1、部编版三年级语文下册第二单元5、守株待兔教学教学方法方法教学教学模式模式教材教材分析分析学情学情分析分析教学教学目标目标教学教学设计设计板书板书设计设计守株待兔说课稿一、教材分析一、教材分析 本单元以“寓言故事”为主题单元，是继三年级上册“童话故事”单元之后，第二次以文体组元，编排了4则寓言故事，分别是守株待兔陶罐和铁罐鹿角和鹿腿池子与河流。4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，也有诗歌。丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。单元分析单元分析课文分析课文分析 守株待兔这则寓言故事情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。文中讲
2、了这样一个故事：宋国有一个农夫，因一次偶然的机会得到一只撞死在树桩上的兔子，他便丢下农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，他也被宋国人笑话。二、学情分析二、学情分析 守株待兔是学生在小学阶段接触到的第二篇文言文，学生在朗读课文这方面略有难度，如果能做到充分朗读，把课文读通、读顺，在读中感受文言文的韵味，是可以达到熟读成诵的。这个阶段的学生，已经积累了一定的学习方法，思维较为活跃，乐于学习，对问题也有一定的分析能力，一部分学生还能够联系生活实际加以理解和体会，思辨能力也较强。学生在理解寓言故事内容的基础上，能够理解故事中蕴含的道理。三、教学目标
3、三、教学目标知识与能力：（重点）1、认识“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。过程与方法：（重点）1、能借助注释读懂课文，结合插图理解寓言故事。2、在读的过程中感知故事内容，体会故事的寓意。情感态度与价值观：（难点）懂得“心存侥幸，不劳而获是行不通的。”这个道理并尝试运用。四、教学模式四、教学模式 课堂教学是多姿多彩的智力活动，俗话说“教无定法，万变不离其宗”，为此，我依据学生认识事物和学习语文的基本规律，主要运用新授加自主合作的教学模式，以学定教，顺学而教，顺学而导。采用“初读课文，畅谈收获-合作探究，解读文本-巩固梳理，拓展运用”这一基本模式。五、
4、教学方法五、教学方法 教学中，主要采用讲授法、小组合作学习法、谈话法、引导法等。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，以“拾兔”为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。为贴近学生实际，采用简笔画、表演等教学方法，激励学习全面参与，主动学习，培养学生的创新能力和实践能力。教法教法学法学法 新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”到“会学”，二是有“被动学”到“主动学”，到达“自能读书，不待老师讲。”的境界，其学习效率就会大大提高。因此，指导学生选用“读、说、背、圈、点、演”等各种方法，结合比较朗读、直观理解、
5、小组合作学习等学习方法，真正达到“教是为了不教”的目的，在阅读方面，学会自学、积累的好习惯。六、教学设计六、教学设计 根据以上教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法确定本节课共设计4个教学环节：一、激趣导课，揭示课题；二、初读交流，整体感知；三、细读梳理，品味感悟；四、拓展升华，归纳总结。谁来说一说自己都知道哪些寓言故事呢？你知道这些寓言故事有什么特点吗？（短小精悍，寓意深刻）今天我们再来学习一篇寓言故事：守株待兔（板书课题）大家已经提前做了预习，你们有没有发现这则寓言故事与我们以往读过的寓言有什么不同吗？（文言文）（一）、激趣导课，揭示课题1、出示生字，引导学生读准字音，并正确书写
6、。2、借助资料和文旁注释尝试读通课文，把读不通读不懂的地方做上标注。3、小组交流学习情况。4、小组长汇报，全班交流。5、检查朗读情况。6、师范读课文，同学们认真听，注意断句。7、自己尝试把寓言故事完整地读一读。（二）、初读交流，整体感知 （小组合作学习）1、借助注释、资料、插图理解文章内容，看看这则寓言都写了什么，故事的起因、经过和结果各是什么。2、小组学习之后汇报问题，全班交流探究。3、指名用自己的话说说寓言的意思，并简单说出其中蕴含的道理。4、在理解的基础上，再读课文，试着背诵。（三）、细读梳理，品味感悟 （小组合作学习）读课文，引导想象。（1）兔走触株，折颈而死。可见兔子当时跑得怎样？为什么这样拼命跑呢？（2）种田人看到撞死的兔子，是什么心情？怎么想的？又是怎么做的呢？结果如何呢？（3）引导学生用自己的话讲述故事，并能对种田人说一说自己的想法或看法。（四）、拓展升华，归纳总结七、七、板书设计板书设计 5、守株待兔 起因：白捡野兔 经过：释其耒 守株 结果：兔不得 为宋国笑 寓意：心存侥幸、不劳而获是行不通的
