1、第三单元 师长情谊第六课 师生之间第2框 师生交往学习目标1知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。2能力目标：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。3情感态度与价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。教学重难点教学重点正确与老师交往。教学难点掌握理解和宽容他人时要讲原则。学习目标 老师在我们学校生活中扮演着重要角色，和谐的师生关系有利于我们身心发展、提高学习质量，更有利于我们学习交往、掌握交往技巧。梳理新知1教与学是师生相互_、相互_、共同_的过程。2面对老师的引领和指导，主动参与、_的态度有助于我们与老师相互交流。3学会正确对待老师
2、的_和_，是我们成长的重要内容。4学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、_、_，这是师生交往的良好状态。陪伴促进成长勤学好问表扬批评相互关心携手共进5_，是我们与老师建立良好关系的开始。6尊重老师，不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交往的_中。7在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为_。梳理新知彼此尊重言谈举止朋友合作探究探究一教学相长(一)新型的师生关系活动一：运用你的经验(教材P6566)合作探究思考：在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在教材P66的表格中
3、。合作探究提示：如在学习中，老师扮演着引导者的角色；在参加集体活动时，老师扮演着组织者的角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者、朋友的角色；等等。合作探究总结：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。合作探究(二)新型师生关系对我们的要求活动二：阅读感悟(教材P66)思考：我们怎样与老师交流，才能实现“教学相长”？总结：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自
4、己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。合作探究合作探究活动三：探究与分享(教材P67)思考：1假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？合作探究提示：语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。数学老师的批评是关心、提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。合作探究2你能给小奇提出怎样的建议？提示：我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他正确对待老师的表扬与批评，学习之余再进行文学创作等。各抒己见，交流讨论。总结：学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、
5、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。合作探究合作探究探究二亦师亦友(一)师生交往的良好状态活动四：说一说：你觉得什么样的师生交往是最好的？总结：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。合作探究(二)建立良好师生关系的要求活动五：探究与分享(教材P68)合作探究思考：1王亚南的故事对你有怎样的启发？提示：尊敬老师，虚心求教。2如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？提示：还要尊重他。因为每个老师都有自己的优点
6、和长处，都是值得我们尊重的。合作探究总结：彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。合作探究活动六：相关链接和方法与技能(教材P69)思考：1从毛泽东主席给徐特立的信和习近平总书记在北京师范大学考察时讲话的内容，你共同体会到了什么？合作探究提示：共同体会到了尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。合作探究2当我们与老师发生分歧时应该怎么办？提示：自我反思，冷静、客观地分析原因。相信善意，多些宽容和理解。坦诚相待，注意沟通方式。求同存异，主动关心。合作探究总结：彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。归纳总结
