教师口语：朗读训练-技巧训练课件.pptx

1、朗读训练（二）技巧训练技巧训练朗读的方法和技巧1 1重音2 2停连3 3语调4 4语气5 5语速重音是为了表达的需要，朗读时强调或突出的词或短语，是体现语句目的的重要手段。重音是为了表达的需要，朗读时强调或突出的词或短语，是体现语句目的的重要手段。重音常见的表现手法是加大音量，其次是重字轻吐，还有通过停顿、延续等强调的方法重音常见的表现手法是加大音量，其次是重字轻吐，还有通过停顿、延续等强调的方法大大家家一一起起找找重重音音1.并列性重音如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、雾，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人2.对比性重音骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说：“长得高好。”

2、羊说：“不，长得矮好！”3.递进式重音我是一颗小小的豆子。我跟同伴们先来到一口小锅里，又来到一个盘子里，接着我被一双筷子夹起来，送进一个小孩的嘴里大大家家一一起起找找重重音音4.转折性重音孔雀很美丽，可是很骄傲5.强调性重音他把嗓子都喊哑了，可是除了呼呼的风声，什么也听不见森林爷爷一点儿也不着急6.拟声性重音雨，哗哗地下个不停7.描述性重音（动词、形容词、副词等）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了以后我就时常做那样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比快以后我就时常做那样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比快。主要内容运用重音有的人有的人活活着，他已经着，他已经死死了；了；为什么我的

3、眼中常含泪水？因为我为什么我的眼中常含泪水？因为我对这土地爱得对这土地爱得深沉深沉把确定为重音的词或短语压得把确定为重音的词或短语压得低于非重音，发音部位靠后，低于非重音，发音部位靠后，降低音高加大气息，然后有力降低音高加大气息，然后有力的轻轻吐出的轻轻吐出数风流人物，还看数风流人物，还看今朝今朝这就是这就是我，我，一个一个/共产党员共产党员的的/自白自白加重音量加重音量拖长字音拖长字音重音轻吐重音轻吐提高音量提高音量利用停顿利用停顿小草小草偷偷地偷偷地从土里钻出来，嫩从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的嫩的，绿绿的停连，是指朗读者用停歇时间的长短、连接的松紧来体现语句的结构关系，区分语义，表达情感。

4、一般用 /表示停，用 表示连体验停连1.语法停连语法停连是受语句内在结构制约的停连，是句子中的自然停顿。它的作用是强调、突出句子中的主、谓、宾、定、状、补等成分。离开家乡 /已经六年了我 /不觉动了情荔枝蜜的特点是 /成色纯、养分多 语法停连，不仅体现在语句内部，还体现在整篇文章中。朗读时，不仅要把文章当成一个整体来读，使文意清晰。还要处理好句子之间、层次之间、段落之间的停连。月光是隔了树照过来的，/高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；/弯弯的杨柳的稀疏的倩影却又像是画在荷叶上。/塘中的月色并不均匀；/但光与影有着和谐的旋律，/如梵婀玲上奏着的名曲2.感情停连感情停连，是为了表现某种感情心态

5、而运用的停连其实，/友情也好，爱情也罢，久而久之都会转化为亲情 但/热闹/是他们的，我/什么也没有停顿是思想感情的延伸和继续，不是中断，要“音停意不停”作品的标点符号是朗读者进行停连的参考，但停连不完全受标点符号制约同一句话，停连方法不是唯一的，不同朗读者可有个性化的处理，要根据文意和表达效果来选择判断。3.标点符号停连标点符号是书面语言的停顿符号,也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号。但标点符号停顿原则并非绝对。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可停顿，在有标

6、点的地方也可以不停顿语调语调，是指声音的高低升降的变化趋势，其中以最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感 情。主要通过音高体现，也和声音的强弱、快慢、抑扬有密切关系。朗读时一般分为四种语调：平调、降调、升调、曲调语调语调【平调】【平调】声音没有明显的声音没有明显的高低升降变化，高低升降变化，语势平直，多为语势平直，多为陈述、说明陈述、说明【降调】【降调】声音是下降趋声音是下降趋势，前高后低势，前高后低或前平后低。或前平后低。【升调】【升调】一般是前低后高、一般是前低后高、前平后扬，整体前

7、平后扬，整体上升，表现疑问、上升，表现疑问、惊讶、号召惊讶、号召【曲调】【曲调】一般是句子中一般是句子中有明显的曲折有明显的曲折变化，一般表变化，一般表示讽刺怀疑等示讽刺怀疑等3.3.但热闹是他们的，我什但热闹是他们的，我什么也没有么也没有4.4.你再也不要做傻事了！你再也不要做傻事了！5.5.谁给了我生命？谁给了我生命？1.1.今天白天，晴间多今天白天，晴间多云，最高气温云，最高气温3838度。度。（客观）（客观）2.2.今年四月，我到广今年四月，我到广东从化温泉小住了几东从化温泉小住了几天（平淡）天（平淡）9.9.你真的去了？你真的去了？10.10.他这个人实在他这个人实在是太好了（是太好

8、了（讽刺）讽刺）6.6.难道，你不觉难道，你不觉得有愧吗？得有愧吗？7.7.原来是你呀！原来是你呀！8.8.大家一起来！大家一起来！一、语气的含义：一、语气的含义：“语语”是通过声音表现出来的是通过声音表现出来的“话语话语”，“气气”是支撑声音表现出来的话语的是支撑声音表现出来的话语的“气息状态气息状态”。二、二、语气运用的一般规律是语气运用的一般规律是 喜喜则气满声亮，则气满声亮，悲悲则气沉声缓，则气沉声缓，爱爱则气缓声柔，则气缓声柔，憎憎则则气足声硬，气足声硬，急急则气短声促，则气短声促，冷冷则气少声淡，则气少声淡，惧惧则气提则气提声抖，声抖，怒怒则气粗声重，则气粗声重，疑疑则气细声粘，则

9、气细声粘，静静则气舒声平则气舒声平语气包含两个层面语气包含两个层面一、语法层面：陈述语气，疑问语气，祈使语气、感叹语气一、语法层面：陈述语气，疑问语气，祈使语气、感叹语气二、情感层面：温柔的语气、沉缓的语气等。二、情感层面：温柔的语气、沉缓的语气等。例句：例句：这时候，光亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了这时候，光亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了（喜悦，饱满喜悦，饱满响亮响亮）离开家乡已经六年了，在梦里也想念那条小河离开家乡已经六年了，在梦里也想念那条小河（思念之情，舒缓，降调，声抑思念之情，舒缓，降调，声抑）语速，指朗读时的快慢，取决于音长。音长短、连接紧，语速

10、就快；反之则慢。语速，指朗读时的快慢，取决于音长。音长短、连接紧，语速就快；反之则慢。语速的快慢取决于内容及情感。一般来说，欢快、兴奋、热烈、紧张、愤怒时，语速较快；语速的快慢取决于内容及情感。一般来说，欢快、兴奋、热烈、紧张、愤怒时，语速较快；平静、庄严、压抑、失望、悲痛时，语速较慢。平静、庄严、压抑、失望、悲痛时，语速较慢。啊，好一座威武的雄关！果然名不虚传：那气势的雄伟，那地形的险要，啊，好一座威武的雄关！果然名不虚传：那气势的雄伟，那地形的险要，在我所看到的重关要塞中，是没有能与它伦比的了在我所看到的重关要塞中，是没有能与它伦比的了。（快速）。（快速）那时，天还没有亮，周围是很寂静的，只有机器房的声音。（中速）那时，天还没有亮，周围是很寂静的，只有机器房的声音。（中速）就在那年秋天，母亲离我们去了，小弟弟一生下来不哭也不动，也追随母就在那年秋天，母亲离我们去了，小弟弟一生下来不哭也不动，也追随母亲去了亲去了。（慢速）（慢速）今天我们学习了朗读的内容，明确了朗读的要求，初步体验了朗读的技巧，包括重音、停连、语调、语气、语速等，还欣赏了名家朗读范例，尝试了配音朗读。朗读是用声音对作品的再创作，是声音的艺术，也是教学艺术的重要组成部分，大家要持续练习，不断提升。作业：散文、诗歌作品各一个，下次课分享。谢谢观看