1、XXX实验学校六年级数学上册教学设计课 题百分数的应用折扣练习课教学内容练习十六11-17第12课时教学目标 1使学生进一步加深对折扣的认识，进一步体会折扣与百分数、分数之间的联系，并能解决更多的有关打折的实际问题。2进一步感受数学和人民生产、生活的密切关系，体会到数学的价值教学重点 1. 重点：理解现价、原价、折扣三个量的关系；灵活运用所学知识解决问题。教学难点通过实践活动培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。教学环节教师活动学生活动二次修改教学过程一、复习1打折是什么意思？“八折”是什么意思？“七五折”呢？2现价、原价、折扣之间有什么关系？打折都是在什么价格的基础上进行的？折
2、扣问题都是把谁看作单位“1”？怎样求现价？怎样求打了几折？怎样求原价？指名学生回答。学生集体口答。二、基本练习1做练习十六的第7题和第10题2做练习十六的第11题（1）独立解答第（1）小题。怎样求现价？（2）读题后提问：“付了180元”是原价还是现价？怎样求原价？（3）进一步追问：现价怎样求？原价怎样求？折扣怎样求？3做练习十六的第14题。读题后提问学生：几张54元？一张多少元？这个价格是现价还是原价？你还知道什么？4做练习十六的第15题读题后问：题目中的量哪一个不明确？“再打九五折”是在什么价的基础上进行的打折，应把谁作为单位“1”？也可先向学生讲解“折上加折”，例如先打“八折”再打“九五折
3、”还可以这样算：原价（80%95%），相当于打了“八折”的95%向学生解释“一成”、“三五成”等成数的意义，说明成数的适用范围在农业生产或各行各业的发展比较上。学生独立解答。交流你是怎样验算的。学生集体回答后尝试着列式解答并检验。学生讨论。学生独立解答，个别板演。引导学生列出方程或除法算式。个别板演。学生口答。学生列出方程或算式，教师引导学生解读学生的列式。学生尝试解答。学生尝试解答，再和刚才的结果进行比较。 三、拓展提升1、判断：（1）一件商品打九折出售，就是降价90%（2）一套西服原价400元，打七五折后现价比原价便宜300元。（3）一种电脑打九折后售价每台4500元，这种电脑的原价是每台4050元。2一种商品打九折销售后是360元，比原来便宜多少元？3“美的”电磁炉促销期间打七五折出售，每台比原来便宜了150元，现在每台售价多少元？4“六一”儿童节期间，书店搞促销：甲书店所有图书一律七折，乙书店所有图书“买四送一”，六（2）班要买20本小升初冲刺，到哪家书店比较便宜？学生说出自己的思路后列式计算，集体订正。
