初中九年级英语教材说课模板课件.ppt

1、说课标说课标说教材说教材教学建议教学建议评价评价建议建议课程标准课程标准内容标准内容标准说建议说建议教材定位教材定位编写意图编写意图编写体例编写体例教材特点教材特点课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用研说流程研说流程研说流程研说流程一、说课标一、说课标 1.1.课程目标课程目标课课标标总总体体要要求求 四个任务四个任务培养学生的学习兴培养学生的学习兴趣、培养语言综合趣、培养语言综合运用能力、培养创运用能力、培养创新能力和培养跨文新能力和培养跨文化意识；化意识；三个目标三个目标九年级全册九年级全册教学目标教学目标 语言知识，语言知识，语言技能，语言技能，情感态度，情感态度，学习策略，学习策略

2、，文化意识；文化意识；1.培养学生的综合语言运培养学生的综合语言运用能力为总体目标；用能力为总体目标；2.培养学生语言技能、语培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质为策略和文化意识等素质为具体目标；具体目标；3.促进学生个性发展为根促进学生个性发展为根本目标本目标。五个内容标准五个内容标准文化知识文化知识文化理解文化理解跨文化交际跨文化交际意识能力意识能力认识策略认识策略调控策略调控策略交际策略交际策略资源策略资源策略 语语 词词 语语 功功 话话 音音 汇汇 法法 能能 题题语言技语言技能能听、说、听、说、读、写读、写 语言知识语言知识动机兴趣动

3、机兴趣自信意志自信意志 合作精神合作精神 祖国意识祖国意识 国际视野国际视野 情感态度情感态度学习策略学习策略文化文化意识意识具体目具体目标标语语言言知知识识语音语音词汇词汇语法语法功能功能话题话题（15个）个）了解语音包括了解语音包括发音、重音、发音、重音、连读、语调内连读、语调内容容会话中做到语会话中做到语音、语调基本音、语调基本正确、自然、正确、自然、流畅流畅根据读音根据读音拼写单词拼写单词和短语和短语学习学习600700个单词和个单词和50个个左右的习惯用左右的习惯用语语学会单词学会单词记忆方法记忆方法被动语态被动语态虚拟语气虚拟语气时态时态宾语从句宾语从句 定语从句定语从句恰当理解恰

4、当理解和表达交和表达交际功能际功能在日常交在日常交往中有效往中有效地进行表地进行表达达熟悉与学熟悉与学生有关的生有关的话题话题熟悉有熟悉有关常识关常识的话题的话题非谓语动词非谓语动词语言技能语言技能 听听 说说1.能听懂能听懂接近正常语速、接近正常语速、熟熟悉话题的谈话，悉话题的谈话，获取主要获取主要信信息；息；2.能能根据连续的指令完成任根据连续的指令完成任务务；3.能听懂能听懂简单简单故事的故事的情节发情节发展、主要人物和事件展、主要人物和事件。1.能能根据提示给出连贯的简单指令。根据提示给出连贯的简单指令。2.能能引出话题并进行几个回合的交引出话题并进行几个回合的交谈谈。3.能用能用简单

5、的简单的英语英语描述自己和他人描述自己和他人的经历。的经历。4.能使用正确的语音、语调，能使用正确的语音、语调，参与角色扮演。参与角色扮演。1.能根据上下文和构词法推断，理解生词能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义；的含义；2.能读懂常见体裁的阅读材料，并能找出能读懂常见体裁的阅读材料，并能找出文章的主题；文章的主题；3.能运用简单的阅读策略获取信息，具有能运用简单的阅读策略获取信息，具有一定的阅读一定的阅读能力能力；4.课外阅读量应累计达到课外阅读量应累计达到10万词以上万词以上 1.能正确使用标点符号。能正确使用标点符号。2.能简单描述人物或事件。能简单描述人物或事件。3.能能用词组或

6、简单句为自己用词组或简单句为自己创作的图片写出说明创作的图片写出说明。4.能在老师的指导下起草能在老师的指导下起草、修改修改作文作文 写写 读读风土人情风土人情历史地理历史地理研说流程研说流程生活方式生活方式文化意识了解英语国了解英语国家与中国生家与中国生活方式、行活方式、行为举止、待为举止、待人接物、传人接物、传统习俗的不统习俗的不同同。Unit 1学习学习Unit 2 变化变化Unit3 规则规则Unit 6 音乐音乐Unit 10 坏天气坏天气Unit 12 餐桌礼仪餐桌礼仪Unit 5 野餐野餐Unit3规则规则Unit 7 假期旅游假期旅游Unit 9发明发明情情感感态态度度有明确有

7、明确的学习的学习目的目的有浓厚的有浓厚的学习兴趣学习兴趣乐于参乐于参与语言与语言实践实践积极合作积极合作互帮互助互帮互助学习策略pairwork,groupworkfinish off tasks given自我预习，自读、自我预习，自读、自听、自学，自听、自学，学会归纳总结，学会归纳总结，学会自我调控，学会自我调控，具备攻坚战略具备攻坚战略二二 说教材说教材二二 说教材说教材说教材说教材教材特点教材特点编写体例编写体例编写意图编写意图教材定位教材定位人民教育出版社出版的人民教育出版社出版的义务义务教育课程标准实验教科书英语教育课程标准实验教科书英语系列教材之一，它采用的是任系列教材之一，它采

8、用的是任务型语言教学模式，融汇话题、务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习一套循序渐进的生活化的学习程序，便于培养学生综合运用程序，便于培养学生综合运用语言的能力。语言的能力。lively book 知识体系知识体系语法知识 学习单词和习惯用语表意功能 时间、地点、方位 具体事件和行为的发生、发展过程人和物表达方式 问候、告别、感谢、介绍 人际交往中 学生个人、家庭和 学校生活话题 日常生活、兴趣爱好、风俗、科学文化 话题编写意图说教材 2听力材料听力材料复习单元复习单元目录目录补充材料补充材料单元单元编编排排结结构构语言功能

9、语言功能语言再现语言再现词汇表词汇表语法语法不规则动不规则动词表词表话题单元话题单元1a,1b,1cSelfCheck（复习（复习及提高）及提高）Section B（拓展和综合（拓展和综合）Section A（夯实基础（夯实基础）编编写写体体例例2读写读写1wordsExercises1a,1b2a,2b,2c4 Task 2a,2b,2cGrammarFocus3a,3b4groupworkreading以话题为核心以话题为核心 以功能为支撑以功能为支撑以结构为平台以结构为平台 以任务为载体以任务为载体 话题与日常生活密切相关话题与日常生活密切相关强调日常交流的重要性强调日常交流的重要性话题

10、训练富有梯度话题训练富有梯度透射出浓郁的文化气息听力简单，语法较少，阅读较短养成习惯三个过渡，三个加深，承上启下抓好结合语篇突破，语法推进，提高能力夯实双基充满自信，构建技能形成学习能力听力材料难度加深语法项目难度加深阅读短文难度加深词语运用到句型运用听简单对话到较长对话情景交际到语篇理解纵向整合纵向整合调整调整合理合理整合整合教材教材利用利用教材教材Unit2、10Unit 3、9、12Unit3、4、5、7Unit3Unit13The part oflistening横向整合横向整合三三 说建议说建议教学教学建议建议课程课程开发开发评价评价建议建议教学教学建议建议三三 说建议说建议说说建建

11、议议创设情景创设情景,组织活动组织活动,操练句型操练句型教学教学建议建议三三 说建议说建议全班全班活动活动个人练个人练习习两人两人对话对话小组小组操练操练教师前教师前面展示面展示日常评价与日常评价与定期评价定期评价 校内评价和校外评校内评价和校外评价价学生自评与小组互学生自评与小组互评评 识与识与能知能知力评力评价价 采用多样化评价形式，建立学习档案采用多样化评价形式，建立学习档案形成性评价形成性评价与与终结性评价终结性评价 泰安学考泰安学考 建议建议评价评价全面检测全面检测学生的英学生的英语素养语素养考题关注生考题关注生活贴近现实活贴近现实 有时代特征有时代特征注重考察学注重考察学生对阅读材

12、生对阅读材料的领悟和料的领悟和把握能力把握能力看图作文形式看图作文形式相对固定重点相对固定重点体现学生的文体现学生的文字输出能力字输出能力题量适中，题量适中，难易适度难易适度评价建议评价建议直击学考直击学考多媒体课件备课，上课收听合适的英语广播播放英文电影或短片 录音机或mp3多听课文录音 收看英语电视节目 多多渠渠道道开开发发课课程程资资源源三三 说建议说建议英语情景剧英语情景剧英语演讲比赛英语演讲比赛英语手抄报英语手抄报英语日常英语日常会话的学会话的学习掌握习掌握三三 说建议说建议课程开发课程开发利用利用开发开发数学、语文、物理数学、语文、物理化学、思品、历史化学、思品、历史地理、生物、音乐地理、生物、音乐 资源共享资源共享学科学科渗透渗透校本校本课程课程图书图书网络网络