小学《道德与法治》教材四年级下册的解读培训用课件.pptx

1、小学道德与法治统编教材四年级下册的解读一、四年级教材的总体特点（一）教材的“学本”特征突出1.站在儿童的立场上选择教育主题欺负者、受害者、旁观者不同的教育四年级下册第3课“当冲突发生”第二版块2.与学生直接经验有距离的主题也力求从儿童可感、可触的经验出发四年级下册第8课“这些东西哪里来”第一版块四年级下册第10课“我们当地的风俗”第一版块3.将“儿童”放进教材之中，以对话的形式呈现四年级下册第4课“买东西的学问”第一版块四年级上册第5课“这些事我来做”第三版块四年级上下册教材所涉及的生活领域我的健康成长我的健康成长我的家庭生活我的家庭生活我们的学校生活我们的学校生活我们的社区生活我们的社区生活

2、我们的国家我们的国家让生活多一些绿色让生活多一些绿色（四上第四单元）（四上第四单元）做聪明的消费者做聪明的消费者（四下第二单元）（四下第二单元）同伴与交往同伴与交往为父母分担为父母分担与班级共成长与班级共成长信息万花筒信息万花筒（四下第一单元）（四下第一单元）（四上第二单元）（四上第二单元）（四上第一单元）（四上第一单元）（四上第三单元）（四上第三单元）美好生活哪里来美好生活哪里来（四下第三单元）（四下第三单元）我们生活的地方我们生活的地方（四下第四单元）（四下第四单元）二、四年级下册教材的重难点解析四年级下册涉及的生活领域和学习主题自我成长领域同伴交往主题社区生活领域各行各业主题社区生活领域

3、家乡文化主题社区生活领域理性消费主题四年级下册第一单元设计意图和结构第第 课课 我们的好朋友我们的好朋友第第 课课 说话要算数说话要算数第第 课课 当冲突发生当冲突发生积极、理性认识友谊积极、理性认识友谊聚焦交往品质：守信聚焦交往品质：守信同伴交往同伴交往转向冲突与欺负的应对转向冲突与欺负的应对第1课 我们的好朋友主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标1.感受友谊的美好，珍惜同学感受友谊的美好，珍惜同学 三、4体会同学之间真诚相待、互相帮间的友谊；间的友谊；助的友爱之情；学会和同学平等相处。2.理解何为真正的友谊，能够理解何为真正的友谊，能够 知道同学之间要相互尊重，友好交往。区分益

4、友和损友；区分益友和损友；(中、髙）3.学会结交朋友并维护友情，学会结交朋友并维护友情，一、5懂得感恩和基本的礼仪常识；学不做有损友谊的事。不做有损友谊的事。会欣赏、宽容和尊重他人。(中，高）1.说说我的好朋友说说我的好朋友2.好朋友好朋友 真友谊真友谊教学中，注意引导学生说“我”的朋友。左 页：通 过 猜朋友和回忆往事引入朋友的话题。右 页：通 过 回顾友谊的形成的过程，了解友谊是如何建立的。教学中，可以借助物品（照片）、时间、空间线索展开回忆。左 页：“阅 读角”提升到体悟友谊的温暖和真情。右 页：从 反 面教学中如何处理儿童生活中的负面经验？引导学生思考为什么交不到朋友。负面内容的处理法

5、之一：代入法左 页：通 过 两个角色扮演的活动，初步感受什么才是真友谊，并思考如何获得真友谊；右 页：通 过“益友”的故事，理解批评也是真友谊的表现。左 页：从 朋 友的视角转到我的视角，进一步理解何谓“真友谊”。右 页：转 到 友谊的延续和对朋友的感谢。开放性思考：教学中可以通过这个辩论加深对真朋友的理解。第2课 说话要算数主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标1.谁还相信他的话？谁还相信他的话？2.那些说话算数的人那些说话算数的人3.为什么说到做不到为什么说到做不到4.对自己说话算数对自己说话算数1.从自己的经验出发，体会守信从自己的经验出发，体会守信的意义；的意义；一、4理解做

6、人要诚实守信，学2.有守信意识，努力做到对人、有守信意识，努力做到对人、习做有诚信的人。（中、高）对己守信。对己守信。教学中如何处理儿童生活中的负面经验？左 页：从 生 活中的说话不算话的案例切入本课的话题；负面内容的处理法之一：代入法右 页：转 向 说话不算数后果的思考，并渗透中华优秀传统文化的内容。负面内容的处理法之二：默想法教材提示了教学活动形式。左 页：第 二 板块从反面转向正面，首先通过“阅读角”体悟什么是说话算数的人以及说话算数的意义。右 页：转 向 身边说话算话的人和成语故事会。在教学中关注传统文化的渗透，以优秀文化丰富儿童的个人经验。左 和 右 页：第三板块转向守信问题的儿童生

7、活根源，重在反思三个阻碍因素，并克服。本 套 教 材 非 常重视诊断儿童道德问题的真实生活根源，比如，诚实的问题。在教学中，要关注学生生活中的真实问题的诊断。教学中，不一定要求学生公开分享自己的经历（默想法）。左 页：第 四 板块转向对自己说话算话。首先澄清为什么要对自己说话算话。右 页：思 考 并分 享 具 体 的 方 法（从知到行）。“慎 独”的 传统文化的渗透。为什么要关注对自己说话算数？这既是守信的更高目标，也是体现这课所属的生活领域为个人健康成长。第3课 当冲突发生主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标1.了解校园冲突的类型和原因；了解校园冲突的类型和原因；2.掌握解决冲突

8、的基本方法和技能，学掌握解决冲突的基本方法和技能，学 互相帮助的友爱之情；学会和同会调解冲突；会调解冲突；学平等相处。知道同学之间要相三、4体会同学之间真诚相待、1.校园里的冲突校园里的冲突3.知道什么是欺负，体会欺负的危害；知道什么是欺负，体会欺负的危害；互尊重，友好交往。(中、髙）4.使欺负者成为保护者，使旁观者成为使欺负者成为保护者，使旁观者成为 一、5懂得感恩和基本的礼仪常调解者，使被欺负者掌握保护自己的方调解者，使被欺负者掌握保护自己的方 识；学会欣赏、宽容和尊重他人。2.遇到欺负怎么办遇到欺负怎么办法。法。(中，高）左 页：从 校 园中真实的冲突切入（代入法）。右 页：以 生 活中

9、的案例引导学生思考冲突为什么会发生。左页：冲突的避右页：冲突的化免；解。教学中注意留白和省略号的作用，旨在引导学生结合自己的经验进行思考和总结。左 页：下 方 转向自己的冲突问题。右 页：第 二 转板块关注欺负问题。首先从被欺负儿童的心理感受切入，一方面唤起被欺负儿童的共鸣，另一方面引起曾经欺负过他人的儿童的反省。关注知识教学的定位。左 和 右 页：转向欺负问题的解决，重点从被欺负者和旁观者的角度引导（心理感受，方法指导）。教学中要关注欺负事件中旁观者的教育。教学中要关注欺负事件中被欺负者的教育。此 页 转 向 校 外的欺负。左 页：指 导 儿童具体的应对方法。右 页：帮 助 儿童克服心理障碍

10、。关注知识教学的定位。法 律 教 育 的 思路：融入生活情境中的法律教育。四年级下册第二单元设计意图和结构第第 课课 买东西的学问买东西的学问第第 课课 我想要我想要 我能要我能要第第 课课 有多少浪费本可避免有多少浪费本可避免了解购物中的学问了解购物中的学问转向购物背后的需求转向购物背后的需求聚焦节约的消费方式聚焦节约的消费方式做聪明的消费者做聪明的消费者第4课 买东西的学问主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标1.学会看包装学会看包装1.学习并掌握购物的知识与技巧；学习并掌握购物的知识与技巧；四、4学习选购商品的初步知2.避免购物小麻烦避免购物小麻烦3.购物讲文明购物讲文明2.培

11、养良好的购物习惯，做文明的消费者；培养良好的购物习惯，做文明的消费者；识，能够独立地购买简单物3.认识到消费者要维护自己的合法权益，认识到消费者要维护自己的合法权益，品，文明购物，具备初歩的4.维权意识不能少维权意识不能少有一定的维权意识。有一定的维权意识。消费者自我保护意识。（中）左 页：从 班 级购物的生活情境切入。右 页：通 过 社会探究活动引导学生辨识商品标签。融入教学设计：一个情境贯穿整课，激发儿童兴趣，便于教师教学。社会探究的激发左 页：第 二 板块转向如何避免购物的小麻烦，结合真实的生活案例进行指导。右 页：渗 透 了现代购物方式。关 注 现 实 生活中的网购。法律教育与道德教育

12、在生活中的融合第 三 板 块 转 向购物中的文明问题。左 页：先 从 真实生活中的不文明购物行为引入。右 页：先 聚 焦教 学 中 可 以结合学生的生活经历进行替换。一个真实的购物问题进行辨析，然后转向文明行文的探究。教 学 中 可 以引导学生结合生活经历来总结。左 和 右 页：第四板块从购物中的道德问题（文明）转向法律问题（维权），学会用法律解决问题。法律教育的具体策略：案例教学法。关于本课法治教育的两点建议本课程中的法治教育是一种公民素养教育，而非法律专业教育。法律观念与法律态度的培养就是第一位的，法律知识的学习是第二位的。青少年法治教育大纲：“侧重法治意识、尊法守法行为习惯的养成教育。”

13、1.从学生的真实生活和需求出发进行教学，实现法治精神的培养2.关注道德教育与法治教育的融合及其限度其一，道德教育与法律教育在儿童生活中的融合（浅层）四下第4课“买东西的学问”其二，区分道德教育与法律教育的层次四下第4课“买东西的学问”其三，关注法律教育背后的道德精神的渗透（深层）第5课 合理消费主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标1.反思自己的消费行为，辨明自反思自己的消费行为，辨明自 二、4了解家庭经济来源和生己需要的和想要的；己需要的和想要的；活必要的开支，学习合理消费、2.学会合理消费，养成勤俭节约学会合理消费，养成勤俭节约 勤俭节约的途径和方法。(中、的生活习惯。的生活习惯

14、。高）1.那些我想要的东西那些我想要的东西2.学会合理消费学会合理消费左 页：从 儿 童想要的东西切入。这样有利于调动儿童的生活经验，提升教育的有效性。右 页：通 过 对关注自己的生活思考别人的生活别人的思考来启发自己。左 页：反 思 自己想要的东西，并澄清理由（重要）。右 页：然 后 转反思自己的生活改变自己的生活向方法的指导。没有方法的指导，教育可能就会停留在口号层面。左 和 右 页：第二板块转向合理的消费：通过不同消费方式的对比，从后果的角度思考合理消费的益处，不合理消费的害处。教 学 中可 以鼓励学生结合自己的生活经验来说。此活动旨在引导学生回归自己生活，在生活中学会避免浪费。因此，教

15、学中也可以替换更贴近他们生活的安排。左 页：转 向 具体方法的指导，在实践中学会合理消费。右 页：通 过 辨析活动，树立正确的价值观。教学中要关注学生安排的理由。第6课 有多少浪费本可避免主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标二、4了解家庭经济来源和生活必1.观察生活中的浪费现象，了观察生活中的浪费现象，了 要的开支，学习合理消费、勤俭节1.餐桌上的浪费餐桌上的浪费解浪费造成的危害；解浪费造成的危害；约的途径和方法。(中、高）2.还有哪些浪费可以避免还有哪些浪费可以避免 2.能够在生活中反对浪费，避能够在生活中反对浪费，避 四、11了解本地区生态环境，参与免浪费。免浪费。力所能及的环

16、境保护活动，增强环境保护意识。（中）左 页：从 校 园生活中常见的案例切入，并使用拟人化的表述方式，引导学生初步反思浪费的行为。右 页：通 过“算一算”直观感受日常生活中不起眼的浪费积累起来其实是很多的。拟人化方式说明知识或者解释道理是符合儿童的心理特征。左 和 右 页：通过“阅 读 角”和“相关链接”理解表面粮食浪费的背后还有连带着很多的浪费。右 页：下 方 转向减少浪费的做法，引导儿童在生活中减少浪费。左页：接上页，关注生活，解决真实的困惑和障碍，避免教育的空洞。右 页：转 向 生活中的其他浪费，首先从真实生活的反思自己的行为。社会探究的激发左 页：通 过 调查活动，聚焦某种浪费行为，探究

17、原因，学会避免浪费；再通过分享的活动互相学习。右 页：澄 清 现实生活中的错误的看法；然后再通过传统文化丰富经验。四年级下册第三单元设计意图和结构第第 课课 我们的衣食之源我们的衣食之源第第 课课 这些东西哪里来这些东西哪里来第第 课课 生活离不开他们生活离不开他们从农业讲起从农业讲起转向工业转向工业美好生活哪里来美好生活哪里来凸显各行各业的劳动者凸显各行各业的劳动者第7课 我们的衣食之源主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标五、6初歩了解我国的工农业生产，以及工农业生产与人们生活的关系，知道工人、农民付出的辛勤劳动与智慧，尊重他们的劳动。（中、高）1.了解农业生产者在农作物的种植了

18、解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动；和生产过程中付出的辛勤劳动；2.了解农业生产的主要种类及它们了解农业生产的主要种类及它们与人们生活的紧密联系。与人们生活的紧密联系。1.白白的大米哪里来白白的大米哪里来2.美好生活的保证美好生活的保证根据城乡学生经验的差异，可以采用不同的教学设计。左 和 右 页：从大米这一学生熟悉的农产品切入农业的学习，体会农民劳动的辛苦。教学中不限于探究大米，可鼓励学生探究自己感兴趣的其他农产品。教学要彰显德育课程的独特性左和右页：转到农业对于我们生活的意义，并初步了解农业的分类。教学的重点不在于知道农业类别的概念，而在于让学生通过了解生活中不同种类的农

19、业产品，进而体会农业对于我们生活的意义。左 页：续 接 上页主题。右 页：以“中国农民丰收节”渗透我们重视农业、尊重农民的传统。此环节教学可以和学生日常德育活动整合。第8课 这些东西哪里来主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标1.体会工业劳动的艰辛，了解工体会工业劳动的艰辛，了解工四、3关心了解周围不同行业的劳动者，尊重并珍惜他们的劳动成果。（中）业与生活的密切联系，尊敬工业业与生活的密切联系，尊敬工业劳动者；劳动者；1.物品身世物品身世“探秘探秘”2.它们带来的舒适与方便它们带来的舒适与方便 2.懂得工业产品给生活带来的便懂得工业产品给生活带来的便3.从从“中国制造中国制造”到到“

20、中国中国 捷；捷；五、6初歩了解我国的工农业生产，以及工农业生产与人们生活的关系，尊重他们的劳动。（中、高）创造创造”3.知道知道“中国制造中国制造”遍布全球，懂遍布全球，懂得从得从“中国制造中国制造”转向转向“中国创造中国创造”才能体现中国工业的创新能力。才能体现中国工业的创新能力。从儿童可感可知的内容切入。左 页：引 导 学生关注身边的工业产品。右 页：探 究 某一工业产品的生产流程，以此了解工业生产，并尊敬工业劳动者。教学时不要限于教材的范例，可以引导学生探究自己喜爱的物品。教学也可以先从学生的调查开始。左 页：以 过 去和现在对比的方式感受工业给生活带来的舒适和便捷。右 页：通 过“小

21、调查”回归学生生活，进一步感受工业给生活带来的便捷。然后以创意产品活动展望未来工业的发展。第 三 板 块 聚 焦中国的工业发展，渗透爱国的价值观。左 页：“中 国制造”遍布全球。右 页：转 到“中国创造”。第9课 生活离不开他们主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标1.知道生活离不开各行各业的劳动知道生活离不开各行各业的劳动 四、3关心了解周围不同行业的劳者，体会不同职业给生活带来的便者，体会不同职业给生活带来的便 动者，尊重并珍惜他们的劳动1.离不开他们的劳动离不开他们的劳动2.共同的名字共同的名字劳劳动者动者利；利；成果。（中）2.懂得社会分工需要不同的职业，懂得社会分工需要不同

22、的职业，五、6初歩了解我国的工农业生产，各行各业劳动者没有高低贵贱之分；各行各业劳动者没有高低贵贱之分；以及工农业生产与人们生活的关3.体验各行各业劳动者的艰辛，懂体验各行各业劳动者的艰辛，懂 系，尊重他们的劳动。（中、得应尊重各行各业的普通劳动者。得应尊重各行各业的普通劳动者。高）3.感谢他们的劳动感谢他们的劳动行业与劳动教育的理念：见物更要人，见那些平凡的劳动者。左 页：第 一 板块先从宏观的角度看各行各业的劳动者与我们的生活的关系。右 页：聚 焦 一天的生活，让学生切身感受我们的生活离不开各行各业的劳动者。左 和 右 页：劳动者的身份、劳动者的平等。右 页：先 澄 清对于劳动者的错误看

23、法；然 后 通 过“阅读角”进一步理解劳动者没有高低贵贱的差异。教学中，尽量引导儿童从熟悉人出发，理解劳动者的身份和平等。教材的定位：重点关注那些普通的劳动者，那些默默奉献的劳动者。第 三 板 块 转 向对劳动者的感激。左 页：从 了 解普通劳动者的劳动开始。右 页：先 突 出了几个特殊型行业的劳动，接着进一步关注哪些默默奉献的普通劳动者。情感态度价值观目标实现的重要方法：体验左 页：通 过 体验活动，感受不同的职业的劳动。右 页：以 实 际行动表达对各行各业劳动者的感激。教学：知-情-行的统一。四年级下册第四单元设计意图和结构第第1 课课 我们当地的风俗我们当地的风俗分：家乡的风俗分：家乡的

24、风俗感受家乡文化感受家乡文化关心家乡发展关心家乡发展第第1 课课 多姿多彩的民间艺术多姿多彩的民间艺术分：家乡的民间艺术分：家乡的民间艺术第第1 课课 家乡的喜与忧家乡的喜与忧总：家乡的问题与发展总：家乡的问题与发展第10课 我们当地的风俗主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标四、10了解本地区的民风、民俗1.感受风俗与自己生活的密切关系，并感受风俗与自己生活的密切关系，并 和文化活动，体会其对人们生活体会这些风俗所蕴含的美好祝愿；体会这些风俗所蕴含的美好祝愿；的影响。能够识别不良的 社会风2.了解本地的节日风俗，并体会这些风了解本地的节日风俗，并体会这些风 气，不参与迷信活动。（中

25、、高）俗所蕴含的美好祝愿和多样情感；俗所蕴含的美好祝愿和多样情感；五、33、了解我国不同地区自然3.关注风俗的演变，并学会理性地对待关注风俗的演变，并学会理性地对待 环境的差异，知道并理解这些差1.风俗就在我身边风俗就在我身边2.奇妙的节日风俗奇妙的节日风俗3.风俗的演变风俗的演变风俗的演变风俗的演变。异对人们的生产和生活方式 的影响。（中、高）家乡教育主题的理念之一：关注文化与儿童生活的紧密联系。左页：在了解、回忆与自己成长有关的风俗中，初步感受风俗与我们生活的关系，及其包含的美好祝愿。拉近儿童与风俗的距离右 页：转 向 各地儿童都较为熟悉的生肖风俗，对风俗进行较为深入探究。爱幼的优秀传统文

26、化渗透家乡教育主题的理念之二：发掘家乡文化中的道德价值。左 页：从 前 面的爱幼的风俗转向尊老的风俗。尊老的优秀传统文化渗透右 页：从 儿 童拥有较多生活经验的节日风俗出发，进一步感受各地风俗的差异。共同节日的不同风俗左 和 右 页：此部分是社会性学习，一方面引导儿童了解不同地区的节日风俗，另一方面引导儿童关注本地区特殊的节日风俗。本地独特节日的风俗1.需要淘汰的风俗左 页：转 向 风俗的背后，引导儿童理解不同的风俗都寄托了人们的美好祝愿，表达了人们的多样感情。家乡教育主题的理念之三：理性地对待家乡文化。右 页：第 三 板块引导儿童理性地看待风俗。首先从讲需要淘汰的风俗讲起。左页：存有争议的风

27、俗。右页：不该被遗忘的风俗。2.存在争议的风俗3.需要保护的风俗教学中要注意发掘传统节日的时代内涵。关于本课传统文化教育的两点建议1.积极发掘儿童日常生活中的传统文化价值爱幼尊老2.从儿童感兴趣的事件或经验出发进行教学第11课 多姿多彩的民间艺术主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标1.初步了解我国有哪些著名的民间艺术；初步了解我国有哪些著名的民间艺术；四、10了解本地区的民风、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响。能够识别不良的 社会风气，不参与迷信活动。（中、高）2.关注本地区的民间艺术，并体会它们关注本地区的民间艺术，并体会它们对于我们生活的意义，感受民间艺人的对于我们生活的

28、意义，感受民间艺人的聪明才智；聪明才智；1.民间艺术交流会民间艺术交流会2.我们这里的民间艺术我们这里的民间艺术3.为它们的未来忧心为它们的未来忧心3.关心民间艺术未来，力所能及地为民关心民间艺术未来，力所能及地为民间艺术的传承做出贡献。间艺术的传承做出贡献。左 和 右 页：第一板块引导儿童感受全国各地都有民间艺术，也渗透了爱国主义的教育。此版块定位为全国的民间艺术。此版块聚焦到本地的民间艺术。第 二 板 块 聚 焦本地民间艺术。左 页：从 了 解本地的民间艺术入手。右 页：探 究 民间艺术的对于生活的意义。此页教学时，建议教师聚焦本地某个民间艺术进行探究。此页的教学重点，教材中所提供的仅仅是

29、范例。左 页：转 到 民间艺术背后的人，从人的角度来凸显课程的特色。右 页：第 二 板块关注民间艺术的衰落，并引导学生力所能及的贡献力量。“相关链接”，引导儿童了解民间艺术衰落的现状。见物更要见人：转向民间艺人。左 页：先 通 过春联的自述解释风俗衰落的原因，并渗透了书法教育；再关注本地民间艺术的衰落。右 页：面 对 民间艺术的衰落，小学生也是可以有所贡献的。教学中可以结合本地的案例进行替换。第12课 家乡的喜与忧主要内容主要内容目的要求目的要求对应课标对应课标四、2了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热

30、爱之情。（中）1.能通过具体的调查，感受、了解本能通过具体的调查，感受、了解本地区的变化与发展；地区的变化与发展；1.家乡的发展家乡的发展2.有忧患意识和公共参与意识，关心有忧患意识和公共参与意识，关心和了解本地发展中存在的问题，并提和了解本地发展中存在的问题，并提出简单可行的建议。出简单可行的建议。2.不可忽视的问题不可忽视的问题本 课 建 议 与 学校相关的日常德育活动融合，上成活动课和汇报课结合的形式。方案1和方案2和方案3是三个范例，学生可以进一步完成这个调查，也可以结合本地情况，调查其他内容。热爱的双重含义：提建议也是一种热爱。左和右页：这一板块为问题的发现和解决。三、用好四年级下册

31、教材的几条教学建议（一）正确把握教材中的图标、正文、范例等的功能1.图标：指示了以学生为中心的教学活动2.正文：学习活动的有机组成部分功能1：学习情景的引入功能2：学习活动的导入四下第4课“买东西的学问”第一版块四下第9课“生活离不开他们”第一版块功能3：活动间的连接、过渡与转换。功能4：观点的自然生成，思想的总结提升。四下第4课“买东西的学问”第一版块四下第4课“买东西的学问”第一版块3.范例：启发学生关注自己经验的“活性因子”重点是引导学生说自己故事。重点是引导学生说自己故事。（二）要注意引导学生进行自主的道德学习学生的自主发展是非常重要的“核心素养”，学会学习又是学生自主发展的重要支柱。

32、1.在体验或探究活动中自然生成价值教师应先让学生体验几个常见职业的劳动，让他们在充分体验这些劳动辛苦的基础上，再感谢他们。四年级下册第9课“生活离不开他们”第三版块四年级下册第6课“有多少浪费本可以避免”第二版块2.教师要创设学习情境，提供学习资源，并给予方法指导让学生自主的道德学习，绝不意味着将他们放任自流，而是需要教师有计划、有目的培养。品德与社会课程标准：“学生是学习的主体，教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。”只有教材和教师为学生搭建了自主道德学习的“支架”，学生才能有效地展开自主学习。（三）知识教学如何通达道德价值1.重视探

33、究式的知识教学四年级下册第8课“这些东西哪里来”第二版块2.寻找知识学习与价值认同的内在联系四年级下册第6课“有多少浪费本可避免”第一版块3.重视个人生活经验与知识学习之间的互动四年级下册第8课“这些东西哪里来”第一版块文章推荐 1.章乐，引导儿童生活的建构:小学道德与法治教材对教学的引领，中国教育学刊，2018年第1期。2.章乐，儿童立场与传统文化教育兼论小学道德与法治教材中的中华传统文化教育，课程教材教法，2018年第8期。3.章乐，小学道德与法治统编教材的整体性解读，中国德育，2018年第21期。4.章乐，编者视角下统编道德与法治教材教学的问题和建议，江苏教育，2019年第17期。5.章乐，道德教育与法律教育的融合及其限度兼论小学道德与法治教材中道德教育与法律教育的关系，课程教材教法，2019年第4期。6.章乐，小学德育教材中地理题材的编写思路与教学建议，中小学教材教学，待刊。感谢倾听，请批评指正！