1、 第6单元 表内乘法（二）第1课时 7的乘法口诀教学内容分析：本课是人教版数学二年级上册“表内乘法（二）”的内容，是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握了26的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。7的乘法口诀这一课是通过让学生操作实物（七巧板），有了连加的要求后，用列表呈现7的连加结果，进而将7的乘法口诀填写完整。学生可以完全不依赖教师的讲解而自主完成，让学生在互相交流想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路学习乘法口诀，在理解的基础上记忆乘法口诀，并理解一句口诀可以用于计算两个乘法算式
2、，为后面教学乘法交换律做好铺垫。教学目标：1.经历编制7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀的来源。2.理解7的乘法口诀的意义，并初步熟记7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。3.在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。教学重点：初步掌握7的乘法口诀，能运用它正确进行计算。教学难点：熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境师：猜一猜：七块小木板，有边又有角，想要有变化，位置换一换。提问：猜猜它是谁？七巧板是我们祖先的一项卓越创造，大约19世纪流传到西方，并迅速传播，被称为“东方魔板”。活动一：请拿出
3、七巧板，4人小组合作，摆出你们最喜欢的图形。活动二：请每个小组挑选你们最满意的图案，上台说一说拼的是什么？（挑7个小组展示作品。）预设：七巧板学生组内合作拼搭。学生展示。以学生感兴趣的形式引入，能调动学生学习的积极性，迅速进入学习状态。同时了解七巧板是我们祖先的伟大发明，提升民族自豪感。环节二探究新知1.探究7的乘法口诀提问：你能根据刚刚展示的这7幅作品，将下表补充完整吗？并说说你有什么好的计算办法？师：将剩余部分补充完整。小组合作要求：交流合作，自主尝试，编制和记忆乘法口诀的方法，最后小结。预设：1个图案用了1副七巧板拼，也就是1个7，是7块；2个图案用了2副七巧板拼，也就是2个7相加，是1
4、4块；3个图案用了3副七巧板拼，也就是3个7相加，是21块.预设：让学生通过观察用七巧板摆好的7个图案，形成1个7,2个7,3个7.的表象，进而得出连加的结果，并用列表的形式呈现，通过表格突出7的个数和连加的结果，为编制乘法口诀做好铺垫。此过程尽量发挥学生学习的独立性并扩大思维空间。2.理解7的乘法口诀提出问题：拼4个图案需要几块拼板？对应的口诀是哪一句？提出问题：拼6个图案需要几块拼板？对应的口诀是哪一句？师：你能联想到哪个加法算式？提出问题：“六七四十二”这句口诀表示什么意思？提出问题：“七七四十九”这句口诀为什么对应的只有一个算式？师：观察乘法口诀，你有什么发现？师：为了帮助学生快速的记
5、住口诀，组织学生开小火车。小结：7的乘法口诀。预设：需要28块。口诀：四七二十八。预设：需要42块。预设：需要42块。口诀：六七四十二。预设：加法算式:7+7+7+7+7+7=42(块）预设：表示6个7相加预设：因为两个乘数都是7，交换位置算式还是77。预设：每相邻两句的积都差7。预设：在汇报交流中，进一步理解乘法口诀的含义。明确一句口诀可以计算两个乘法算式，乘数相同的除外，自然地渗透了乘法的交换律。通过多种形式，提高学生记忆的兴趣和效率。3.反馈练习73= 57= 76=47= 77= 72=预设：73=21 57= 35 76=4247=28 77=49 72=14通过基本的口算练习，使学
6、生逐步达到熟练、正确的进行乘法计算。环节三巩固练习1 我会找火眼金睛：你能找到7的乘法口诀吗？孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。2 我会用3 我会算预设：预设：37= 21（元）答：一个星期花21元。67= 42（节）答：一个星期上42节课。预设：通过不同的形式，提高学生记忆乘法口诀的兴趣，熟悉乘法口诀与乘法计算之间的联系。通过生活中的情境，让学生用7的乘法口诀解决实际问题，巩固乘法口诀并让学生体会乘法口诀的应用价值。提升练习，巩固加强学生对乘法意义的理解，熟练掌握7的乘法口诀。环节四课堂小 结你有什么收获？回顾本节课自己的体会和收获。预设：学会了7的乘法口诀。一 七 得七， 二 七 十四三 七 二十一， 四 七 二十八五 七 三十五， 六 七 四十二七 七 四十九鼓励学生畅谈自己的收获和体会，有哪些认知上的冲突，遇到问题是如何解决的。环节五拓展延 伸请同学们课后观察，我们生活中有哪些地方会用到7的乘法口诀呢？深刻体会数学来源于生活。 6 / 6
