辽海版六年级下册《美术》第3课 图形想象①②-教案、教学设计--(配套课件编号：70551).doc

1、教学内容：辽海出版社美术六年级下册第三课图形想象 教者：一、教材分析：本节课是辽海2011课标版美术教材六年级下册第二单元图形与设计第三课图形想象，本课旨在引导学生通过寻找、发现、探究、装饰、设计的学习过程，感受从熟悉的物，到概括图形的记录（自然图形），然后用适当的装饰变形的方法，提升到设计图形（艺术图形）的过程。本节课的设计从课时时间的限制考虑，选择通过几种常见的图形创意方法联想造型法、添加造型法等入手，引导学生学习设计的方法，开发学生的创造性思维，激发个性，培养想象力，提高审美能力。二、学情分析：绘画图形，学生从小就一直在接触，创意设计也容易使学生来劲头，怎样在学习的过程中给学生以新鲜感、

2、发散学生的思维，激发学生学习与探索的兴趣，完善学生从想象的空间中 生成的有趣的图形，实现艺术形的表现，使学生在轻松自然的学习过程中实现知识的掌握是本节课设计的重点。三、设计意图：想象可以使生活变得更美好。儿童时期是一个人想象力迅速形成和发展的时期。本课的设计主要是为提高学生对于图形的认识、把握和运用的能力，并通过创作想象中的图形来提高学生的想象力和创造力，为学生生活增添情趣。四、教学目标知识与技能：1、通过欣赏和实践，学习想象造型与添加造型等基本的平面图形创意设计方法，并能应用这些方法对自己记录的图形进行创意设计。2、在活动中培养学生的想象能力、创造能力和设计能力。过程与方法：1、引导学生尝试

3、从身边的物象发现图形、记录图形，进而到图形设计。2、通过教学（寻找发现记录探究装饰设计），使学生学习从自然图形向艺术图形提高情感、态度与价值观：1、体验艺术设计的过程，感受巧妙的创意设计带来的乐趣。2、能较好的展示和介绍自己的设计作品，能尊重和欣赏别人作品中的闪光点。五、教学重点：1、学习和运用想象造型与添加造型等基本的平面图形创意设计方法。2、引导学生愉快自然的体验设计过程（寻找发现记录探究装饰设计）。六、教学难点：引导学生能较好的运用想象造型与添加造型等基本的平面图形创意设计方法，能较好的表达自己的设计意图 ，设计出具有趣味和美感的艺术作品。七、教学过程：（一）、游戏引入1、师：同学们在上

4、课之前，我们先来做一个小游戏，这个游戏的名字叫“画画接龙” ，师大屏幕出示要求：第一步，每位同学用记号笔在第一张纸上，将老师提供的图形画下来，并在图形上任意加上三笔，变成一个新的图形，使它更有趣。第二步，画完三笔后把它按顺时针方向传给小组内的下一名同学，当然你手中也会接到前面同学的画。第三步，每位同学在传到自己手里的新画上再添画三笔，使它形成一个新图形，然后再按顺时针方向传递。依次往下传递和添画。听明白了吗？那老师给同学们提供一个什么图形呢？老师这有一个苹果，老师就给同学们提供一个简单的苹果形，师黑板画一个苹果形，请同学们拿出纸来抓紧时间画。2、同学们开始添画，师请一组同学上黑板上来画。3、学

5、生作品展示。4、师总结：刚才同学们体验的过程实际上就是图形想象的过程，这也是今天我们要学习的内容（师板题：图形想象）就是通过我们的奇思妙想让我们设计的图形更有趣些或更有意义一些。（板书：有趣、有含义。）设计意图：通过游戏的形式，进行初次创意设计尝试，以游戏法提高学生学习的趣味性，同时作为创意想象方法学习的导入，激发兴趣，开拓想象力。（二）、猜一猜（寻找发现联想创意的原形，学习观察方法）师：那么今天我们要对哪些图形进行想象创作呢？一会让我们来找一找，老师呢，先找了一些，同学们一起来猜一猜我这些图形是从生活中哪些物品上找来的？1、大屏幕出示图例：画的钥匙的上半部，剪刀柄等物品局部图形，分别让同学们

6、猜老师记录的图形从哪里来？生猜了很多。师：为什么老师记录的图形可以像这么多东西？引出因为老师记录的是物品的局部，（板书局部），师小结：原来局部的观察记录可以让我们表现的图形更有趣一些。2、师又出示图例，画的苹果横切面中果核图，猜一猜这个图形从哪来？ 生猜，师出示画的整个的苹果横切面图给同学们看，再猜，最后师出示照的苹果横切面原图给同学们比较。由此师小结，观察物品的内部可以发现一些有趣的图形。（板书，内部）3、师屏幕出示图，图上画着两把钥匙，问这是几把钥匙？生都答：两把。师：两把吗？师出示照着画的原图照片，原来是一把钥匙放在镜子上产生了影子，师再问有几把钥匙，这次生都回答：一把，从而引出借助工具

7、观察可以发现一些有趣的图形，（板书：工具），师：同学们再想一想，在我们的生活中还有没有一些工具可以帮助我们发现一些有趣的图形？生答：放大镜、水等。4、师出示图例，画的象靶子一样一圈圈的图，让学生猜一猜这个图形从哪来，学生猜，最后师揭晓，出示实物图片，并请同学们一起把记号笔笔帽摘下，从笔尖向后看。之后师又出示几个改变角度的有趣图形请同学们猜。引出改变角度可以发现更多有趣的图形。（板书：角度）。设计意图：通过猜测和设疑的方法，激发学生的兴趣，开拓学生思维，学习观察方法，引导学生探索寻找身边有趣平面图形的方法。导言，刚才我们运用这些观察方法可以从我们生活中发现很多有趣的图形，接下来请同学们来试一试。

8、（三）、画一画（实践练习 ，应用不同的观察方法，记录图形，观察发现。）1、师：请同学们观察我们周边的物品，比如顶上、地上、周边、桌上、身上，运用刚才学习的观察方法用记号笔在第二张纸上寻找并记录一个简单的图形，像老师刚才画的那样用简洁、概括的美术语言来画，现在开始。师巡视，并请一名同学上黑板画，放音乐，学生在音乐的氛围中寻找并记录。设计意图：运用实践法，引导学生从身边入手。运用巧妙的观察方法，寻找有趣图形，培养学生观察能力、想象能力和线描能力。2、画完后展示学生记录的图形，请大家猜一猜同学们记录的是什么图形，从哪来。生猜。设计意图：通过展示法与问答与对比的方法，拓展学生思维，激发学生学习的兴趣。

9、3、师总结，刚才同学们从我们的周边找到很多有趣的图形，这些图形就是今天我们将要对它进行想象创意设计的原形（板书：原形）接下来我们通过联想的方式使它变得更有趣或者更有意义。（板书：联想）（四）、学习想象创意设计的方法1、添加（1）师：屏幕出示图例螺旋形，问这是一个什么图形？看到它你能联想到什么形象？生联想并回答，蜗牛，蚊香等。师小结：我们只要把我们脑海里联想的这些形象，选择一个合适的表现方法给它表现出来，就可以完成了对它的图形创意设计的过程。师屏幕出示螺旋形经过添加变成的蜗牛，再添加变成的自行车，师小结：这种在不改变原形的基础上给它再添加一些图形的手法，我们称为添加。（板书：添加）（2）师屏幕出

10、示图例，线描的手形，师问，添加什么比较好呢-？生联想并回答。师：看老师添加了什么，你们肯定想不到，师屏幕出示加了一个鼠标，手变成了鼠标的线。师屏幕又出示一只猫，问：你觉得加什么会比较有趣呢？生想象回答。师：看看老师添加了什么，给小猫加了一个影子，影子是一个大狮子，是小猫的理想。（3）师：刚才我们是在物体的外轮廓上添加的，当然我们也可以在物体的基本形上添加，师屏幕出示图例，比如说这个苹果刚才我们加过了吧，再看看老师把它变成了什么，屏幕出示4张图，师请同学们以小组为单位任挑一个图形，说一说它的设计巧妙在哪里。生小组讨论，讨论结束后，师请同学们说一说设计巧妙在哪里，同学们畅所欲言。设计意图：通过观察

11、讨论等学习方法，学习想象创意的方法，开发了学生的创造性思维，激发个性，培养想象力，表达能力同时探索到了更巧妙的创意。师总结：这就是添加的结果，当然我们很多联想的想法用添加可能还解决不了，看，这个用了什么方法？2、变形师屏幕出示图例苹果核变成两个人的脸，生思考回答用了什么设计方法。师小结，这种在不改变原来基本形的基础之上，把它变化局部的方法我们称之为变形。（板书：变形）师：看看还能变成什么，师又出示几个新图例丰富学生想象开拓学生视野。3、夸张师：在变形当中，有一总很特别的变形手法，我们称之为夸张，（板书：夸张）屏幕出示图，花，问学生，看看这个图形我们可以夸张它的哪一部分？生回答：花中间，或外部的

12、花瓣。师分别出示夸张中间果盘的和夸张外部花瓣的图片，并小结：添加、变形、夸张往往是结合使用的，相辅相成。4、有含意师：看看这个图形是怎么设计的？出示图例眼睛和由眼睛联想创意的图形。师：眼球变成了什么？生：地球。师：还添加了一滴泪，是不是多了一点什么内容？谁来说？生思考回答。师小结：原来联想创意不仅可以把图形变得有趣，还可以让它变得有一些含意。师屏幕又出示几个图例问：这个图有什么含意？生思考回答。设计意图：通过比较法，与欣赏法，进行直观的学习，通过典型作品图片的欣赏与介绍，学习想象创意的方法。（五）、创作，二次创意设计师：接下来我们进行实践二，尝试选择添加、变形、夸张的表现方法，对我们刚才记录在

13、第二张纸上的图形进行联想，并将想象创意图形画在第三张纸上，使它变得更有趣，更有含意！老师把之前课件里的图例贴到黑板上，希望给同学们些启示，学生创作开始，音乐响起，教师巡视辅导。请一名同学上黑板画。设计意图：学生二次设计，继续深入，结合图形在生活中的应用进行绘制，通过想象、绘制图形，培养学生的想象能力、创造能力和设计能力，学生体会创造的乐趣。（六）、展一展，评评我的设计展示评价：学生介绍自己的作品，先说原来画的是什么形，现在变成了什么，你想表达什么，用了什么表现手法。学生展示评价，其他同学可以给展示作品的同学提建议。设计意图：通过展示评价，引导展示，学生表述自己的设计意图，增强自信感，其他同学能

14、尊重他人，认真聆听，并可以提出相应的建议，从而提高审美水平，增强评述能力，加强师生间生生间情感交流。（七）、总结师：刚才同学们通过从生活中记录图形，然后通过联想，通过添加、变形、夸张的手法，使图形变得更有趣和更有含意，这就是图形创意想象的过程。设计意图：总结图形想象创意设计的方法，理清脉络，巩固学生新知。八、板书设计： 3图形想象 局部 联想 添加内部 原形 变形 有趣工具 夸张 含意角度九、后记：这节课的设计比较朴素，旨在引导学生“从平凡中锻造美丽”，从实际的教学效果来看，较为理想，大部分学生思维较平时更为活跃，特别是从开始游戏的设计，到猜测老师画的图形从哪里来，到自己寻找身边的图形，利用展示大家一起来猜的环节，很大程度上激发了学生创作与众不同的形象的欲望。课中请同学们以小组为单位任挑一个图形讨论，说一说它的设计巧妙在哪里环节，同学们畅所欲言，想法很多，开发了学生的创造性思维，激发个性，培养想象力，表达能力同时探索到了更巧妙的创意。创作中学生能较好的表达自己的设计意图 ，设计出具有趣味和美感的艺术作品，感受巧妙的创意设计带来的乐趣，并能较好的展示和介绍自己的设计作品，能尊重和欣赏别人作品中的闪光点。