1、 过渡语与评价语训练过渡语的含义 所谓过渡语,是指在课堂教学中由一个环节向另一个环节过渡时所使用的语言。过渡语的作用 承上启下、穿针引线l 能使教学的各个关节点得到突出、强调l 启发学生的思维l 提高教学效果l 使整个教学过程如行如流水般自然、流畅过渡语的常见方法 顺承式即上面的一个问题为下面的一个问题做铺垫和预备，顺水推舟，自然流畅。过渡语的常见方法“作者启程登泰山了，你们看到的雨中泰山是怎样一幅景色?过岱宗坊后首次映人眼帘的是怎样一幅奇景?”通过阅读，用生动的语言经声给色地把第一个虎山水库奇景尽情地欣赏一番。“尽管黄锦、白纱的美景引人人胜，但雨大起来了，不得不拐进王母庙后的七真祠。为什么叫
2、“七真祠呢?祠中最传神之作是什么?怎样传神?”简要地介绍。“雕塑的传神之作虽然使我们享受到了艺术美，登绝顶领略无限风光毕竟是主题。让我们继续来到雨地，走上登山的正路。一路行来，从一天门到二天门，沿途见到哪些奇景?”.最后“会当凌绝顶，一览众山小，绝顶又是怎样的风光呢?让我们带着胜利的喜悦，来欣赏这仙境般的美景。”顺承式课例：雨中登泰山过渡语的常见方法 教师要把教学内容的前一部分引入到后一部分时，对前一部分的归纳总结要做到精简和梳理，以引出重点要讲的内容和问题，进而使课堂教学转人另一个部分或环节，使教学结构分明，层次清晰。引导式过渡语的常见方法 利用语言材料之间的内部外部联系，通过联想、类比，进
3、行黏连，以起到紧密衔接的作用。粘黏式评价语的含义 评价评价语语是指以小学教育、教学为语境，以小学课程教字目标、要求为宗旨，以小学生学习、态度、方法、效果、行为等为特定评价对象实施言语行为时所使用的语言，主要起着诊断、导向、激励的作用。评价语的特点l 学生价值判断的导向性l 评价内容、方式及标准的多元性l 评价态度的真诚性评价语的运用原则 客观原则是指发话者对受话者的行为价值要做出客观准确的评价依据事实说话:客观原则评价语的运用原则 课例教学名师王崧舟在某堂课中评价时说到：“同学们只读了一遍课文就能够对内容有这样的感受，这样的理解，真不简单。但是，学课文不深入到字里行间，我们就无法感受长城的形象
4、，不深入到字里行间，我们就无法理解长城的内在精神。咱们还要深人到课文的字里行问。大家读课文第二自然段，放开声音读，一边读一边仔细地琢磨体会，看看这段话里边哪一个句子使你变得非常激动，使你情不自禁地想赞美它。”评价语的运用原则春风拂面:适度原则 适度原则适度原则是指教师运用评价语时，能适度地对学生的行为、态度和思想进行评价。评价语的运用原则把握时机:适时原则 1.及时评价，反馈教学。2.延时评价，拓展思维。延时评价，拓展思维评价语的运用原则把握时机:适时原则课例 教学名师张康桥在讲投林冲棒打洪教头一课时，学生齐读课文，张老师评价道:“太规矩，没有野性，再读一遍!”当头一棒，学生立刻明白，既然是棒
5、打，就要有野性，于是再读时效果果然不同。教师的及时评价不仅让学生明白了自己朗读的不足，还活跃了课堂气氛，融恰了师生关系。及时评价，反馈教学延时评价常见的语言形式有:l“你是这样想的，其他同学有不同的想法吗?”l“大家同意他的意见吗?”l“你们认为怎么样?”延迟评价鼓励学生主动探究并发表个人的独你见解，点拨学生进行讨论，深人思考，让学生在不断的争辩中明确认识，经历一个自悟自得的创新过程。灵活原则灵活原则是指教师在教育教学活动中要保持对学生的高度关注，灵活地应对学生的各种情况，并及时地做出准确的评价，这种机智应变的能力在应对教育教学中一些突发情况时尤为重要。舒缓舒缓紧张紧张急迫急迫例如：张齐华老师
6、的启发式评价给人的感觉是舒缓的，没有紧张，没有急迫，在不知不觉中切入正题，“润物细无声”般滋润着学生，启发学生积极思维和自主探求，自觉地获取知识。一位青年教师讲余光中的乡愁，先高声朗读这首脍炙人口的文章，“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头”话音未落，一位同学站起来说：“老师，一枚小小的邮票，哪里容得下那么多人?”老师毫不耐烦地说：“某某同学，你总是喜欢这样钻牛角尖，学习成绩怎么好得了。”学生脸涨得通红，自尊心受到打击，欲言又止。问题问题：请分析该教师的行为是否：请分析该教师的行为是否得当，如果你认为不妥，请为他设计合适的得当，如果你认为不妥，请为他设计合适的处理办法或策略。处理办法或策略。谢谢您的观看THANKS
