1、XXX实验学校六年级数学上册教学设计课 题百分数的应用折扣练习内容例9，练一练，练习十六7-10第11课时教学目标 1使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会以及折扣和分数、百分数的关系，加深对查分数的数量关系的理解；2了解打折在日常生活中的应用，并联系对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的题型，能应用这些知识解决一些简单的实际问题。；3进一步感受数学和人民生产、生活的密切关系，体会到数学的价值。教学重点 重点：理解现价、原价、折扣三量关系；培养学生综合运用所学知识解决问题。教学难点难点：通过实践活动培养学生与日常生活的密切联系
2、，体会到数学的应用价值。教具准备课件可利用资源学生的经验及课堂中的有效资源教学环节导案学案二次修改一创设情境，导入新课谈话：我们在购物时，常常在商店里遇到把商品打折出售的情况。今天我们就一起来学习有关打折的问题。学生观察场景图 教学过程二互动探究1教学例9认识折扣出示教材例4的场景图，让学生说说从图中获得了哪些信息。提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称作“打折”。打“八折”就是按原价的80%出售，打“八三折”就是按原价的83%出售。强调：原价是单位“1”，原价折扣=现价，区别降价多少元。1提出例9中的问题：趣味数学原价多少元？启发：
3、图中的小朋友花几元买了一本趣味数学？这里的12元是趣味数学的现价还是原价？在这道题中一本书的现价与原价有什么关系？追问：“现价是原价的80%”，这个条件中的80%是哪两个量比较的结果？比较时要以哪个量作为单位“1”？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？教师根据学生的回答板书：原价80%=实际售价提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？2引导检验，沟通联系：算出的结果是不是正确？启以学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%；也可以用15元乘以80%，看结果是不是12元。3. 先让学生说说成语故事的现价与原价有什么关系，知道了现价怎样求原价。再让学生根据例题中小洪的话列方程解答。学生讨论。学生先说出自己的想法。学生在小组里相互说一说，再在全班交流。学生尝试列出方程。学生独立验算，再交流检验的学生小组内交流。学生列方程解答。学生解答后再解读方程：你是怎样列方程的？列方程时依据了怎样的数量关系？你又是怎样检验的？ 三、拓展提升1做练习十六的第8题学生读题后，先要求学生说出每种商品打折的含义， 学生解答后追问：根据原价和相应的折扣求实际售价时，可以怎样想？2做练习十六的第9题。学生先相互说一说，再列式解答。学生独立解答，集体订正。学生小组交流。学生独立解答。 板书设计
