新人教版二年级数学上册《两位数加一位数进位加法》说课课件.ppt

1、说课标题：长子营镇第一中心小学长子营镇第一中心小学刘爱刘爱两位数加一位数进位加法2教材分析教学目标一一三三教法和学法四四五五二二 教学流程学情分析教材：北京课改版教材：北京课改版小学数学一小学数学一年级下册年级下册3939页。页。一、教一、教 材材 分分 析析内容：内容：两位数加一位数进位加两位数加一位数进位加法的口算。法的口算。1 1、教材地位、作用、教材地位、作用教材提供的情景是由学生身边的活动实教材提供的情景是由学生身边的活动实例引出计算问题，使计算教学蕴含具体例引出计算问题，使计算教学蕴含具体的生活内容。教材呈现了两种计算方法，的生活内容。教材呈现了两种计算方法，设计有摆小棒和交流计算

2、方法的内容，设计有摆小棒和交流计算方法的内容，让学生通过动手、动口的学习活动，理让学生通过动手、动口的学习活动，理解、掌握两位数加一位数进位加的计算解、掌握两位数加一位数进位加的计算方法。算法的多样化，增加了学生思维方法。算法的多样化，增加了学生思维的含量，给学生提供了创新的机会。的含量，给学生提供了创新的机会。难点难点理解、掌握两位数加一位数进位加法理解、掌握两位数加一位数进位加法的口算的算理和方法。的口算的算理和方法。重点重点理解、掌握两位数加一位数进位加法理解、掌握两位数加一位数进位加法的口算的算理和方法。的口算的算理和方法。2 2、教、教 学学 重、重、难难 点点3 3、教具和学具、教

3、具和学具多媒体课件多媒体课件教具教具学具学具 小棒小棒 卡片卡片二、学情分析二、学情分析1 1、已有的知识和经验：、已有的知识和经验：已经学习了已经学习了“两位数两位数加减整十数加减整十数”和和“两位数加减一位数（不进位，两位数加减一位数（不进位，不退位）不退位）”。2 2、学习技巧：、学习技巧：摆小棒和交流计算方法，通过摆小棒和交流计算方法，通过动手、动口的学习活动，理解、掌握两位数加动手、动口的学习活动，理解、掌握两位数加一位数进位加的计算方法。一位数进位加的计算方法。1 12 23 3理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地

4、进行口算；确地进行口算；使学生感受数学在生活中的作用，提高解决实际问题的能使学生感受数学在生活中的作用，提高解决实际问题的能力。力。培养学生互相协作、独立探索新知识的能力，体验探索的过程。培养学生互相协作、独立探索新知识的能力，体验探索的过程。在学习活动中，体验数学知识与实际生活的密切联系，激发在学习活动中，体验数学知识与实际生活的密切联系，激发学习兴趣。学习兴趣。三、教三、教 学学 目目 标标四、教法和学法四、教法和学法1.1.教法教法整节课以新课标的理念为知道，采用多媒体与数学结合，动手操作，交流整节课以新课标的理念为知道，采用多媒体与数学结合，动手操作，交流合作等有效手段，激发学生参与。

5、合作等有效手段，激发学生参与。2.2.学法学法自主探索自主探索动手操作动手操作合作交流合作交流1通过复习，导入课题通过复习，导入课题2创设情境，探索新知创设情境，探索新知3练习巩固，反馈新知练习巩固，反馈新知4引导总结，交流收获引导总结，交流收获五、教学流程五、教学流程 1 1、复习导入、复习导入（1 1）.口算：口算：8+6 6+7 40+8 32+4 8+6 6+7 40+8 32+4 9 95 62+6 505 62+6 503 253 254 4（2 2）.25+4.25+4”说说你是怎么算的说说你是怎么算的？这样的习题具有较强的针对性，这样的习题具有较强的针对性，与本节课知识联系非常

6、紧密，与本节课知识联系非常紧密，通过复习，唤起学生对已有知识的记忆，通过复习，唤起学生对已有知识的记忆，为促进知识的迁移，学习新知作铺垫。为促进知识的迁移，学习新知作铺垫。2 2、创设情境、创设情境创设生动的生活创设生动的生活场景，符合学生场景，符合学生的年龄特征，既的年龄特征，既让学生感受到数让学生感受到数学与生活的紧密学与生活的紧密联系，又激发了联系，又激发了学习数学的兴趣。学习数学的兴趣。（1 1）.观察图片，提出问题观察图片，提出问题（2 2）.动手操作，探索新知动手操作，探索新知这样设计教学，充分发挥了这样设计教学，充分发挥了学生的主体作用，让学生通学生的主体作用，让学生通过摆小棒经

7、历过摆小棒经历“动手操作动手操作-感知认识感知认识-理性认识理性认识”的过的过程，在合作中整合算法，既程，在合作中整合算法，既解决了本课的重难点，又品解决了本课的重难点，又品尝到了成功的喜悦，枯燥的尝到了成功的喜悦，枯燥的计算学习也变得直观了。计算学习也变得直观了。“请同学们分小组用小棒摆一摆、想一想，看哪个小组请同学们分小组用小棒摆一摆、想一想，看哪个小组的方法最多！的方法最多！”以此引导学生主动探索解决问题的方法。以此引导学生主动探索解决问题的方法。接着请小组的代表上台汇报该组的计算方法。接着请小组的代表上台汇报该组的计算方法。（3 3）、仔细观察，方法总结）、仔细观察，方法总结引导学生总

8、结计引导学生总结计算方法：关键个算方法：关键个位相加满十向十位相加满十向十位进一。总结方位进一。总结方法利于学生灵活法利于学生灵活运用算法解决问运用算法解决问题。题。（1 1）、口算我最棒（书）、口算我最棒（书3939页）。页）。3 3、练习巩固，反馈新知练习巩固，反馈新知（2）、43+9=5+35=64+8=56+7=（）进行口算练习进行口算练习让学生说说先算什么让学生说说先算什么后算什么，进一步加后算什么，进一步加深对算法的理解。深对算法的理解。（3 3）、花朵与蝴蝶配对（）、花朵与蝴蝶配对（4 4人小组合作完成）。人小组合作完成）。通过这样的的练习，既巩固通过这样的的练习，既巩固了本节课

9、所学的知识，又培了本节课所学的知识，又培养了学生独立思考问题、合养了学生独立思考问题、合作交流的能力。作交流的能力。(4)(4)、摘智慧星，找规律。、摘智慧星，找规律。(同桌之间）同桌之间）3 38 81 51 59 94 413138 81 51 529294 423238 81 51 539394 433338 81 51 559594 443438 81 51 589894 4(5)(5)、小松鼠采蘑菇（书、小松鼠采蘑菇（书4040页）页）。为学生创设了有趣味的情景，为学生创设了有趣味的情景，深化了学生对知识的理解，深化了学生对知识的理解，提高了解决问题的能力。提高了解决问题的能力。4

10、4、引导总结，交流收获引导总结，交流收获这节课你有什么收获？这节课你有什么收获？回顾本堂课所学，回顾本堂课所学，教育学生用学到教育学生用学到的方法解决以后的方法解决以后可能出现的问题。可能出现的问题。两位数加一位两位数加一位数的进位加法数的进位加法的口算。的口算。5 5、板书设计板书设计两位数加一位数（进位加法）两位数加一位数（进位加法）例例 69+4=7369+4=73（本）（本）9+4=13 60+13=739+4=13 60+13=73 69+1=70 70+3=73 69+1=70 70+3=73将重点知识两位数将重点知识两位数加一位数进位加法加一位数进位加法的算理板书出来，的算理板书出来，让学生直观感受到让学生直观感受到他们的计算方法。他们的计算方法。谢谢！