小学数学综合实践活动《我用多高的课桌椅合适》说课课件.pptx

1、以问题为载体以问题为载体,让孩子们携手前行让孩子们携手前行 我用多高的课桌椅合适我用多高的课桌椅合适?数学综合实践活动设计背景 设计背景 现实的问题现实的问题 不正确的写字姿势不正确的写字姿势 设计背景 指导思想和理论依据 问题问题意识意识 合作合作意识意识 应用应用意识意识 创新创新意识意识积累数学积累数学活动经验活动经验 “综合综合与与实践实践”是是一类一类问题问题为载体、为载体、以以学生自主参与学生自主参与为主的学习活动为主的学习活动。得出结论得出结论生活现象生活现象我用多高的课桌椅合适？我用多高的课桌椅合适？综合运用知识综合运用知识：测量测量 计算计算 统计统计积累活动经验积累活动经验

2、：解决问题解决问题 统计统计 实际测量实际测量自主参与自主参与 解决问题解决问题指导思想和理论依据教学内容和学情分析 统计意识统计意识收集、整理、收集、整理、分析数据分析数据测量方法测量方法测量经验测量经验知识基础和能力基础计算计算教学内容和学情分析 实际测量的能力和经验不足实际测量的能力和经验不足解决问题的能力比较弱解决问题的能力比较弱教学目标 1.通过实际测量活动，加深对米和厘米这两个长度单位的认识，在活动中巩固正确测量方法；通过“向后勤老师提建议”的活动，使学生经历数据的收集、整理与分析过程，制成统计表，综合运用统计的相关知识，培养学生的统计意识。2.通过数学活动，经历提出问题、设计方案

3、、动手实践、获得结论、回顾反思的过程，了解研究问题的一般方法。通过活动增强学生的实践能力，培养学生的应用意识。3.培养学生的小组合作意识，培养学生要养成正确的写字姿势的意识。教学重难点 使用测量工具使用测量工具准确的测量身高准确的测量身高,积累测量的经验积累测量的经验。通过本节课的实践活动，经历通过本节课的实践活动，经历提出问题、设计方案、动手实践、提出问题、设计方案、动手实践、获得结论、回顾反思获得结论、回顾反思的过程，了解的过程，了解研究问题的一般方法研究问题的一般方法,积累活动经验。积累活动经验。教学流程图提出问题提出问题学习资料学习资料设计方案设计方案动手实践动手实践得出结论得出结论拓

4、展延伸拓展延伸回顾反思回顾反思能力经验教学过程课桌椅的高度不合适影响学生的身心健康教学过程看了这个视频，你想说什么？还有什么问题吗?教学过程问题意识看了这个视频，你想问点什么？我的课桌椅高度合适吗？我用多高的课桌椅合适？课桌椅高度不合适,怎样调？教学过程教学过程你读懂了什么？要解决我们提出的问题，可以怎么做？教学过程设计意图：明确动手实践时应该测量哪些数据，怎样根据数据得出结论。面对新问题时，我们可以先去学习相关的知识。教学过程1.测量工具 不够长，怎样得到身高的数值?如何尽可能保证测量数据准确性？2.测量方法 视线怎样与被测同学的头顶平行？又该借助什么工具呢？3.测量结果 不是整厘米数，怎么

5、办？学生面临的诸多问题：教学过程给老师量身高 感悟感悟:遇到新问题了遇到新问题了,又应该怎样想又应该怎样想办法解决办法解决?如何在借鉴别人方法的基础如何在借鉴别人方法的基础上加以改进上加以改进?教学过程给老师量身高 感悟感悟:遇到新问题了遇到新问题了,又应该怎样想又应该怎样想办法解决办法解决?如何在借鉴别人方法的基础如何在借鉴别人方法的基础上加以改进上加以改进?教学过程学生活动学生活动 先做什么？我们分工吧！学生活动学生活动学生活动学生活动我来帮你摁住！给你剪刀！我扶着，你去粘！我来粘！学生活动学生活动做个记号！上面再加1米。学生活动学生活动观察员，歪了吗？没有观察员，直吗？行！学生活动学生活

6、动我是小小观察员！学生活动学生活动脱鞋量更准确！用自制仪器测量！138厘米记好了！学生活动学生活动查阅查阅标准标准填写填写表格表格学生活动学生活动学生活动学生活动教学过程教学过程教学过程解决问题的能力测量的经验 问题意识创新意识【教学意图】【教学意图】经历收集数据、整理数据和分析数据过程，体会统计的价值，培养统计的意识，获得爱数学、学数学、用数学的情感体验。教学过程提出问题提出问题学习学习 资料资料设计方案设计方案回顾反思回顾反思得出结论得出结论动手实践动手实践 研究问题的一般方法研究问题的一般方法我在我在 做得更好。做得更好。我在我在 做得非常好。做得非常好。教学过程教学特色 问题是数学的心

7、脏，是思维的催化剂，是探究活动的内驱力。它能使学生的求知欲望由潜伏状态达到活跃状态。这节实践活动课一个显著的特点就是围绕“我用多高的课桌椅合适”的问题开展教与学活动的。引导学生充分发挥主动性，既要有问题意识，又要积极想办法解决问题。教学特色 一个与孩子们自身生活息息相关现实的话题和熟悉的情境更能引起孩子们的关注，更能激发孩子的兴趣和好奇心，也是问题自主生发的前提；当学生经过努力最终获得结论时，他们更会因解决了实际的问题而激发内心深处的喜悦和自豪感，这种对自身参与活动、解决现实问题价值的认可会成为孩子今后发展的动力。教学特色 在一个小组内，有的学生负责在一个小组内，有的学生负责组组织织，有的学生

8、负责，有的学生负责测量测量，有的学生负，有的学生负责责记录记录，还有的学生负责还有的学生负责监督监督测量、测量、填表中出现的问题填表中出现的问题，还有的负责，还有的负责汇报汇报。小组合作使一个人不好干的事情变得小组合作使一个人不好干的事情变得简单容易。简单容易。教学特色 学生经历了两个学习的过程：一学生经历了两个学习的过程：一个过程是学生经历了个过程是学生经历了提出问题、解决提出问题、解决问题问题的过程；另一个过程是的过程；另一个过程是学生经历学生经历了数据的收集、整理和分析了数据的收集、整理和分析的过程。的过程。学情分析！？怎么解决新问题?1.不能列算式了，怎么办？2.知识储备不够了，怎么办

9、？学情分析 怎样准确地测量身高？1.测量工具 不够长，怎么办？2.测量方法 怎样观察，更准确？3.测量结果 不是整厘米数，怎么办？怎样使误差不能超过2厘米？教学过程看了这个视频，你想说点什么？我不想得近视眼。我不想驼背。我做得不舒服。我不想 教学过程尺子不够长了，尺子不够长了，怎么办？怎么办？两个一米长两个一米长的接起来！的接起来！固定墙上，固定墙上，做记号！做记号！取整厘米数取整厘米数使用更长的使用更长的尺子！尺子！借助三角板借助三角板做仪器！做仪器！从从0 0开始开始应该脱鞋量应该脱鞋量板书设计提出问题提出问题学习资料学习资料设计方案设计方案动手实践动手实践得出结论得出结论回顾反思回顾反思研究问题的一般方法研究问题的一般方法怎么调？怎么调？多高合适？多高合适？合不合适？合不合适？教学准备多媒体课件100厘米长150厘米长200厘米长三角板教法学法分析教法学法（组织者、引导者、合作者）（主体）问题让学生提出方法让学生想出数据让学生量出结论让学生得出观察发现自主探究合作交流动手实践老师的身高是多少?教学意图:暴露问题 解决问题 掌握方法 积累经验 问题意识 创新意识教学过程课桌椅的高度不合适会影响写字姿势课桌椅的高度不合适会影响写字姿势教学过程