1、XX实验学校六年级数学上册教学设计课题分数与分数相乘年级六年级单元二课时第四课时教学内容教科书第34-35页的例4、5相应的“试一试”和“练一练”，练习六的第1-5题。教学目标1、使学生知道分数乘分数的计算法则也适用于整数和分数相乘，把分数乘法统一成一个法则。进一步巩固分数乘法的计算法则。2、使学生经历解决问题的过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。教学重点理解分数与分数相乘的算理及方法。教学难点理解分数与分数相乘的算理。教法引导法学法尝试法教具准备课件课程资源原创设计教学环节导 案学 案二 次 修 改教学过程一、创设思维情景感知意义。（1）如果用一个长方形表示1（
2、出示长方形），那么，1的3倍用什么图来表示？ 1的3倍（2）用一个长方形表示1，1的1/2也就是（3）那这个1/2的1/4怎么画图来表示呢？在纸上画一画。 1/2的3/4? 2/3的3/4呢？2、板书：13=3 11/2=1/2 1/2 1/4 2/33/4后面这几道都是分数乘分数，这也是我们今天这节课要探究的内容。（板书课题：分数乘分数）二、组织探究1、教学例4 出现教材中的图形 然后问：画斜线部分是的几分之几？又是这个长方形的几分之几？由此明确：1/2的1/4是1/8，1/2的3/4是3/8。求1/2的1/4是多少，怎样列式？ 求1/2的3/4呢？师问：你能列算式并看图填写出书中的结果吗？
3、打开书P45提示：根据填的结果各自想想怎样计算分数与分数相乘？学生进行讨论得出：分数与分数相乘，分子相乘做分子，分母相乘做分母。2、教学例5（1） 让学生说说2/31/5和2/34/5分别表示2/3的几分之几？你能用前面得出的结论 计算这两道题吗？ 学生试做。订正后问：你能用什么方法来验证你的结果呢？（2）验证比较让学生在自己准备的长方形纸上先涂色表示2/3，再画斜线表示2/3的1/5和2/3的4/5。学生动手操作，教师巡视对学困生进行指导。看看操作的结果与你计算的结果是否一致？ 学生观察比较。3、归纳总结 比较刚才计算的每个积的分子、分母与它的因数的分子分母，讨论有什么发现？得出分数乘分数的
4、计算方法：分数乘分数 ，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。三、练习1、完成P34的试一试 提醒学生注意：计算分数与分数相乘时，能约分的要先约分在计算。通过交流进一步明确计算分数与分数相乘的计算方法。四、分数与分数相乘的计算方法的推广 同学们，下面着几道题你会计算吗？出示：2/113= 45/6=请同学们先完成P46的填空，提醒学生把整数看作分母是1的分数来计算讨论：分数与分数相乘的计算方法适用于分数和整数相乘吗？为什么？明确：（1）整数可以看作分母是1的分数，所以分数与分数相乘的计算方法也适用于分数和整数相乘。（2）实际计算时可以直接按以前学过的方法计算分数和整数相乘，而不必把整数改写
5、成分母是1的分数，这样比较简便。（3）也可以整数与分数直接进行约分后再计算。这样更简便。2、练习 完成P35的练一练。引导学生用直接约分的方法进行计算五、综合练习1、做练习六的第1题 先在图中画一画再列式计算2、做练习六的第3题 说出错的原因3、做练习六的第4题 看谁算的最快六、全课小结通过今天的学习你有什么新的收获？七、作业布置：练习六第2、5题。学生口答思考：画斜线部分是的几分之几？又是这个长方形的几分之几？明确：的是，的是学生进一步思考：求的是多少，可以怎样列式？ 求的呢？打开书P34完成填空学生进行讨论得出：分数与分数相乘，分子相乘做分子，分母相乘做分母学生试做验证比较让学生在自己准备的长方形纸上先涂色表示， 再画斜线表示的和的学生动手操作先完成P34的填空。讨论：分数与分数相乘的计算方法适用于分数和整数相乘吗？为什么？提醒学生把整数看作分母是1的分数来计算先在图中画一画再列式计算说出错的原因看谁算的最快板书设计分数与分数相乘分数与分数相乘，分子相乘做分子，分母相乘做分母。分数乘分数的计算方法：分数乘分数 ，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。教学反思
