1、扬州市XXX小学数学备课用纸课 题长方体和正方体的认识教学内容第1、2页例1、2，练习一第14题主备教师执 教班 级六（1）课 时第1课时教学目标1、 使学生通过观察实物、动手操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。 2、 使学生在活动中通过建立图形的表象的过程，进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念。重点难点教学准备教 学 过 程集体预案执教方案一、 引入新课 1、 由平面图形引到立体图形。 2、 引导学生认识什么是立体图形。 让学生用手摸长方体的纸盒的面，使学生感觉它很平，再用两只手握一握长方体的纸盒
2、。问：有什么感觉？为什么会有这种感觉呢？ 3、举例。 二、 引导探究 1、出示例1：（1）拿一个长方体的纸盒来观察：长方体有几个面？从不同的角度观察一个长方体,最多能同时看到几个面?（2）抽象图形。 让学生上去指一指，图上哪3个面是我们能直接看到的？另外3个面在哪里？2、 认识长方体各部分的名称。 （1）教师结合直观图逐一向学生介绍棱和顶点，并及时在图中作出标注。（2）同桌学生用手摸长方体纸盒，互相指出长方体的面、棱、顶点。 3、 长方体的特征。 出示：长方体有几条棱和几个顶点？它的面和棱各有什么特征？看一看，量一量，比一比，并在小组里交流。学生四人一组讨论长方体有什么特点，（1） 面的特点
3、长方体有几个面？谁能迅速的数出长方体的6个面？比较哪一种方法好？ （2） 棱的特点 长方体有多少条棱呢？谁能给大家介绍一种很快的数出这12条棱的方法？ （3） 顶点的个数 长方体有几个顶点？你是怎样迅速数出来的？（4）概括长方体的特征小结：长方体是由6个长方形围成的立体图形。它有12条棱，8个顶点。一个长方体的面可以分为3对，相对的面完全相同；长方体的棱可以分为3组，每组4条，相对的棱长度相等。4、学习长、宽、高 （1）问：相交于同一顶点的3条棱的长度都相等吗？指出：长方体相交于同一个顶点的这三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。通常把水平方向的两条棱分别叫做长和宽，把竖直方向的一条棱叫做
4、高。（师边讲边标注） （2）学生选择一个长方体实物，量出它的长、宽、高。5、认识正方体的特征 （1）师：学习了长方体的特征，你们想不想自己来探究正方体的特征？学生交流后，让他们小小组去探究。(2)全班交流。6、讨论长方体和正方体的关系 三、 巩固练习 1、练习一第1题。看图说出每个长方体的长、宽、高各是多少。结合第3个图形再说说这个长方体的面的形状有什么特别之处。 2、练习一第2题。让学生说一说。 3、练习一第3题。让学生仔细观察后回答各问题，明确：这个长方体前后的两个面是正方形，其余的4个面是完全相同的长方形。4、练习一第4题。先让学生判断摆出的这几个几何体分别是长方体还是正方体，再让学生互相指一指每个几何体中长、宽、高（或棱长）的位置，说说它们分别是多少厘米。5、练习一第5题学生独立完成后交流。 四、 总结通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计教学反思
