1、6-1百分数的意义和读写教学内容：第9899页的例1，“试一试”和“练一练”，练习十九的第13题。教学目的：1使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 2使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系与区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。教学重难点：理解百分数的意义。课前准备：生活中你还见过哪些百分数？请说说分别表示什么含义？教学过程：一、导入新课。板书：认识百分数二、自主探究，初步理解百分数的意义。1问：根据这张表，可以怎样比较这三场比赛的投篮情况？为什么？（1）学生独立思考后交流：说说你怎么认为的？学生可能出现的情况：第三场最好，因为投中的次数最多
2、。第二场最好，因为只有7次没有投中。（2）学生相互质疑，推翻结论，提出科学的方法。A算一算每场投中次数占投篮总数的几分之几？1625=16/251320=13/201830=3/5B算一算每场投中次数占投篮总数的百分之几？1625=64/1001320=65/1001830=60/100C哪种方法更好？为什么用百分之几？2看来借助百分之几，可以清楚地比较出三场的投篮情况。像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数也叫百分比或百分率。3自学百分数的读写方法。4学生交流展示。三、巩固深化。1第99页试一试。2第99页练一练第1题。3第100页练习十九第1-3题4选择合适的百分
3、数填空。45% 100% 7.5% 0.98% 200% 100% 55%（1）一本书已看了全书的（ ），还剩下全书的( )。（2）一根铁丝长（ ）米。（3）一辆汽车严重超载，装的货物是限载重的（ ），这个司机要被吊扣驾照。5游戏：猜成语A猜百分数：百战百胜( ) 十拿九稳( )百里挑一( ) 一箭双雕( )B猜成语100%的命中率。（ ）生还的可能性只有10%。（ ）四、全课总结通过今天的学习？对百分数你还有什么不懂的?你觉得今天有百分之百的收获吗？五、作业补充习题：P64教学反思：认识百分数教学反思本课没有采用课前小研究，主要原因是让学生感受百分数的引出过程，提高对百分数意义的理解，同时看
4、学生在没有提前预习的情况思维能力和表达能力，提高学生灵活应变的能力。1先组织学生讨论：哪场的投篮情况较好？生1：第三场投篮情况较好。因为投进的多。有人开始反驳。生2：不对啊，投的总次数多，投进的当然多一点，我看第二场投篮情况较好，只投了20个就投进了13个，投的总次数远比第三场少。学生开始反思生3：不能光看总次数和投进的次数，主要看命中率。2师：对啊，那么怎样算出命中率呢？生4：先求出投中次数占投篮次数的几分之几？然后进行对比。让学生计算三场比赛投篮命中的比率。学生算出后，组织学生讨论：该怎样比较呢？生5：我把3/5和13/20进行比较，前者小，然后把3/5和16/25比较，前者又小，因为20
5、和25都是5的倍数，这样比比较方便还没说完有的学生就说，这样比不方便的，应该全部改成分母为100的分数。很多学生马上附和。师：你的方法也对的，但是3个分数比较，应该能根据具体的情况进行最优化的比较。同时感谢你为大家展现了不同的思考方法。（评价中进行鼓励，培养学生的多元思维。）3师根据学生的比较，适时总结：像上面这样表示一个数是另一个数的几分之几的数，叫做百分数，百分数又叫做百分比或百分率。正如课前所预设的学生在解决问题的过程中逐步感悟、自然得出百分数的需要。但是，原本预设的学生可能用化成小数比较的方法却是没有出现，因为这不是本课的重点，所以没有进行相关的引入。在得出百分数的意义后，接下来采用自学的方法让学生研究百分数的读写方法，和完成试一试和练一练，然后以小组为单位，进行展示交流，提高学生的自主学习能力和合作交流能力。这节课采用传统教学方法和生本教学方法相结合，增强了学生对百分数的意义的理解，提高了学生的思维能力。
