括：口头语言（运用语词表达的语言、运用音调表口头语言（运用语词表达的语言、运用音调表达的语言）达的语言）体态语言（肢体语言和面部表情语言）。体态语言（肢体语言和面部表情语言）。2022-10-3教师在运用有声语言时尽量做到教师在运用有声语言时尽量做到 （1 1）语言精练、加强讲解、示范、练习、反）语言精练、加强讲解、示范、练习、反馈的有机结合；馈的有机结合；（2 2）分散讲解的内容，都采用边讲解、边示）分散讲解的内容，都采用边讲解、边示范、边练习、边反馈

20、的小单位快节奏递进的教范、边练习、边反馈的小单位快节奏递进的教学方式；学方式；（3 3）多采用）多采用“幽默语言幽默语言”，轻松愉快地组织，轻松愉快地组织活动。活动。2022-10-36 6、韵律活动中幼儿情绪的调整、韵律活动中幼儿情绪的调整观察观察反馈反馈鼓励鼓励角色的进入与退出角色的进入与退出督导督导2022-10-3音乐活动目标分析（韵律活动）小、中、大韵律活动目标中的要点小班小班中班中班大班大班参与参与动作要求动作要求愿意参与、随音乐做简单的律动喜欢参与、做一些简单的舞蹈动作积极参与、掌握几种舞蹈语汇和律动的组合形式表现表现随乐性随乐性根据旋律、节奏变换动作眼神、身体动作和同伴交流，表

21、现音乐的内容和情绪，变化动作力度、速度、节拍眼神、身体动作、表情、体态较准确地随音乐变化动作的力度、速度、节拍、节奏型、难度创造性创造性简单的动作进行创造性的表现创编韵律动作、大胆表现了解创编的规律，积极参与2022-10-3幼儿园音乐教育的几个基本问题幼儿园音乐教育的几个基本问题 三、三、如何让幼如何让幼儿园的音乐活动变得生动有趣儿园的音乐活动变得生动有趣 （六）在打击乐教学中关注对（六）在打击乐教学中关注对“小指挥小指挥”的培养的培养 1 1、让每个幼儿明了、让每个幼儿明了“指挥指挥”的含义；自己学习设计准备、的含义；自己学习设计准备、开始、结束的动作。开始、结束的动作。2 2、鼓励每位幼

22、儿进行尝试，关注全体幼儿的发展。、鼓励每位幼儿进行尝试，关注全体幼儿的发展。3 3、教师在指挥幼儿演奏时要及时调整、教师在指挥幼儿演奏时要及时调整“进进”与与“退退”的关的关系。系。、教师根据幼儿的水平调整指挥动作、教师根据幼儿的水平调整指挥动作（组织联系指挥动作（组织联系指挥动作,我爱我的小动我爱我的小动物物P83P832022-10-3幼儿园音乐教育的几个基本问题幼儿园音乐教育的几个基本问题 三、三、如何让幼如何让幼儿园的音乐活动变得生动有趣儿园的音乐活动变得生动有趣 （七）解决打击乐教学的配器和幼儿常规培养问题（七）解决打击乐教学的配器和幼儿常规培养问题 1 1、配器要由易到难、配器要由

23、易到难（小鼓小鼓响咚咚响咚咚p91p91，春天来了，春天来了p89p89大马大马告诉我大马大马告诉我P92P92）2 2、将常规培养融入日常音乐教育活动中、将常规培养融入日常音乐教育活动中 3 3、幼儿一开始接触乐器就要提出具体取放乐器的要、幼儿一开始接触乐器就要提出具体取放乐器的要求求2022-10-3音乐活动目标分析（节奏活动）小、中、大节奏活动目标中的要点小班小班中班中班大班大班参与参与愿意喜欢积极参与选择、操作选择、操作乐器的能力乐器的能力手铃、串铃铃鼓、木鱼喜欢玩弄碰铃、圆舞板、鼓、沙球、蛙鸣筒随音乐演奏打击乐器、学习、设计固定的节奏型三角铁、锣、钹掌握更多乐器的演奏方法，有表现力的

24、演奏。合作性合作性合拍的演奏、两、三种乐器的齐奏、看指挥开始、结束对指挥做出积极反应，提高合作意识演奏方案2022-10-3 三、三、如何让幼如何让幼儿园的音乐活动变得生动有趣儿园的音乐活动变得生动有趣 （八）在音乐欣赏活动中正确引导幼儿多通道参与、（八）在音乐欣赏活动中正确引导幼儿多通道参与、感受和表现音乐感受和表现音乐 1 1、教师需了解音乐作品创作的背景、情绪特点及曲、教师需了解音乐作品创作的背景、情绪特点及曲式结构等式结构等;2 2、幼儿对音乐的感知需要多通道参与。（因此感知、幼儿对音乐的感知需要多通道参与。（因此感知音乐作品除了倾听，还需有动作参与、演奏乐器、语言音乐作品除了倾听，还

25、需有动作参与、演奏乐器、语言表达、戏剧表演等）表达、戏剧表演等）3 3、幼儿对音乐感知的表现是多方式的、幼儿对音乐感知的表现是多方式的学前儿童音乐教育的几个基本问题学前儿童音乐教育的几个基本问题2022-10-3幼儿园音乐欣赏活动的教育目标幼儿园音乐欣赏活动的教育目标 学前儿童音乐欣赏能力包括：1、倾听、倾听2、理解、理解3、创造性表达、创造性表达4、个人音乐趣味倾向、个人音乐趣味倾向 幼儿园幼儿园音乐欣赏音乐欣赏活动设计活动设计2022-10-3幼儿园音乐欣赏活动的教育内容幼儿园音乐欣赏活动的教育内容（一）倾听周围环境中的音响（一）倾听周围环境中的音响1倾听活动室中的声音倾听活动室中的声音2

26、倾听庭院、活动场所中的声音倾听庭院、活动场所中的声音3倾听厨房中的声音倾听厨房中的声音4倾听马路上各种交通工具的声音倾听马路上各种交通工具的声音5倾听建筑工地上各种建筑机械的声音倾听建筑工地上各种建筑机械的声音6倾听在公园、郊外游玩时所听到的声音倾听在公园、郊外游玩时所听到的声音7倾听家庭、社区生活中听到的声音倾听家庭、社区生活中听到的声音2022-10-3 音乐欣赏的简单知识技能音乐欣赏的简单知识技能 1.了解音乐作品的名称、主要内容和常见表了解音乐作品的名称、主要内容和常见表演形式；演形式；2.了解常见乐器的名称；了解常见乐器的名称；3.能听出并理解作品的主要情绪、内容、形能听出并理解作品

27、的主要情绪、内容、形象及作品的主要结构；象及作品的主要结构；4.能分辨常见人声和乐器的音色；能分辨常见人声和乐器的音色；5.能根据音乐作品的音响展开想象、联想；能根据音乐作品的音响展开想象、联想；6.能运用一定的媒介表达对音乐的感受。能运用一定的媒介表达对音乐的感受。2022-10-3幼儿园音乐欣赏活动导入幼儿园音乐欣赏活动导入（一）从完整作品开始（一）从完整作品开始 该导入模式比较适合于结构单纯、清晰的作该导入模式比较适合于结构单纯、清晰的作品以及不太注重感知体验细节的教学品以及不太注重感知体验细节的教学（二）从作品的某个部分开始（二）从作品的某个部分开始 该导入模式比较适合于结构稍复杂的作

28、品，该导入模式比较适合于结构稍复杂的作品，以及比较注重感知体验细节的教学设计以及比较注重感知体验细节的教学设计（三）从某种辅助性材料开始（三）从某种辅助性材料开始 该导入模式是与专门性的教学设计相对应的。该导入模式是与专门性的教学设计相对应的。2022-10-3音乐活动目标分析（欣赏活动）小、中、大欣赏活动目标中的要点小班小班中班中班大班大班倾听倾听愿意倾听、听辩摇篮曲、进行曲学习听辩深入感受进行曲、舞曲、摇篮曲、劳动音乐。理解理解与与表达表达体态、嗓音、动作来参与多种方式表现音乐的、非音乐的表征方式来表现欣赏要求欣赏要求短时间注意自己喜欢的作品一定时间内集中注意的欣赏有情感参与、安静倾听2022-10-3 孩子都有听、唱、动的本能，我们要用最合适的方法，促使他们的本能得到发展，让音乐活动成为一件快乐的事情！2022-10-32012年12月1日2022-10-3