1、三年级英语教材培训-PPT课件 Lets talk的教学 Lets learn的教学 Lets say教学 趣味教学活动 Story time的教学 Lets check教学 1）遵循学生学习语言的认知规律 学生用书Lets talk部分的对话都是配有插图的情景故事，可以在某个趣味场景当中辅助语言输入，帮助学生自然习得所输入的内容。并且通常情况下，B部分对话是A部分语言和故事的延续，教师可以把A、B两部分连起来串成一个故事，编成一段对话，而后让学生戴好头饰，进行表演。呈现：形式多样化，整体感知语言。要多用投影、挂图、简笔画或者自己制作的课件呈现新知，力求给学生不同的感观刺激；但输入语言时需尽量
2、注意创设情景、整体输入，不要只强调重点句型，不要把重点句型同其他对话内容剥离开来。讲解：由难及易，层层递进。需要整体备课，至少以一个单元为单位备课，先确定难点和重点，这在各册教师用书当中都有相应的教学建议。在教学过程中应先从容易点入手，预先为难点做好铺垫，层层递进式地进行教学。操练：除了用好学生用书和活动手册上的活动之外，教师还应自主创设各种趣味活动操练句型。1）滚动复现旧词汇，新旧结合，温故知新）滚动复现旧词汇，新旧结合，温故知新 比如：学习数词时教师可以连带复习学过的文具和动物比如：学习数词时教师可以连带复习学过的文具和动物的单词，帮助学生加深记忆，保证输入的语言知识有新有旧，的单词，帮助
3、学生加深记忆，保证输入的语言知识有新有旧，降低学习的难度。降低学习的难度。2）灵活处理板块内容，根据情况的不同有时）灵活处理板块内容，根据情况的不同有时B部分的单词部分的单词教学可提前到教学可提前到A部分的句型教学之前完成部分的句型教学之前完成 3）重视单词的认读）重视单词的认读 课堂教学活动中教师不应只重听说训练，忽视单词的认课堂教学活动中教师不应只重听说训练，忽视单词的认读。单词的认读是学生提高阅读能力的基石，教师应予以重读。单词的认读是学生提高阅读能力的基石，教师应予以重视。具体来说，建议教师板书单词时，贴上相应的图片（设视。具体来说，建议教师板书单词时，贴上相应的图片（设计让学生把单词和图片相对应的练习），使单词的音、形、计让学生把单词和图片相对应的练习），使单词的音、形、义相联系，听、看、读一气呵成。教师还可以设计看单词做义相联系，听、看、读一气呵成。教师还可以设计看单词做动作、看单词画图画形状填颜色、单词与图连线以及听音指动作、看单词画图画形状填颜色、单词与图连线以及听音指单词、指图等活动。单词、指图等活动。
