幼儿园环境的创设课件.ppt

1、幼儿园环境的创设幼儿园环境的创设学习目标1.1.识记并理解幼儿园环境的含义、种类、教师在幼识记并理解幼儿园环境的含义、种类、教师在幼儿园环境创设中的作用。儿园环境创设中的作用。2.2.理解幼儿园环境创设的原则，学习根据原则创设理解幼儿园环境创设的原则，学习根据原则创设能促进幼儿发展的环境。能促进幼儿发展的环境。3.3.了解常见活动区的功能及创设注意事项。了解常见活动区的功能及创设注意事项。4.4.了解心理环境对幼儿发展的影响，理解教师的态了解心理环境对幼儿发展的影响，理解教师的态度、言行在幼儿心理环境行程中的重要作用。度、言行在幼儿心理环境行程中的重要作用。主要内容一一、幼儿园环境概述幼儿园环

2、境概述二、正确认识儿童的环境二、正确认识儿童的环境三、三、幼儿园环境创设的一般原则幼儿园环境创设的一般原则五、五、物质环境的创设物质环境的创设六、六、心理环境的创设心理环境的创设四、教师在幼儿园环境创设中的作用四、教师在幼儿园环境创设中的作用一、幼儿园环境概述一、幼儿园环境概述（一）幼儿园环境的概念（一）幼儿园环境的概念 1.广义幼儿园环境广义幼儿园环境 幼儿园保育和教育赖以进行的一切条件的总和。幼儿园保育和教育赖以进行的一切条件的总和。2.狭义幼儿园环境狭义幼儿园环境 指幼儿园内部环境，对幼儿身心发展产生影响的指幼儿园内部环境，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和物质与精神要素的总和

3、。是幼儿园的物质条件和基础，主要由园舍建筑、设施设备、活动场地、活动材料、空间布局、环境布置、绿化美化等有形的要素构成。主要指那些保证幼儿园得以正常运行的相对稳定的社会规范、价值标准与管理方式等。1 1）面向成人的制度环境主要有五类：面向成人的制度环境主要有五类：各岗位职责、行政管理制度、安全工作制度、教育教学工作制度、卫生保健制度。2 2）面向幼儿的制度环境主要有两类：）面向幼儿的制度环境主要有两类：生活制度和常规要求。幼儿生活于其中的幼儿园心理环境，包括幼儿园人际环境和文化环境，教育观念和保教水平。如：园风园貌、办学理念、教育思想、人际关系、情感氛围等。（三）（三）幼儿园工作规程幼儿园工作

4、规程中对幼儿园物质中对幼儿园物质环境的相关规定环境的相关规定 幼儿园工作规程中，第三十条到三十三条，对幼儿园的园舍、设备作了相应规定。二、正确认识儿童的环境二、正确认识儿童的环境（一）幼儿园环境不等于幼儿的环境（一）幼儿园环境不等于幼儿的环境1 1它必须它必须符合幼儿个性符合幼儿个性特点。特点。2 2它必须是它必须是幼儿能够介入幼儿能够介入的环境。的环境。3 3它必须是幼儿能够产生它必须是幼儿能够产生共鸣和信息交流共鸣和信息交流的环境。的环境。4 4它必须有利于它必须有利于幼儿对环境的实践幼儿对环境的实践，使其获得成，使其获得成就感，产生成功的喜悦。就感，产生成功的喜悦。（二）幼儿喜爱的环境（

5、二）幼儿喜爱的环境1 1熟悉熟悉的环境（贴近生活的）的环境（贴近生活的）图1、图22 2新奇新奇的环境的环境 图3 3 3动态动态的环境的环境4 4富有想象力富有想象力的环境的环境 图45 5具有具有自然色彩自然色彩的环境的环境 图56 6具有具有情感色彩情感色彩的环境的环境7 7受鼓励受鼓励的环境的环境 图图1 1：餐桌的餐桌的桌垫上桌垫上有孩子有孩子照片，照片，并有盘并有盘子杯子子杯子调羹摆调羹摆放位置放位置，贴近贴近生活，生活，细节到细节到位，胜位，胜过言语过言语。图图2 2 幼儿园室外假山很空旷幼儿园室外假山很空旷，男孩子最喜欢捉逃游戏，男孩子最喜欢捉逃游戏图图3 3 许多小朋友就是奔

6、许多小朋友就是奔着这台挖机上的台湾美着这台挖机上的台湾美士堡幼儿园。士堡幼儿园。图图4 4 宁波李惠利幼儿园宁波李惠利幼儿园大厅的想象画背景大厅的想象画背景图图5 5 台湾美士堡幼儿园台湾美士堡幼儿园内一景内一景 三、幼儿园环境创设的一般原则三、幼儿园环境创设的一般原则 1.1.环境与教育目标的一致性环境与教育目标的一致性原则原则2.2.发展适宜性发展适宜性原则原则3.3.幼儿幼儿参与性参与性原则原则4.4.开放性开放性原则原则5 5.经济性经济性原则原则6.6.安全、卫生、舒适安全、卫生、舒适原则原则7.7.动态性动态性原则原则8.8.整体性整体性原则原则1.1.环境与教育目标的一致性原则环

7、境与教育目标的一致性原则 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，幼儿园环境的创设要考虑它的教育性，要与幼儿园教育目标相一致。一是环境创设要有利于教育目标的实现，有利于幼儿一是环境创设要有利于教育目标的实现，有利于幼儿全面发展。全面发展。二是依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划。二是依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划。如每个活动室内的环境创设可以考虑与活动主题相呼应。开展主题活动蛋，可以在美工区投放蛋壳画，鸡蛋壳手工制作，科技区可投放醋蛋，语言区可投放有关于蛋的故事等。这是一个这是一个关于计时关于计时工具的认工具的认识区域（识区域（有图片和有图片和实物）实物）2.2.发展适宜性原则发展适宜性

8、原则 指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面，和谐地发展。发展适宜性原则包括年龄适宜性和个体适宜性。遵循年龄适宜性。如小班幼儿喜欢玩平行游戏，提供的玩具就应该同品种的数量多一点，中大班象征性游戏水平较高，提供的玩具材料可以是一物多用的。遵循个体适宜性。在练习使用筷子时，区域里投放不同的材料。如玻璃珠、核桃、花生米儿，能力强的可以练习夹玻璃珠，能力中等的幼儿可以夹花生米儿，能力弱的可以练习夹核桃。台湾美士台湾美士堡幼儿园堡幼儿园的篮球框的篮球框设计成设计成9 9个个，适合不，适合不同年龄段同年龄段、不同篮、不同篮球技能的球技能的孩子，能孩子，能增加更多增加更多

9、进球的机进球的机会，培养会，培养自信心。自信心。3.3.幼儿参与性原则幼儿参与性原则 指环境创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程，教师和幼儿都是环境的主人。幼儿提供材料与作品，是参与物质环境建设的重要途径，也是十分重要且有良好效果的教育过程。如开展“春天来了”主题网络活动时，教师先设计一幅春天的背景图，然后组织幼儿画或做一些春天的景物。如小燕子、风筝等，也可采集盛开的杏枝、待放的桃花、嫩绿的柳条、毛绒绒的杨棕、串串榆钱等，让幼儿根据自己的动手操作能力参与环境创设。4.4.开放性原则开放性原则 指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园园内环境因素，也要重视园外环境的各要素，形成开放的幼儿教育系

10、统。开放的教育环境与大教育观相吻合。如，舟山的海洋文化渗透在幼儿园教育中，幼儿园在环境布置上充分考虑了舟山的特色。如，舟山普陀区中心幼儿园的教学楼大厅设计成欢乐的“海洋乐园”、创设了“海鲜大排档”活动区域。舟山普陀舟山普陀区中心幼区中心幼儿园的教儿园的教学楼大厅学楼大厅布置成布置成“海洋乐园海洋乐园”5.5.经济性原则经济性原则 指创设幼儿园环境应考虑实际情况，坚持“低费用、高效益”的经济性原则。做到因地制宜、就地取材、废物利用、一物多用，不浪费资源，不盲目攀比。如：可用瓦楞纸、废旧挂历纸等代替吹塑纸、纸绒纸;可用一次性纸杯、果冻盒做花篮、风铃等装饰节日环境;农村可用自然材料高粱杆、竹片、麦秸

11、杆等装饰环境。6.6.安全、卫生、舒适原则安全、卫生、舒适原则 幼儿生活经验较少，自我保护意识不强，不能判断环境中的不安全因素，因此，安全、卫生和舒适就成了幼儿园园舍建筑务必要考虑的原则。首先，园舍建筑必须坚固安全，各种建材经久耐用。其次，除都市内因用地面积缺乏而建筑楼房外，以建筑平房为主。再次，各种建筑物的墙壁、地面、楼梯、台阶、门窗及其它设备均应达到安全标准和卫生标准，有良好的采光、通风、防暑、取暖、给水排水与各种清洁卫生条件。7.7.动态性原则动态性原则 一是指环境的创设要根据教育和幼儿发展需要发展变化 二是指在不断更新环境的过程中，为幼儿提供更多参与活动和表现的机会和条件。如：创设帮助

12、幼儿认识四季变化规律和特点的壁画时，有的老师采用留、变、添、减的方法。如表现树木的变化，春天让幼儿用皱纹纸拧迎春花、团桃花粘贴在树干上；随着气温升高，让幼儿取下迎春花、桃花，添上叶子、补上桃子，表示夏季枝叶茂盛，花儿结果；到了秋季，再让幼儿把绿叶换成黄、红、棕色的叶子，并表示出叶子飘落的情景；冬季来临，让幼儿取下叶子，换上白色的棉花，表示积雪。8.8.整体性原则整体性原则 指整个幼儿园环境的创设是一个整体，考虑整个幼儿园的布局、摆设与装饰，包括墙面设计、家居摆设，色彩和造型上统一协调，形成整体感，充满童趣又整洁有序。例如色彩的整体性，幼儿园在环境创设上有两种倾向：一是采用明快、艳丽、对比度大的

13、色块，二是采用跳跃式、多变的线条设计。在实践中，我们发现虽然幼儿喜欢跳跃的线条和鲜艳的颜色，但时间一长容易产生视觉疲劳，有血液涌动的感觉。四、教师在幼儿园环境创设中的作用四、教师在幼儿园环境创设中的作用（一）准备环境（一）准备环境 让环境蕴含目标；增加幼儿的兴趣；增强幼儿的参与意识（二）控制环境（二）控制环境 通过环境诱导幼儿进入活动；帮助幼儿展开活动，与环境的互动；指导幼儿解决纷争，困难或情绪问题；帮助幼儿结束活动。（三）调整环境（三）调整环境 活动区案例：小吃店的演变过程。思考：思考：1.室内游戏空间是大一点好，还是小一点好？2游戏空间是开放的好，还是区隔的好？3区域功能固定的好，还是不固

14、定的好？4.幼儿园低段的区域环境中投放材料有什么要求？（一）幼儿园园址的选择（一）幼儿园园址的选择1周围环境清洁安静2安全3地势、土地优良4日照充足、空气新鲜5有扩展的可能性。6距离相当。（二）幼儿园室内环境的创设（二）幼儿园室内环境的创设 1.室内空间设计和利用 活动室、寝室、盥洗室、走廊2.室内设备的布置：基本设备、玩具教具3.活动区的创设思考：活动区的功能？创设活动区的具体要求？创设活动区时普遍存在的问题？创设活动区时应注意的问题？（三）幼儿园室外环境的创设（三）幼儿园室外环境的创设1.室外设备 体育活动器械 沙、水及玩沙、水的玩、教具 2.室外活动场地设计 固定器具区；水泥地；草地 泥

15、土地；可供幼儿种植植物、饲养小动物问题情境问题情境 在第二次世界大战后的德国，有两所设备和食品质量在第二次世界大战后的德国，有两所设备和食品质量完全相同的幼儿园。但是，当调查人员对这两所幼儿园的完全相同的幼儿园。但是，当调查人员对这两所幼儿园的幼儿健康状况进行调查时却发现，甲园的幼儿身心都很健幼儿健康状况进行调查时却发现，甲园的幼儿身心都很健康，情绪也很愉快，而乙园的幼儿却身心健康状况较差。康，情绪也很愉快，而乙园的幼儿却身心健康状况较差。迥异的结果使调查人员十分困惑。迥异的结果使调查人员十分困惑。请分析原因？请分析原因？幼儿园如何创设良好的幼儿心理环境幼儿园如何创设良好的幼儿心理环境1.1.

16、具备正确的教育观和儿童观，尊重和满足幼儿具备正确的教育观和儿童观，尊重和满足幼儿的基本需要的基本需要2.2.以身作则，建立幼儿教师之间的良好合作关系以身作则，建立幼儿教师之间的良好合作关系3.3.积极主动，建立民主平等的师幼关系积极主动，建立民主平等的师幼关系4.4.科学指导，引导幼儿建立良好的同伴关系科学指导，引导幼儿建立良好的同伴关系如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧

17、虑。如果一个孩子生活在嫉妒之中，他就学会了嫉妒。如果一个孩子生活在嫉妒之中，他就学会了嫉妒。如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。孩子们从生活中学习孩子们从生活中学习如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。如果一个孩子生活在认可之中，他就

18、学会了自爱。如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么事真如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么事真理和公正。理和公正。如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。的人。如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。好地方。