1、 第6单元 表内乘法（二）第2课时 8的乘法口诀教学内容分析：本课是人教版数学二年级上册“表内乘法（二）”的内容，是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握了27的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。8的乘法口诀这一课是通过观察、分析乐队排队的情境，引出8的连加的算式，以小狗连跳的方式在数轴上呈现，并让学生填写连加的结果，再把8的乘法口诀填写完整。教材呈现了“数轴”这个直观模型，突出数轴上的点与数之间一一对应的关系。学生经过思考、讨论编出8的乘法口诀，并理解乘法口诀的意义，在很大程度上借
2、助了数轴这个形象而直观的模型。整节课在教学中尽量发挥学生学习的独立性，扩大学生思维空间，让学生在相互交流的基础上，学会利用知识迁移学习8的乘法口诀，养成良好的学习习惯。教学目标：1.能编制8的乘法口诀，并熟记8的乘法口诀，能用8的乘法口诀熟练地计算表内乘法。2.通过动手操作、合作交流等活动，经历编制8的乘法口诀的过程，初步体会数形结合思想。3.在编制乘法口诀过程中，让学生获得成功的体验，培养学生学好数学的信心。教学重点：会编制8的乘法口诀，并熟记8的乘法口诀。教学难点：理解8的乘法口诀的意义，利用8的乘法口诀解决实际问题。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境口算，并说出用哪
3、一句口诀。75= 64= 37= 56=27= 43= 25= 44=预设：75=35 64= 24 37=35 56=3027=14 43= 12 25=10 44=16表内乘法的复习训练，为新知的学习做铺垫，有利于运用知识迁移更好地学习新知。环节二探究新知1.探究8的乘法口诀提出问题：从图中你知道了什么？可以提出什么数学问题?师：怎么解答呢？师：有一位同学用乘法解决这道题，但是不会算。那么今天我们一起来探究吧。听说我们要学习8的乘法口诀，有一只可爱的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。（课件出示小狗在数轴上跳的主题图）提问：请你观察小狗第一次从0跳到几？第二次跳到几？第三次呢？追问：每次跳的长
4、度与第一次相同吗？师：观察数轴下面的数，你发现了什么？师：接下来，请你边观察，边合作，根据小狗跳动在数轴上数的变化，尝试编制8的乘法口诀，将下表补充完整。预设1：乐队正在训练，他们站成了8行，每行8人。预设2：参加训练的有多少人？预设1：88888888=64（人）预设2：88=预设：小狗第一次从0跳到8，第二次从8跳到16，第三次从16跳到24。预设：小狗每次跳的长度与第一次都相同。预设：我发现得数每次都是增加8。预设：让学生独立观察直观图，进而分析得出8连续相加的结果。又借助数轴，初步渗透数形结合思想，帮助学生理解概念，将复杂问题简单化提高学生的思维能力和数学素养。这一环节让学生以小组的形
5、式，通过观察小狗每跳一次的结果写出算式，试着编制8的乘法口诀。通过小组合作交流、探究，突出重点，突破难点。2.理解8的乘法口诀追问：观察8的乘法口诀，你发现了什么？师：你能根据这些规律，尝试背诵乘法口诀吗？（先自主背，然后与同桌一起互背）小结：8的乘法口诀。3.巩固8的乘法口诀看口诀，写算式预设1：我发现从上往下，得数依次多8。预设2：我发现从下往上，得数依次少8。学生自主背，再互相背，预设： 通过发现规律，帮助学生理解和记忆8的乘法口诀；利用多种形式，提高学生记忆的兴趣和效率。进一步从结构上理解每句口诀的具体意义，知道一句口诀可以用于计算两个乘法算式，除了乘数相同的算式。环节三巩固练习1 我
6、会说2 我会用买3 个文具盒一共多少钱?3 我会辩（1）小布想玩一次过山车和一次旋转木马，一共需多少钱？（2）8个小朋友玩一次旋转木马，一共需要多少钱？回答问题：预设：38=24（元）答：买3 个文具盒一共24元。预设（1）：8+6=14（元）答：一共需要14元。预设（2）86=48（元）答：一共需要48元。在生动的情境中进一步理解乘法的意义，体会乘法口诀的具体意义。出示与学生息息相关的生活情境，让其用8的乘法口诀解决实际问题，巩固乘法口诀并让学生体会乘法口诀的应用价值。在理清数量关系的基础上，运用8的乘法口诀解决实际问题。环节四课堂小 结你有什么收获？回顾本节课自己的体会和收获。预设1：学会了8的乘法口诀，知道每相邻两句的积相差8。预设2：8的乘法口诀和前面所学的乘法口诀一样，除了最后一句，每一句口诀可以列出两个乘法算式。鼓励学生畅谈自己的收获和体会，说说学习过程中遇到问题是如何解决的。环节五拓展延 伸请同学们课后观察，我们生活中有哪些地方会用到8的乘法口诀呢？深刻体会数学来源于生活。 6 / 6
