信息技术支持下的教育变革和创新课件.ppt

1、关于教育信息化，需要认真思考和研究的问题：关于教育信息化，需要认真思考和研究的问题：p什么是真正的教育信息化？p什么是深度融合，为什么要深度融合，如何实现深度融合，实现深度融合需要建设什么样的信息化环境？p教育云平台、数字校园、宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通等应建设成什么样，它们之间什么关系？p智慧教育、智慧课堂、智慧校园、智慧教室、微课、幕课、翻转课堂等到底是什么？一、如何正确认识教育信息化？一、如何正确认识教育信息化？二、二、教育应朝着什么方向改革？教育应朝着什么方向改革？三、如何融合才能支持教育的变革和创新三、如何融合才能支持教育的变革和创新?四、实现深度四、实现深度

2、融合需要什么样的信息化环境融合需要什么样的信息化环境？五、如何正确设计、制作和应用微课？五、如何正确设计、制作和应用微课？六、如何推动深度融合工作？六、如何推动深度融合工作？p 教育信息化普遍存在的认识误区？p 什么是真正的教育信息化？p 通过融合创新教育、促进公平的基本思路一、如何正确认识教育信息化一、如何正确认识教育信息化?误区一误区一：按照现有的教育教学模型建设环境、开发资源就可以了，就实现了教育信息化。误区二误区二：按照教材提供课件和资源就实现了信息化。误区三误区三：教育信息化是信息技术人员的事情，其他人只要有信息化环境用就行了。误区四误区四：信息化主要就是提高工作效率。误区五误区五：

3、信息化环境建设好了，用不好就是教师自己的事情了。误区六误区六：数字校园主要是门户网站和管理系统。1.1.教育信息化普遍存在哪些认识上的误区？教育信息化普遍存在哪些认识上的误区？p 教育信息化普遍存在的认识误区？p 什么是真正的教育信息化？p 通过融合创新教育、促进公平的基本思路一、如何正确认识教育信息化一、如何正确认识教育信息化?教育教学2.2.什么是真正的教育信息化？什么是真正的教育信息化？信息技术按照需要提供条件-纯信息化纯信息化为创新提供支撑-真正的信真正的信息化息化信息技术教育信息化的根本目的是改造教育、改造学习，只有实现了改造，才是真正的深度融合。提供条件支撑创新常规条件无法支持教育

4、变革和创新时需要与信息技术深度融合。教育模型不好，再好的技术也解决不了教育核心问题。如果没有有效的环境，也很难创新教育模型，即便有好的教育模型也只能是空想。p 教育信息化普遍存在的认识误区？p 什么是真正的教育信息化？p 通过融合创新教育、促进公平的基本思路一、如何正确认识教育信息化一、如何正确认识教育信息化?研究清楚教育所存在的本质问题有哪些，我们追求的教育应当是什么样子的；探索出破解这些本质问题的新教育思路；系统、准确找出按照新教育思路，在常规教学条件下完成不了的点有哪些，信息技术能否支撑，如果能够支撑，需要什么样的支撑环境，创新教育。研究出通过微课等能够将教育智慧（过程和原因）物化、汇集

5、和大规模复制的方法，促进公平。3.3.通过通过融合创新教育、融合创新教育、促进教育公平的基本思路促进教育公平的基本思路一、如何正确认识教育信息化？一、如何正确认识教育信息化？二二、教育应朝着什么方向改革？教育应朝着什么方向改革？三、如何融合才能支持教育的变革和创新三、如何融合才能支持教育的变革和创新?四、实现深度四、实现深度融合需要什么样的信息化环境融合需要什么样的信息化环境？五、如何正确设计、制作和应用微课？五、如何正确设计、制作和应用微课？六、如何推动深度融合工作？六、如何推动深度融合工作？p 教育普遍存在的核心问题是什么？p 我们追求什么样的教育？二、二、教育应朝着什么方向改革教育应朝着

6、什么方向改革?考试PK的内容大多数不是孩子们认同的。由外向内被灌输，盲目接受，目的不清楚，缺乏个性化，缺乏创造力缺乏创造力。被逼无奈、别无选择，痛苦学习，不知道不知道未来未来能够做什么，没有信心，能够做什么，没有信心，没有奔头。没有奔头。1.1.教育的根本问题教育的根本问题 改革开发以来，我国教育事业取得了令人瞩目的成就。高等教育研究生在校1,793,953，665,984人即将毕业，本科生在校24,680,726人，6,737,474人即将毕业。从统计数据上看，无论是小学、初中还是大学阶段，相比同年龄其它国家学生，我国学生的分数都更高。比如，最近几年，上海学生一直在PISA（国际学生评估项目

7、）蝉联榜首。然而，虽然我国学生均值高，方差却较小，真正杰出的工作者和顶尖的创新人才少之又少。1.1.教育的根本问题教育的根本问题 诺贝尔自然科学奖，至今没有在我国本土诞生的。数学界菲尔茨奖，计算机界图灵奖，地质界沃拉斯顿等世界著名科学奖的获得者，基本都没有大陆本土的教育背景。瑞士洛桑国际管理开发研究院出版的历年国际力竞争力报告中，我国的科技竞争力一直处于比较低的位置。1.1.教育的根本问题教育的根本问题 钱学森钱学森之之问：问：“为什么我们的学校总是培养不出杰为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？出人才？”科学创造能力不是与生俱来的，是后天开发培养的。1.1.教育的根本问题教育的根本问题构想抉

8、择评价归纳智慧智慧特征特征发现创新性智慧的特征和形成方式创新性智慧的特征和形成方式形成：自己经历过程、积累思维经验。我们的学校教育，更多的是结果的教育。整个学习过程是由外向内被灌输、以记忆结果为主，盲目接受，目的不清楚，被逼无奈、别无选择、痛苦地完成学习。孩子们没有机会经历发现、构想、归纳等的过程，哪来的创造性思维能力呢。由于目的不清，也没有学习动力，更谈不到创造的动力了。学生们不知道未来能够做什么，没有信心，没有奔头。1.1.教育的根本问题教育的根本问题p 教育普遍存在的核心问题是什么？p 我们追求什么样的教育？二、二、教育应朝着什么方向改革教育应朝着什么方向改革?个性化个性化主动主动轻松、

9、愉快轻松、愉快理想课堂理想课堂（智慧课堂）（智慧课堂）2.2.我们追求什么样的教育？我们追求什么样的教育？会思考、会创造会思考、会创造聪明、智慧起来聪明、智慧起来教改方向教改方向-学习目标学习目标自主学习自主学习能力能力创新性思创新性思维能力维能力布置问布置问题题/任任务务测试与训练知识体系梳理与提升拓展延伸知识学习接受获取探究教改方向教改方向-学习方式学习方式p智慧学智慧学：发自内心主动学习、个性化学习、轻：发自内心主动学习、个性化学习、轻松愉快学习、尽可能以归纳方式学习。松愉快学习、尽可能以归纳方式学习。p智慧教智慧教：帮助学生：帮助学生按照自己的认知水平、知识按照自己的认知水平、知识水平

10、、兴趣爱好等选择合适的方式学习，并为水平、兴趣爱好等选择合适的方式学习，并为学生提供有效的资源学习。学生提供有效的资源学习。尽可能将创新性智尽可能将创新性智慧培养慧培养与中高考科目的知识学习知识学习融为一体。融为一体。教改方向教改方向-智慧教育智慧教育p智慧体现在：智慧体现在：学生的智慧得到提升学生的智慧得到提升，学生智慧学生智慧学学和和教师智慧教教师智慧教。中高考更好的同时，中高考更好的同时，孩子们孩子们的创新性智慧得到长足发展的创新性智慧得到长足发展。教改方向教改方向-智慧教育智慧教育一、如何正确认识教育信息化？一、如何正确认识教育信息化？二二、教育应朝着什么方向改革？教育应朝着什么方向改

11、革？三、如何融合才能支持教育的变革和创新三、如何融合才能支持教育的变革和创新?四、实现深度四、实现深度融合需要什么样的信息化环境融合需要什么样的信息化环境？五、如何正确设计、制作和应用微课？五、如何正确设计、制作和应用微课？六、如何推动深度融合工作？六、如何推动深度融合工作？p 实现教学中革命性融合的途径与方法p 实现均衡发展中革命性融合的途径与方法三、三、如何融合才能支持教育的变革和创新如何融合才能支持教育的变革和创新?平移支撑整合点模式创新智慧教育支撑1 1.实现教学中实现教学中革命性融合的途径与革命性融合的途径与方法方法实现深度融实现深度融合的关键合的关键有好的教有好的教学模型学模型关键

12、教学环关键教学环节需要信息节需要信息技术支撑技术支撑能够创设有能够创设有效的情景化效的情景化学习环境学习环境1 1.实现教学中实现教学中革命性融合的途径与革命性融合的途径与方法方法布置问布置问题题/任任务务测试与训练知识体系梳理与提升拓展延伸知识学习接受获取探究智慧教育智慧教育-基本思路基本思路让学生主动学习；让学生主动学习；让学生个性化学习；让学生个性化学习；让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧；让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧；让学生轻松愉快地学习；让学生轻松愉快地学习；让学生能够动态确定自己的学习方向。让学生能够动态确定自己的学习方向。1.1.实现教学中实现教学中革命性融合的途径与革

13、命性融合的途径与方法方法p 将知识还原回现实世界、将知识还原回现实世界、实际生活当中。实际生活当中。p 给出有值得让学生给出有值得让学生思考思考的的问题问题或完成的或完成的任务。任务。11如何让学生如何让学生主动主动学习学习p 问题、任务的设计原则问题、任务的设计原则：按照能力培养的要求，依据按照能力培养的要求，依据基本知识基本知识和和解决问题的解决问题的方法体系方法体系设计问题或任务。设计问题或任务。充分考虑学生充分考虑学生兴趣、认知水平、知识水兴趣、认知水平、知识水平平分类、分层次设计分类、分层次设计问题或任务。问题或任务。解决问题或完成任务原有知识不够，本解决问题或完成任务原有知识不够，

14、本节课知识加进去节课知识加进去正好够正好够。p 对信息技术的需求对信息技术的需求：利用多媒体呈现不同类别、不同层次的利用多媒体呈现不同类别、不同层次的问题或任务。问题或任务。利用网络学习空间将问题或任务提供给利用网络学习空间将问题或任务提供给学生。学生。让学生主动学习；让学生主动学习；让学生个性化学习；让学生个性化学习；让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧；让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧；让学生轻松愉快地学习；让学生轻松愉快地学习；让学生能够动态确定自己的学习方向。让学生能够动态确定自己的学习方向。1 1.实现教学中实现教学中革命性融合的途径与革命性融合的途径与方法方法p 让学生能够在问

15、题或任务的驱让学生能够在问题或任务的驱动下，根据自己的实际情况，动下，根据自己的实际情况，选择合适的学习方式、找到有选择合适的学习方式、找到有效的学习工具和资源学习。效的学习工具和资源学习。22如何让学生如何让学生个性化个性化学习学习p 对信息技术的需求对信息技术的需求：应用信息技术构建应用信息技术构建学生个性化探究学生个性化探究、获、获取、接受等所需要的、取、接受等所需要的、多样化的学习环多样化的学习环境境和资源。和资源。让学生主动学习；让学生主动学习；让学生个性化学习；让学生个性化学习；让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧；让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧；让学生轻松愉快地学习；让学生

16、轻松愉快地学习；让学生能够动态确定自己的学习方向。让学生能够动态确定自己的学习方向。1 1.实现教学中实现教学中革命性融合的途径与革命性融合的途径与方法方法 要有能够培养学生会发现、会创造、发现、会创造、聪明起来聪明起来的教学模型，即尽可能通过探究方式获得知识。33如何让学生如何让学生会发现会发现、会创造会创造，有智慧有智慧布置问布置问题题/任任务务测试与训练知识体系梳理与提升拓展延伸智慧教育智慧教育-基本思路基本思路p 对信息技术的需求对信息技术的需求：应用信息技术构建学生个性化探究所需应用信息技术构建学生个性化探究所需要的学习环境和资源。要的学习环境和资源。基本知识基本知识学生教师应用应用

17、基本知识基本知识解决问题的方解决问题的方法与技能法与技能基本知识与应基本知识与应用方法体系用方法体系自主自主协作协作组织、引导、指导管理、评价、讲解让学生主动学习；让学生主动学习；让学生个性化学习；让学生个性化学习；让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧；让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧；让学生轻松愉快地学习；让学生轻松愉快地学习；让学生能够动态确定自己的学习方向。让学生能够动态确定自己的学习方向。1 1.实现教学中实现教学中革命性融合的途径与革命性融合的途径与方法方法 新知识学习中的新知识学习中的疑难点疑难点有有有效的有效的破解手段破解手段和和办法办法。44如何让学生如何让学生轻松轻松、愉

18、快愉快学习学习p 对信息技术的需求对信息技术的需求：应用信息技术构建让学生容易理解疑难应用信息技术构建让学生容易理解疑难知识所需要的学习知识所需要的学习环境和资源环境和资源。让学生主动学习；让学生主动学习；让学生个性化学习；让学生个性化学习；让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧；让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧；让学生轻松愉快地学习；让学生轻松愉快地学习；让学生能够动态确定自己的学习方向。让学生能够动态确定自己的学习方向。1 1.实现教学中实现教学中革命性融合的途径与革命性融合的途径与方法方法学习过程采集55让学生能够动态确定自己的学习方向让学生能够动态确定自己的学习方向测试结果采集数据分

19、析学习方向学习方案p 对信息技术的需求对信息技术的需求：应用信息技术构建记录学生学习过程特应用信息技术构建记录学生学习过程特征和阶段性学习结果，能够根据阶段性征和阶段性学习结果，能够根据阶段性学习结果判定学生进一步学习方向及给学习结果判定学生进一步学习方向及给出合适学习方式、提供有效学习资源的出合适学习方式、提供有效学习资源的支撑系统。支撑系统。让学生主动学习；让学生主动学习；让学生个性化学习；让学生个性化学习；让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧；让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧；让学生轻松愉快地学习；让学生轻松愉快地学习；让学生能够动态确定自己的学习方向。让学生能够动态确定自己的学习方

20、向。1 1.实现教学中实现教学中革命性融合的途径与革命性融合的途径与方法方法p 教学模型改造的关键是让学生：教学模型改造的关键是让学生：由内向外愿意学；由内向外愿意学；轻松愉快获得新知、形成技能；轻松愉快获得新知、形成技能；在获得新知、形成技能的同时，提升自主与在获得新知、形成技能的同时，提升自主与协作学习能力，提升创新性思维能力；协作学习能力，提升创新性思维能力；能够及时进行个性化评价和调整；能够及时进行个性化评价和调整；让学生有修养、热爱生活、发自内心友善。让学生有修养、热爱生活、发自内心友善。1 1.实现教学中实现教学中革命性融合的途径与革命性融合的途径与方法方法教师学生案例剖析案例剖析

21、从原有的、新的教学思路从原有的、新的教学思路和方法做对比分析。和方法做对比分析。从主动、轻松愉快、智从主动、轻松愉快、智慧提升等方面改进。慧提升等方面改进。天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。1.原有原有教学教学模型模型【1】教学目标 学习一个生字“岸”；能够抓住“望天门山”四句诗中重点字词，通过重点字词感悟理解古诗的意境及含义，进而体会作者用词的准确和巧妙；能够有感情地朗读和背诵这首诗，感受祖国山河的壮丽，体会作者乐观豪迈的情怀。【2】教学模式利用图片和视频资料，让学生有感情地朗读和背诵。利用生字学习软件，帮助学生理解生字“岸”；通过课件凸显重点词语。p问题问题：

22、1.很难让学生发自内心愿意学习。2.对于语文而言，最重要的是学会像作者一样能够逻辑严谨、层次合理、言简意赅、语言优美地将自己的思想和感情表达出来。仅仅通过朗读和背诵，就想做到深层次的学习是很难的，更谈不到智慧提升了。利用视频、图片、动画等呈现李白游天门山所看到的每个场景，让学生观看并发表感想，利用古诗词学习工具记录学生所表达的内容；按照场景，将自己的感想与李白的诗词逐句对比分析，找出差距，在此基础上，深入分析李白诗词的绝妙之处。p 问题问题：没有实际的场景，孩子们没有兴趣交流。教师所营造的多媒体环境，基本上是线性播放音视频或动画，学生没有自己的选择，不能按照自己的意愿往下交流。p 改进的改进的

23、教学教学思路与方法思路与方法：给出让学生感兴趣的任务，构建出可以驱动学生学习的模拟环境（英语学习驱动器），让学生按照自己的意愿选择场景进行交流。p 实现教学中革命性融合的途径与方法p 实现均衡发展中革命性融合的途径与方法三、三、如何融合才能支持教育的变革和创新如何融合才能支持教育的变革和创新?p找到新的教学模型，好教师研究出教学方案，准备出资源和软件，向其他教师复制。p通过微视频方式，将优秀教师和学生的教学智慧物化、汇聚和复制。2.2.实现实现均衡发展均衡发展中革命性融合的途径与方法中革命性融合的途径与方法集体备课教学观摩专家讲座交流研讨主动轻松愉快高质高效以学生为中心会思考会创造有智慧提升教

24、学质量1促进教育公平2人才培养目标大规模复制优质课堂教学模式教学方法共享优质资源创新教学模型微课情景化的信息化支撑环境政府G中小学校S公司高校U教师校长教研员电教人员管理员学科专家专业团队信息化专家协同创新新教育方法资源与软件建设方法教师教育方式与方法备课与学习系统资源与软件教学教师培训高师学生学习教师培训系统一、如何正确认识教育信息化？一、如何正确认识教育信息化？二二、教育应朝着什么方向改革？教育应朝着什么方向改革？三、如何融合才能支持教育的变革和创新三、如何融合才能支持教育的变革和创新?四、实现深度四、实现深度融合需要什么样的信息化环境融合需要什么样的信息化环境？五、如何正确设计、制作和应

25、用微课？五、如何正确设计、制作和应用微课？六、如何推动深度融合工作？六、如何推动深度融合工作？互动教育平台有好教师教有好学上互动学习网备课网家庭学习网教师研修网教师培训网本地资源共享资源教育资源网本地本地专家专家全国全国专家专家教师教师教师教师学生学生学生学生区域名师区域名师教研员教研员大学生大学生教师教师区域示范校区域示范校小学小学 初中初中高中高中生成资源生成资源聪明起来智慧起来个性化学习示范引领多媒体教学电子书包教学微课视频教学指导素材工具典型案例p 数字校园平台数字校园平台p 教育云平台及网络学习空间教育云平台及网络学习空间p 教学资源教学资源p 备课系统备课系统p 互动教学与评价系统

26、互动教学与评价系统p 教研与培训系统教研与培训系统p 智慧教室智慧教室四、四、革命性融合需要什么样的信息化环境？革命性融合需要什么样的信息化环境？1.1.数字校园平台架构数字校园平台架构智慧校园的界定智慧校园的界定p智慧校园：数字校园的一种。能够有效支撑智慧教育的数字校园。能够有效支撑教师智慧教和学生智慧学，让学生智慧得到提升。（智慧教育智慧教育）p智慧化学习：按照已有学习目标如何最省时间、省力地完成学习目标的学习。（教学模式变革）教学模式变革）p智慧化学习环境：具备方便、易用，个性化，主动推送等特点的数字化学习环境。（支撑层面）（支撑层面）p 数字校园平台数字校园平台p 教育云平台及网络学习

27、空间教育云平台及网络学习空间p 教学资源教学资源p 备课系统备课系统p 互动教学与评价系统互动教学与评价系统p 教研与培训系统教研与培训系统p 智慧教室智慧教室四、四、革命性融合需要什么样的信息化环境？革命性融合需要什么样的信息化环境？教育云平台学校虚拟空间虚拟应用服务学校门户 教学资源 备课工具 管理应用互动教研为学校提供教学应用服务测评工具 学科工具 教学案例虚拟实验室互动备课学校上传共享教学资源个人学习空间协作研讨空间家长教师学生教室学习空间人人通构建学生、教师、家长互通联动的学习交流空间与平台2.2.教育云平台及教育云平台及 网络学习空间网络学习空间样式定制内容定制服务定制运行监测存储

28、管理教育局空间学校空间班级空间p 数字校园平台数字校园平台p 教育云平台及网络学习空间教育云平台及网络学习空间p 教学资源教学资源p 备课系统备课系统p 互动教学与评价系统互动教学与评价系统p 教研与培训系统教研与培训系统p 智慧教室智慧教室四、四、革命性融合需要什么样的信息化环境？革命性融合需要什么样的信息化环境？3.3.教学资源建设体系教学资源建设体系任务/问题布置试题剖析与指导体系梳理接受式获取式探究式混合式任务/问题测试训练知识体系方法体系问题梳理拓展学习资源接受获取探究教案、导学案、任务单、课件知识学习接受获取探究微课视频典型案例素材工具目标、思路方法、问题设计、应用、梳理教学指导p

29、 数字校园平台数字校园平台p 教育云平台及网络学习空间教育云平台及网络学习空间p 教学资源教学资源p 备课系统备课系统p 互动教学与评价系统互动教学与评价系统p 教研与培训系统教研与培训系统p 智慧教室智慧教室四、四、革命性融合需要什么样的信息化环境？革命性融合需要什么样的信息化环境？教学指导备课备课章节章节目录目录接受式获取式探究式混合式教学设计教学设计课件课件导学案导学案资源包资源包作业作业/练习练习微课微课教学案例备课结果备课结果PPTWORD备课环境借鉴备课借鉴备课案例修改案例修改教师教师备课工具备课资源资源支撑资源支撑学习模型4.4.备课备课 系统系统 支支撑撑工工具具微课制微课制作

30、工具作工具学科教学科教学工具学工具课件制课件制作工具作工具幕课制幕课制作工具作工具素材制素材制作工具作工具音视频音视频工具工具交流答交流答疑工具疑工具 云云学学习习平平台台家校互动系统家校互动系统家庭辅导系统家庭辅导系统备课与管理备课与管理教案教案课件课件 学案学案资源包资源包考试测评考试测评 课堂教学课堂教学云云教教学学平平台台多媒体教学多媒体教学电子书包电子书包云资源4.4.备课备课 系统系统p 数字校园平台数字校园平台p 教育云平台及网络学习空间教育云平台及网络学习空间p 教学资源教学资源p 备课系统备课系统p 互动教学与评价系统互动教学与评价系统p 教研与培训系统教研与培训系统p 智慧

31、教室智慧教室四、四、革命性融合需要什么样的信息化环境？革命性融合需要什么样的信息化环境？教师空间教育云平台教育云平台学生空间备课平台备课平台教案教案课件课件学案学案资源包资源包考试测评考试测评云课堂云课堂支支撑撑引导发现引导发现与构想与构想帮助理解帮助理解知识知识引导协作引导协作与探究与探究多媒体课堂教学支撑系统多媒体课堂教学支撑系统p引导学生发现问题，构想问题解决方法。引导学生发现问题，构想问题解决方法。p帮助学生理解知识。帮助学生理解知识。p引导学生开展引导学生开展探究、小组协作等学习活动。探究、小组协作等学习活动。教师空间教师空间学生学生空间空间 支撑工具学科教学工具学科教学工具教学资源

32、库教学资源库仿真实验室仿真实验室即时通讯即时通讯网络题库网络题库课堂课堂教学教学辅导辅导答疑答疑组织组织测评测评布置布置作业作业课前课前预习预习课堂课堂学习学习课后课后复习复习分组分组探究探究交流交流讨论讨论作业作业测评测评批改批改作业作业教学平台学习平台互动学习支撑系统互动学习支撑系统p支持学生发现问题，构想问题解决方法。支持学生发现问题，构想问题解决方法。p支持学生开展探究、小组协作等学习活动。支持学生开展探究、小组协作等学习活动。p支持学生理解知识。支持学生理解知识。统计统计分析分析管理者管理者教研员教研员教师教师学生学生修正教修正教学方法学方法指明学指明学习方向习方向剖析学剖析学科问题

33、科问题提供提供决策决策支持支持学生学生教师教师班级班级学校学校区域区域总分总分学科学科知识点知识点题型题型教学评价支撑系统教学评价支撑系统p 数字校园平台数字校园平台p 教育云平台及网络学习空间教育云平台及网络学习空间p 教学资源教学资源p 备课系统备课系统p 互动教学与评价系统互动教学与评价系统p 教研与培训系统教研与培训系统p 智慧教室智慧教室四、四、革命性融合需要什么样的信息化环境？革命性融合需要什么样的信息化环境？备课备课观摩观摩讲座讲座异步交流异步交流实时交流实时交流学习学习活动审核活动审核活动创建活动创建活动监控活动监控活动统计活动统计活动管理 支撑工具学科学科工具工具视频视频会议

34、会议教学教学资源资源仿真实仿真实验室验室直播直播录播录播即时即时通讯通讯博客博客论坛论坛活动开展管理者教师专家教研员p 数字校园平台数字校园平台p 教育云平台及网络学习空间教育云平台及网络学习空间p 教学资源教学资源p 备课系统备课系统p 互动教学与评价系统互动教学与评价系统p 教研与培训系统教研与培训系统p 智慧教室智慧教室四、四、革命性融合需要什么样的信息化环境？革命性融合需要什么样的信息化环境？智慧教室智慧教室-云平台云平台智慧教室智慧教室云备课云备课云学习云学习云教学云教学云管理云管理门户网站信息信息发布发布意见意见反馈反馈统一统一入口入口微课录制微课录制系统系统复制微课中心幕课中心素

35、材中心课件中心学案中心试题中心教学设计中心网络课程中心教学案例中心资源中心教学过程微课教师解读微课学生解读微课均衡发展教师培训教师培训 集体备课集体备课交流研讨交流研讨教学观摩教学观摩无线网络多媒体班班通设备互动教学设备智能录播设备智慧教室智慧教室一、如何正确认识教育信息化？一、如何正确认识教育信息化？二二、教育应朝着什么方向改革？教育应朝着什么方向改革？三、如何融合才能支持教育的变革和创新三、如何融合才能支持教育的变革和创新?四、实现深度四、实现深度融合需要什么样的信息化环境融合需要什么样的信息化环境？五、如何正确设计、制作和应用微课？五、如何正确设计、制作和应用微课？六、如何推动深度融合工

36、作？六、如何推动深度融合工作？p 课堂实录或完整讲解视频存在的问题p 微课的由来和定义p 微课资源的开发思路和原则p 微课资源的制作工具与方法p 微课资源的应用思路五、五、如何正确设计、制作和应用微课资源如何正确设计、制作和应用微课资源?利用完整课堂教学或讲解视频，无论是学生自主、个性化学习，还是教师提升教学能力，大多数情况下都存在着很大的困难。更多的是需要某一片段独立、完整的视频。1.1.课堂实录或讲解录像存在的问题课堂实录或讲解录像存在的问题p 课堂实录或完整讲解视频存在的问题p 微课的由来和定义p 微课资源的开发思路和原则p 微课资源的制作工具与方法p 微课资源的应用思路和方法五、五、如

37、何正确设计、制作和应用微课资源如何正确设计、制作和应用微课资源?2.2.微课的由来微课的由来和定义和定义【1】微课的由来2004年，可汗上七年级的表妹纳迪亚遇到了数学难题，向这位“数学天才”求助。通过雅虎聊天、互动写字板和电话，可汗帮表妹解答了所有问题。亲戚朋友纷纷上门求助，他干脆把自己的数学辅导材料制作成视频，放到You Tube网站上。为了便于网友有耐心理解、消化，他把每段视频的长度控制在10分钟之内。视频受到了网友们的热捧。可汗说，“他们的留言充满了感激和鼓励，让我欲罢不能。”每天下班后，用简单设备拍摄、制作视频，平均每晚工作3个小时以上。之后，他又制作科学、电脑等相关科目的辅导视频。后

38、来，可汗辞去了工作，专职做可汗学院的事情。可汗学院每段课程视频长度约十分钟，教师不出现在视频中，用的是一种电子黑板系统。可汗所录制的视频就是最有代表性的微课视频。2007年，美国化学教师Jonathan Bergman和Aaron Sams在可汗的基础上，提出“翻转课堂”，学生课前利用微课视频在家学习新知识，在课堂上教师组织大家一起研讨，深化知识的理解。【2 2】微微课课的的定义定义p 从可汗学院等的做法看，简单地讲，微课就是指通过微视频及相关学习资料帮助学习者独立、完整地学会某一知识片段或方面的学习活动。p 能否通过微课方式有效开展自主、个性化学习，最关键、最核心的是要有好的微视频资源。p

39、微课中的微视频应是为帮助学生学会一个基本知识，或一个问题/任务的解决思路与方法等，所录制的讲解或学习活动过程视频。p 与微视频配套的相关材料应包括任务单任务单、学习资源学习资源、设计说明设计说明、训练与测试题训练与测试题、作业作业、拓展资料拓展资料、解读解读等。p 微课中的微视频和相关配套材料称为微课资源。p 课堂实录或完整讲解视频存在的问题p 微课的由来和定义p 微课资源的开发思路和原则p 微课资源的制作工具与方法p 微课资源的应用思路和方法五、五、如何正确设计、制作和应用微课资源如何正确设计、制作和应用微课资源?【1】顶层设计顶层设计p 微课的主要用途是帮助学生开展自主、个性化学习和教师提

40、高教学能力，因此，应统筹规划、设计和制作微课资源，并按照两种不同用途分别集成应用。3.3.微课资源设计和制作的思路与原则微课资源设计和制作的思路与原则 教学资源与教学资源与软件支撑的深软件支撑的深度融合课度融合课1.1.讲解讲解或学习或学习活动活动微视频微视频2.2.学生解读微学生解读微视频视频3.3.教师解读微教师解读微视频视频录制p 应在信息技术与教学深度融合的前提下开发。【2 2】微课资源的开发层次微课资源的开发层次 知识讲解、学习活动过程展示、学习组织和指导；学生解读知识学习、活动开展的方法和体会；教师解读知识讲解、活动过程安排、资源与工具选择的思路和理由。资源与工具操作说明。布置问布

41、置问题题/任任务务测试与训练知识体系梳理与提升拓展延伸知识学习接受获取探究p 应按照不同的学习需要有针对性地开发微课资源。微视频资源获取探究讲授讲解、讲解解读、工具资源选择及使用微视频。理解工具使用，学习过程，理解工具使用，学习过程，学生解读学习过程，教师指学生解读学习过程，教师指导，教师解读认知工具选择导，教师解读认知工具选择和学习过程等和学习过程等微视频。探究工具使用，探究过程，学生解读探究过程，教师指导，教师解读探究工具选择和探究过程等微视频。p 课堂实录或完整讲解视频存在的问题p 微课的由来和定义p 微课资源的开发思路和原则p 微课资源的制作工具与方法p 微课资源的应用思路五、五、如何

42、正确设计、制作和应用微课资源如何正确设计、制作和应用微课资源?p 微课的微视频可以制作成两种类型，一是视频画面中有教师或学生，另一种是没有。p 不管哪种类型，最好是利用交互动画、工具软件、PPT、网页、WORD等讲解。4.4.微课资源制作的工具和方法微课资源制作的工具和方法p 如果教师需要在画面上动态书写时，可根据实际环境选择电子白板、交互电视、手写板、PAD等完成。p 录制设备可以选择手机、PAD、电脑+录像头+麦克、录像机、录播教室等。p 可以利用专用的编辑软件或通用软件进行编辑制作。4.4.微课资源制作的工具和方法微课资源制作的工具和方法微课库录制系统备课系统微课资源编辑制作系统课件库录

43、制视频库微视频管理系统微课录制导教程摄像录屏录播教室PAD/手机摄像头麦克风 手写板PAD电子白板/交互电视支持备课支持授课支持学习支持答疑p 课堂实录或完整讲解视频存在的问题p 微课的由来和定义p 微课资源的开发思路和原则p 微课资源的制作工具与方法p 微课资源的应用思路五、五、如何正确设计、制作和应用微课资源如何正确设计、制作和应用微课资源?【1】讲授式微课资源的应用思路：讲授式微课资源的应用思路：学生可以根据需要，选择优秀教师的微课视频，个性化听讲。教师可以通过微课资源学习别人的教学方法。教师当问题讲解不到位时，可以根据需要直接选择微课播放给学生。5.5.微课资源的应用思路微课资源的应用

44、思路【2】获取型微课资源的应用思路：获取型微课资源的应用思路：学生通过微课了解其他学生自主与协作获取知识的过程，并通过解读微课了解如何完成学习活动。教师通过微课了解优秀教师如何组织、引导和指导学生如何自主、合作获取知识。【3】智慧微课资源的应用思路：智慧微课资源的应用思路：学生通过微课了解其他学生完成构想、归纳、总结知识的过程，通过解读视频了解如何完成学习活动。学生可以选择优秀教师组织、引导和指导智慧学习的微课视频，开展学习活动。教师通过微课了解优秀教师如何组织、引导和指导学生开展智慧学习活动。一、如何正确认识教育信息化？一、如何正确认识教育信息化？二二、教育应朝着什么方向改革？教育应朝着什么

45、方向改革？三、如何融合才能支持教育的变革和创新三、如何融合才能支持教育的变革和创新?四、实现深度四、实现深度融合需要什么样的信息化环境融合需要什么样的信息化环境？五、如何正确设计、制作和应用微课？五、如何正确设计、制作和应用微课？六、如何推动深度融合工作？六、如何推动深度融合工作？1.1.转变观念，统一认识。转变观念，统一认识。正确认识正确认识教育信息化教育信息化的的本质和目标，绝不仅仅本质和目标，绝不仅仅是一般性的建设和应用。是一般性的建设和应用。构建新型学习构建新型学习环境环境，破解实现教育现代化的破解实现教育现代化的瓶瓶颈问题颈问题，支持支持智慧型人才培养智慧型人才培养，给学习带来革命性

46、变化。六、六、如何推动深度融合工作？如何推动深度融合工作？2.2.理清思路，明确任务。理清思路，明确任务。信息化教育创新与应用信息化教育创新与应用：研究信息化环境下教育瓶信息化环境下教育瓶颈问题及破解思路、方法，应用信息技术支撑新教颈问题及破解思路、方法，应用信息技术支撑新教育思路和方法（育思路和方法（教育创新教育创新）-教研员、校长、教师教研员、校长、教师及管理人员等的任务。及管理人员等的任务。信息化环境建设信息化环境建设：按照教育创新的需要构建有效的：按照教育创新的需要构建有效的信息化环境信息化环境-信息技术部门的任务信息技术部门的任务。组织、协调与管理：组织、协调与管理：信推办的任务。信

47、推办的任务。建设建设2 2支协同工作的队伍支协同工作的队伍：信息化教育研究和信息化环境建设、技术支撑队伍。编制规划和方案编制规划和方案：编制信息技术支持教育创新的发展规划、信息化环境建设顶层设计方案、应用推动方案。建立机制和制定政策建立机制和制定政策：建立应用推动有效的体制和机制，制定有效的应用推动政策。3.3.要以教育创新为主线构建教育模型要以教育创新为主线构建教育模型以智慧课堂为目标，形成备课、教学、评价与调整等的闭环系统。根据智慧课堂的需要，确定环境建设、教师研训的目标和内容。根据智慧课堂的需要，确定管理方式和方法。4.4.分层次并行推进，逐步提升。分层次并行推进，逐步提升。根据教师的实

48、际情况，分层次、并行推进；分层次提供有效引领和支撑教学质量提升、促进教育公平的资源和软件；在应用过程中，逐步提升教师教学水平，与此同时，提高应用层次。5.典型引路培养有引领性的种子教师，培育示范学校。形成可大规模复制、推广的模式和机制。6.合理投入加大软件、教师培训和应用推动的投入，应大于硬件的投入。7.有效推动优质资源班班通建设和应用组织种子教师，分类梳理教学资源。组织种子教师，建设引领本地区教改方向的生成性资源，重点建设案例、微课等。8.8.正确引领网络学习空间的建设和应用方向正确引领网络学习空间的建设和应用方向p学习支撑（主战场）学习支撑（主战场）：支持学生发现问题、构想解决方案、将知识

49、融会贯通应用、准确评价等，支撑智慧教育；支持教师组织、引导、指导学生学习，备课等。p研训支撑研训支撑：支持集体备课、教学观摩、专家培训、交流研讨、论坛交流及网络学习；支持学科内容编写和交流，应用学科工具软件和仿真实验室支持备课和交流活动。p管理支撑管理支撑：按照工作流程支持教师与学生、教师与家长、管理者与学生、管理者与家长、管理者与教师等之间的信息传递、汇总、监测、分析、预警与决策等；一、如何正确认识教育信息化？一、如何正确认识教育信息化？二二、教育应朝着什么方向改革？教育应朝着什么方向改革？三、如何融合才能支持教育的变革和创新三、如何融合才能支持教育的变革和创新?四、实现深度四、实现深度融合需要什么样的信息化环境融合需要什么样的信息化环境？五、如何正确设计、制作和应用微课？五、如何正确设计、制作和应用微课？六、如何推动深度融合工作？六、如何推动深度融合工作？