1、义务教育教科书（青岛版）三年级数学上册义务教育教科书（青岛版）三年级数学上册 山东省山东省淄博市高青双语学校淄博市高青双语学校 谢瑞谢瑞 分数的初步认识分数的初步认识说目标说目标说方法说方法说课流程说课流程分数的初步认识分数的初步认识认识几分之认识几分之一及意义一及意义正确读写分数正确读写分数知道各部分名知道各部分名称称分母相同分数分母相同分数大小比较大小比较分子是分子是1 1的的分数大小比分数大小比较较单元分析单元分析一、教一、教 材材 分分 析析法则：分母不变法则：分母不变，分子相加减，分子相加减Company Logo知识基础知识基础理解并掌握了理解并掌握了“平平均分均分”的意义的意义二
2、、说学情二、说学情经验基础经验基础生活中经常出现平生活中经常出现平均分配的现象均分配的现象合作基础合作基础 小对子、小组之小对子、小组之间可以相互交流间可以相互交流操作基础操作基础借助学具摆一摆借助学具摆一摆,分一分的能力分一分的能力过程方法过程方法情感态度情感态度知识技能知识技能三、说目标三、说目标结合具体情境初步理解分数意义，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部分的名称。在操作、观察、分析、比较等数学活动中经历探索产生分数概念的全过程。感受数学与生活的紧密联系，培养数学学习的兴趣。本 节 教 学 目 标教学重难点教学重难点重点：重点：初步理解分数的意义、会读写分数、知道分数的各部分名
3、称。难点：难点：理解几分之一表示的含义。在王敏勤教授和谐教学模式的基础上，我校进行了积极的探索，并建构了“先学后教，问题引领先学后教，问题引领”高效课堂教学模式。学科模式四、说模式四、说模式前置自学，问题导入（导学提纲和自主学习相结合）合作交流，展示提升（小组学习与展示交流相结合）分层练习，当堂达标（人人清与分层教学相结合）回顾总结，延伸铺垫（自觉梳理和后续学习相结合）三单：三单：课前预习单课前预习单 课上训练单课上训练单 课后复习单课后复习单五、说方法五、说方法教法：教法：演示法、操作法观察法、讨论法学法：学法：独学（自学）对学（小对子学）群学（小组合作）六、说设计六、说设计1 1课前预习课
4、前预习；2 23合作交流，展示提升合作交流，展示提升 （20分钟）分钟）45分层练习，当堂达标（分层练习，当堂达标（10分钟）分钟）回顾总结、延伸铺垫（回顾总结、延伸铺垫（2分钟）分钟）前置自学，问题导入（前置自学，问题导入（3分钟）分钟）种子课要注重方法、思想的引领培养学生的读书意识和自学能力 环节一：前置自学，问题导入环节一：前置自学，问题导入（1）按形状分类（2）按分成的份数分类（3）是否平均分分类活动二：活动二：比一比比一比环节二：合作交流，展示提高环节二：合作交流，展示提高活动三：活动三：想一想想一想活动四：活动四：做一做做一做环节二：合作交流，展示提高环节二：合作交流，展示提高先分
5、类再聚类先分类再聚类环节二：合作交流，展示提高环节二：合作交流，展示提高环节二：合作交流，展示提高环节二：合作交流，展示提高环节二：合作交流，展示提高环节二：合作交流，展示提高并用彩笔涂上颜色环节三：分层练习，当堂达标环节三：分层练习，当堂达标【设计意图】考察学生对几分之一的认识。练习时，先让学生独立完成再小对子交流。交流时，重点让学生说一说为什么这样填，继续强化对几分之一的理解。环节三：分层练习，当堂达标环节三：分层练习，当堂达标 一方面渗透了“观察角度不同，联想到的几分之一也不同”的思考策略；另一方面，又蕴含了“同样一块巧克力，每份越多，分的的份数越少”这一反比例函数。环节三：环节三：分层练习、当堂达标分层练习、当堂达标 【设计意图设计意图】将广告引入课堂，发挥多媒体的作用，同时又能让孩子们感受到数学就在身边，感受到浓浓的人文关怀。0001.酷六网-分蛋糕 等分（多美滋广告）_标清流畅版.flv环节四：回顾总结环节四：回顾总结，延伸铺垫，延伸铺垫这节课你有哪些收获？你是通过什么方法收获的?你对自己满意吗？你想向谁学习？七、板书设计七、板书设计分数的初步认识分数的初步认识【设计意图】【设计意图】力求图文并茂，重点突出，对整节课的学习起到画龙点睛的作用。
