1、 第二单元 100以内的加法和减法（二）第4课时 退位减法学情分析：两位数减两位数退位减法，它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的，懂得计数单位相同的数相减，知道相邻数位的十进制关系，以及1个十是10个一、10个一是1个十的相互转化关系。具备了动手操作、用眼观察及语言表达的能力，养成了动脑思考并能与同伴交流自己内心想法的良好习惯。也为以后学习多位数减法奠定基础。教学目标：1使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法，并明白 “个位不够减，从十位退1当10的道理。2引导学生用多种策略解决问题，培养学生操作、实践、解决问题、合作
2、交流的能力和创新意识。3通过自主探索知识，体验成功的乐趣，培养热爱祖国的情感，增加学习数学的信心。教学重点：理解并掌握两位数減两位数（退位減）的笔算方法。教学难点：理解个位上不够减怎么办。会正确计算。 教学过程： 教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境1、火车接龙游戏。55-30= 28-13= 43-20= 64-31=38-30= 12-8= 15-7= 23-5=15-9= 20-10=通过复习两位数减一位数和两位数减整十数，也突出新旧知识间的联系。为新课做好铺垫，并为知识的迁移创造了条件。2、列竖式计算。57-36= 78-48= 85-22=指名学生板演。并说说是怎样计算的，
3、计算时要注意些什么。（相同数位对齐，从个位减起。）3、昨天我们交流了有关北京奥运会金牌榜前5名的信息，我们知道了中国金牌数第一。从金牌数上，你还想了解什么？这节课我们继续来学习两位数减两位数（退位减）。环节二探究新知1. 、探究退位减法 的笔算方法提出问题：美国比英国多多少枚金牌？（出示情境图 ） 预设：36-19=借助学具小棒帮助学生理解100以内两位数减两位数（退位减）的算理，同时放手让学生运用已有的知识经验去解决问题，充分调动了学生参与数学活动的积极性，把学生推向主体地位。通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。师：可以怎样计算？ 预设1：可以口算，3619个位不够减，就
4、用369得27，再用27减10得17。预设2：列竖式计算。师：个位上6减9不够减，怎么办呢？四人一个小组，拿出小棒摆一摆。 操作完成后，小组汇报。预设1：把所有小棒分成3捆加6根。先拿1捆解开分成10根，将10根和单根的6根合起来16根。再从 16根小棒里拿走 9根，还剩 7根。再把剩下的 2捆拿去 1捆，还剩 1捆。最后把剩下的 1捆加上 7根,得到 17根，所以3619等于17。师：大家独自列竖式，然后小组讨论个位上6减9不够减，怎么办呢？教师根据学生的汇报进行板书预设1： 预设2：3 6 3 6 1 9 1 91 7 2 7预设3：个位上6减9不够减，从十位退1,是16减9得7。教师板书
5、，纠正错误算式。说明退位点的用途，计算时不要忘了减去退位的1。师：同桌讨论，说一说从十位上开始减起对吗？预设：从十位减起是不对的，计算加减法时都应该从个位开始算起。提出问题：大家尝试计算5024=？ 展示学生作品，并说一说计算思路。预设1： 预设2： 5 0 5 0 2 4 2 4 2 6 3 6预设3：个位上是0，不够减，应该向十位上借1，个位上就变成10减4，十位上变成4减2，所以最后结果应该是26。小组讨论：你认为笔算两位数减法要注意什么？预设：1、相同数位对齐2、从个位减起；如果个位不够减，要从十位退1，将10和个位上的数加起来再减。环节三巩固练习1、 小鸡找妈妈。采用趣味练习的方式激发学生学习的热情，在练习过程中既可以提高学生笔算两位数加减法的熟练程度，还可以进一步强化退位减法的正确算法。最后一题主要是让学生灵活运用笔算加、减法的计算方法,发展学生的推理能力。2、 我是数学小医生。3、在 里填上合适的数。环节四课堂小结这节课你学会了什么？预设1：学会了两位数减两位数的笔算方法： 相同数位对齐； 从个位减起； 如果个位不够减,从十位退1,同时十位上要加退位点，再把个位上加10再减。预设2： 学会计算被减数个位上是 0 的退位减法，个位上不够减要从十位退 1。通过学生自己总结评价，让学生感受到学习成功的快乐，同时也帮助学生更能掌握本课的重点和难点。 5 / 5
