临床师资队伍建设与教学质量控制课件.ppt

1、临床师资队伍建立与教临床师资队伍建立与教学质量控制学质量控制临床师资队伍建立与教学质量控制临床师资队伍建立与教学质量控制临床教学概念临床教学概念帮助学生将既往学到的根底知识与有关诊 断、治疗及护理病人的操作技能相结合，为学生提供把根底理论知识转移到以病人 为中心的高质量护理中的媒介，并获得进 入安康保健系统和继续教育所必须的专业 及个人技能、态度和行为。其重点是强调理论与实践相结合其重点是强调理论与实践相结合。2021/11/142临床教学概念帮助学生将既往学到的根底知识与有关诊其重点是临床教学的原那临床教学的原那么么1理论与实践相结合的原理论与实践相结合的原那么那么2道德行为导向性原道德行为

2、导向性原那么那么3教学形式生动、具体、直观原教学形式生动、具体、直观原那么那么4教学过程的综合性原教学过程的综合性原那么那么2021/11/143临床教学的原那么1 理论与实践相结合的原那么2 道德行为导向护理临床教学的内容护理临床教学的内容KKKKK培养临床护理能力培养临床护理能力培养护理组织管理能力培养护理组织管理能力培养书写及口头表达能力培养书写及口头表达能力培养观察能力培养观察能力培养科研能力培养科研能力2021/11/144护理临床教学的内容K K K K K 培养临床护理能力培养护理组织管理护理临床教学的重要性护理临床教学的重要性K临床是社会场所，培养临床是社会场所，培养学生的专业

3、精神学生的专业精神临床就是一个社会，学临床就是一个社会，学生可以学习沟通技巧及生可以学习沟通技巧及自我照顾等等自我照顾等等K2021/11/145护理临床教学的重要性K 临床是社会场所，培养临床就是一个社会，临床教师角色临床教师角色护士角色护士角色教师角色教师角色2021/11/146临床教师角色 护士角色教师角色2 0 2 1/1 1/1 4 6教师的选择教师的选择JJJJJ个人素质个人素质知识构造知识构造能力构造能力构造职业道德职业道德教学意识教学意识2021/11/147教师的选择J J J J J 个人素质知识构造能力构造职业道德教学意识 临床带教教师是学生生产实践的组织临床带教教师是

4、学生生产实践的组织者，引导者，是培养实习护士分析和解者，引导者，是培养实习护士分析和解决问题能力及护理操作技能的主要负责决问题能力及护理操作技能的主要负责人。人。因此加强临床带教教师培训是提高带因此加强临床带教教师培训是提高带教教师能力的重要途径。教教师能力的重要途径。2021/11/148 临床带教教师是学生生产实践的组织2 0 2 1/1 1/1 4 8重视教学教师培养重视教学教师培养 教学教师集中学习班或分次分散培训 每年一次每年一次 国内外教学新进展、教学方法、教学评价、临床国内外教学新进展、教学方法、教学评价、临床经历交流、学生心理体检及问诊、护理病历书写、经历交流、学生心理体检及问

5、诊、护理病历书写、教案书写等教案书写等 出国、出境或院外学习出国、出境或院外学习 教学教师授课、查房大赛 隔年分别一次隔年分别一次2021/11/149重视教学教师培养 教学教师集中学习班或分次分散培训 每年护理教学组织构造护理教学组织构造教学副主任教学副主任 教学教师教学教师大科教学组大科教学组教学护士长教学护士长教学组管理教学组管理 2021/11/1410护理教学组织构造教学副主任 教学教师大科教学组教学护士长教学教学教师选拔条件教学教师选拔条件 大专以上学历大专以上学历 护师、主管护师护师、主管护师 3年以上工作经历 良好的护理专业态度和行为，对工作有高度责任心良好的护理专业态度和行为

6、，对工作有高度责任心 热爱教学工作，严格管理和保护学生 熟练掌握本专科医学护理根底知识及专科技能 胜任本专科临床带教胜任本专科临床带教 具有一定教学和管理能力具有一定教学和管理能力 在临床工作及教学工作中善于学习和总结，积极探索在临床工作及教学工作中善于学习和总结，积极探索2021/11/1411教学教师选拔条件 大专以上学历 护师、主管护师 3 年以带教教师评价带教教师评价 仪表端庄、待人礼貌仪表端庄、待人礼貌 具有良好的专业态度和行为具有良好的专业态度和行为 热爱教学工作、保护学生 科室人际关系良好科室人际关系良好 专科理论知识扎实、操作正规专科理论知识扎实、操作正规 遵守劳动纪律及各项规

7、章制度遵守劳动纪律及各项规章制度 有明确具体的实习方案和安排 关心学生思想变化及专业成长关心学生思想变化及专业成长2021/11/1412带教教师评价 仪表端庄、待人礼貌 具有良好的专业态度和行带教教师评价带教教师评价 对带教中的问题处理及时、得当对带教中的问题处理及时、得当 能按教学方案安排实习 每周安排完成小讲课每周安排完成小讲课 合理安排带教护士带教学生合理安排带教护士带教学生 向护士长反响实习中的问题 教学记录完整准确、反映学生情况教学记录完整准确、反映学生情况 积极参与病房管理及做好护士继续教育积极参与病房管理及做好护士继续教育2021/11/1413带教教师评价 对带教中的问题处理

8、及时、得当 能按教学方案护理临床教学的总目标护理临床教学的总目标 将护理学生培养成合格的将护理学生培养成合格的护理专业人才护理专业人才。2021/11/1414护理临床教学的总目标 将护理学生培养成合格的护理专业人才。明确临床教学管理职责明确临床教学管理职责 护理院校职责护理院校职责加强实习前教育实习发动加强实习前教育实习发动备好实习手册，并学习手册内容备好实习手册，并学习手册内容2021/11/1415明确临床教学管理职责加强实习前教育实习发动备好实习手册明确临床教学管理职责明确临床教学管理职责 教学医院职责教学医院职责思想上重视思想上重视 加强组织领导加强组织领导 落实实习科室职责落实实习

9、科室职责 明确教师职责和工作程序明确教师职责和工作程序 建立教学联系与检查制度建立教学联系与检查制度2021/11/1416明确临床教学管理职责思想上重视 加强组织领导2 0 2 1/1 1加强对实习生的管理加强对实习生的管理 严格思想品德教育与管理严格思想品德教育与管理 加强学生职业素质教育加强学生职业素质教育2021/11/1417加强对实习生的管理 严格思想品德教育与管理 加强学生职业采用适宜的教学策略采用适宜的教学策略了解学习目标，有目的的带教因人施教，区别对待正确评估知识水平、承受能力、心理状态、学习 方式教学内容适应学习者接纳需求给出学习和思考的空间保护学生信心，鼓励选择合理授课方

10、式：讲解、提问、小组、讨论2021/11/1418采用适宜的教学策略了解学习目标，有目的的带教2 0 2 1/1 1创造良好学习气氛创造良好学习气氛被接纳、尊重、重视，真诚被接纳、尊重、重视，真诚可以表达看法和分歧，可以表达看法和分歧，重视其意愿重视其意愿/情感情感/价值观价值观可以感受自我价值，内在潜能成长及发挥可以感受自我价值，内在潜能成长及发挥学习内容应对人有价值学习内容应对人有价值在压力较小的情况下学习效果最正确发挥学生主观能动性，主动发现，独立思考发挥学生主观能动性，主动发现，独立思考自己评价效果自己评价效果掌握学习方法和过程掌握学习方法和过程2021/11/1419创造良好学习气氛

11、被接纳、尊重、重视，真诚可以表达看法和分临床教师有助于学习行为临床教师有助于学习行为 具有幽默感具有幽默感声音、语调愉快声音、语调愉快学生需要时会出学生需要时会出现在学生身边现在学生身边对学生进展对学生进展指导的量适当指导的量适当表现出自信表现出自信并信任学生并信任学生 愿意解释并愿意解释并答复学生的问题答复学生的问题关心并尊重学生关心并尊重学生鼓励并表扬学生鼓励并表扬学生指出学生的进步指出学生的进步2021/11/1420临床教师有助于学习行为 具有幽默感学生需要时会出对学生进展表临床教师阻碍学习的行为临床教师阻碍学习的行为行为傲慢行为傲慢轻视学生轻视学生在其他人面前在其他人面前纠正学生的错

12、误纠正学生的错误使学生有威胁感使学生有威胁感学生对学习目标学生对学习目标 不感兴趣不感兴趣学生的生物节律学生的生物节律 对学习影响对学习影响嘲笑挖苦学生嘲笑挖苦学生2021/11/1421临床教师阻碍学习的行为行为傲慢轻视学生在其他人面前使学生有威临床学习方法临床学习方法实习前后讨论会经历学习法带教制临床查房病房报告及研讨会临床学习合同2021/11/1422临床学习方法实习前后讨论会2 0 2 1/1 1/1 4 2 2带教制带教制概念：概念：是一种常用的个体化的临床教学方是一种常用的个体化的临床教学方法。一般是一个教师带一个或几个学法。一般是一个教师带一个或几个学生，学生在每天的临床实践中

13、与一个生，学生在每天的临床实践中与一个角色典范共同工作。角色典范共同工作。2021/11/1423带教制概念：是一种常用的个体化的临床教学方2 0 2 1/1 1/学习制度学习制度 科室每周小讲课一次科室每周小讲课一次 科室每月护理业务查房一次科室每月护理业务查房一次 护理部每季度护理病历讨论一次护理部每季度护理病历讨论一次 护理部每两个月组织大查房一次护理部每两个月组织大查房一次 护理部组织全院业务讲座大课每月一次护理部组织全院业务讲座大课每月一次2021/11/1424 学习制度 科室每周小讲课一次 科室每月护理业带教制的优点带教制的优点对教师的益处对教师的益处 对学生的益处对学生的益处有

14、助于增进教师的知识有助于增进教师的知识 可可以获得许多有价值的以获得许多有价值的 和技能和技能 帮助帮助教师感到被需要并受教师感到被需要并受 选选择最适合的效劳对象，择最适合的效劳对象，尊敬，增加他们工作的尊敬，增加他们工作的 到到达学习目标达学习目标 满意度满意度 防防止工作中的失误，杜止工作中的失误，杜 可以改善教师的人际可以改善教师的人际 绝绝过失事故发生过失事故发生关系关系 进进展一些专题研究，锻展一些专题研究，锻 炼炼 炼自己的科研能力炼自己的科研能力2021/11/1425带教制的优点对教师的益处 对学生的益处2 0 2 1/1 1/1 4 PBL教学方式教学方式产生于六十年代中期

15、大学，产生于六十年代中期大学，是当代世界医学教育改革中最具广泛影响的是当代世界医学教育改革中最具广泛影响的教育模式之一。教育模式之一。基于问题的学习：基于问题的学习：2021/11/1426 P B L 教学方式产生于六十年代中期护理教学查房护理教学查房 是临床总带教教师根据本专业教学大纲要是临床总带教教师根据本专业教学大纲要求，求，选择本病区主要病种、病情相对复杂、非急性期选择本病区主要病种、病情相对复杂、非急性期病人为查房对象。通过责任护生病情报告，责任病人为查房对象。通过责任护生病情报告，责任护士补充，总带教教师护理查体，与病人及家属护士补充，总带教教师护理查体，与病人及家属交流，对所查

16、病人护理方案、措施、效果进展评交流，对所查病人护理方案、措施、效果进展评价分析指导，对疾病涉及的相关知识、前沿信息价分析指导，对疾病涉及的相关知识、前沿信息进展讨论讲解指导的过程。进展讨论讲解指导的过程。2021/11/1427护理教学查房 是临床总带教教师根据本专业教学大纲要求，选择护理查房要求护理查房要求 护理程序应用情况护理程序应用情况 查房内容查房内容 是临床总带教教师根据本专业教学大纲要求，是临床总带教教师根据本专业教学大纲要求，2021/11/1428护理查房要求护理程序应用情况2 0 2 1/1 1/1 4 2 8护理查房要求护理查房要求 护理程序应用情况护理程序应用情况 查房内

17、容准备充分，有条理，重点突出查房内容准备充分，有条理，重点突出 讲解内容简明扼要、易懂、连贯讲解内容简明扼要、易懂、连贯 根底理论与临床严密结合根底理论与临床严密结合 专科知识新，了解本专科护理新进展专科知识新，了解本专科护理新进展 提问具有针对性提问具有针对性 发言踊跃，答复以下问题准确发言踊跃，答复以下问题准确 尊重患者尊重患者 护理体检方法正确护理体检方法正确 安康教育个体话化安康教育个体话化2021/11/1429护理查房要求护理程序应用情况2 0 2 1/1 1/1 4 2 9护理查房要求护理查房要求科室每月进展次教学查房，时间科室每月进展次教学查房，时间以分钟为宜。以分钟为宜。目标

18、：使学生充分了解病人情况，目标：使学生充分了解病人情况，利于护理方案的制定和实践，促进利于护理方案的制定和实践，促进学生护理病人的综合能力开展。学生护理病人的综合能力开展。2021/11/1430护理查房要求科室每月进展次教学查房，时间以分钟为宜。2查房内容查房内容实习大纲内容为主实习大纲内容为主检查学生对检查学生对“护理三基知识的掌护理三基知识的掌握情况握情况适当介绍护理某种疾病的最新开展适当介绍护理某种疾病的最新开展动态动态培养学生科学的思维方式培养学生科学的思维方式展示必要的标准实践操作技能展示必要的标准实践操作技能树立护士优秀的职业道德标准树立护士优秀的职业道德标准2021/11/14

19、31查房内容实习大纲内容为主2 0 2 1/1 1/1 4 3 1查房要求查房要求教师教师选择适当的查房病例：典型、常见、选择适当的查房病例：典型、常见、诊断明确诊断明确认真备课：包括内容应向病人询问认真备课：包括内容应向病人询问什么，检查什么，提问什么，应向什么，检查什么，提问什么，应向学生讲解及示范什么学生讲解及示范什么提前看病人，掌握查房的第一手资提前看病人，掌握查房的第一手资料，并向病人做好解释，取得配合料，并向病人做好解释，取得配合和支持。和支持。2021/11/1432查房要求教师2 0 2 1/1 1/1 4 3 2查房要求查房要求学生学生责任护士事先了解病人，责任护士事先了解病

20、人，阅读护理病历和相关资阅读护理病历和相关资料，掌握病人的各类阳料，掌握病人的各类阳性资料，正在进展的护性资料，正在进展的护理措施及效果，需要查理措施及效果，需要查房解决的问题等，护理房解决的问题等，护理用具应提前准备好，切用具应提前准备好，切勿临时去找。勿临时去找。2021/11/1433查房要求学生2 0 2 1/1 1/1 4 3 3查房要求查房要求参加人员参加人员包括带教教师、所查病人包括带教教师、所查病人的责任护士责任护士、的责任护士责任护士、责任护生、其他实习护责任护生、其他实习护士、查房者、总带教教士、查房者、总带教教师。师。2021/11/1434查房要求参加人员2 0 2 1

21、/1 1/1 4 3 4教学查房的程序教学查房的程序带教教师向病人及家属问候，说明查房目的。带教教师向病人及家属问候，说明查房目的。该病人的责任护生报告病例，责任护士补充该病人的责任护生报告病例，责任护士补充带教教师对病人进展全面查体带教教师对病人进展全面查体带教教师与病人及家属进展了解、交流带教教师与病人及家属进展了解、交流带教教师总结护理查体的情况带教教师总结护理查体的情况带教教师总结责任护生的报告及护理情况带教教师总结责任护生的报告及护理情况带教教师根据病人的护理需要提出相关知识带教教师根据病人的护理需要提出相关知识护生答复教师的提问护生答复教师的提问带教教师讲解护生未掌握的知识带教教师

22、讲解护生未掌握的知识2021/11/1435教学查房的程序带教教师向病人及家属问候，说明查房目的。2 0 2教学查房的程序教学查房的程序带教教师指导护生对该病人的护理措施带教教师指导护生对该病人的护理措施带教教师向病人及家属作安康指导带教教师向病人及家属作安康指导护生提出需要教师解答的问题护生提出需要教师解答的问题带教教师解答护生的问题带教教师解答护生的问题带教教师介绍该疾病的治疗护理前沿信息带教教师介绍该疾病的治疗护理前沿信息查房者总结查房者总结2021/11/1436教学查房的程序带教教师指导护生对该病人的护理措施2 0 2 1/1教学查房的程序教学查房的程序护理查房时入室、出室及站位要求

23、护理查房时入室、出室及站位要求入室顺序：责任教师、查房者、其入室顺序：责任教师、查房者、其他人员职称上下学生、传递他人员职称上下学生、传递物品护士推车物品护士推车出室顺序：查房者、责任教师、其出室顺序：查房者、责任教师、其他人员、学生、推车护士他人员、学生、推车护士2021/11/1437教学查房的程序护理查房时入室、出室及站位要求2 0 2 1/1 1/教学查房的程序教学查房的程序站位要求站位要求病人右侧：查房者病人右侧：查房者病人左侧：责任护士、责任护生、病人左侧：责任护士、责任护生、护士、护生、其他护士、护生、其他床尾：传递者、物品本床尾：传递者、物品本时间分配：时间分配：1、责任护士报

24、告病例、责任护士报告病例3-5分钟分钟 2、带教教师补充、带教教师补充2-3分钟分钟 3、护生查体、查房者评价、护生查体、查房者评价10分分钟钟 4、办公室讲解和分析、办公室讲解和分析10-20分钟分钟2021/11/1438教学查房的程序站位要求2 0 2 1/1 1/1 4 3 8临床护理教学质量控制临床护理教学质量控制教学管理制度和组织教学管理制度和组织教学设施和条件教学设施和条件教学教师根本素质教学教师根本素质教学档案管理教学档案管理2021/11/1439临床护理教学质量控制教学管理制度和组织2 0 2 1/1 1/1 4临床护理教学质量控制临床护理教学质量控制对护生实习评价及记录对

25、护生实习评价及记录 理论、操作考试内容、成绩、考勤、理论、操作考试内容、成绩、考勤、综合评价等综合评价等讲课教案或讲稿讲课教案或讲稿-教学演示教学演示实习生、进修生座谈会实习生、进修生座谈会 及时与学院交换意见及时与学院交换意见2021/11/1440临床护理教学质量控制对护生实习评价及记录2 0 2 1/1 1/1 4临床护理教学质量控制临床护理教学质量控制方案、落实、检查、监视、促进方案、落实、检查、监视、促进教学会议、讲课、培训制度教学会议、讲课、培训制度定期反响评价定期反响评价个人及科室绩效考核个人及科室绩效考核晋升晋升2021/11/1441临床护理教学质量控制方案、落实、检查、监视

26、、促进2 0 2 1/1临床护理教学上常见的问题临床护理教学上常见的问题学习的主动性缺乏：学习的主动性缺乏：如何促进学生的主动性？如何促进学生的主动性？1、自定义学习目标、自定义学习目标 2、评价学习结果、评价学习结果 3、学校订需要完成的内容、学校订需要完成的内容 4、学习与实习间隔不要太长、学习与实习间隔不要太长 5、教师跟学生讨论完才进入病人房、教师跟学生讨论完才进入病人房间间 6、渐进式的增加工作量、渐进式的增加工作量2021/11/1442临床护理教学上常见的问题学习的主动性缺乏：2 0 2 1/1 1/1临床护理教学上常见的问题临床护理教学上常见的问题缺乏与病人有效沟通的能力：缺乏与病人有效沟通的能力：如何培养沟通能力？如何培养沟通能力？1、沟通学、沟通学 2、在技术实习时培养、在技术实习时培养 3、课堂的讨论、课堂的讨论 4、讨论课、讨论课 5、口头介绍、口头报告、讲课、口头介绍、口头报告、讲课2021/11/1443临床护理教学上常见的问题缺乏与病人有效沟通的能力：2 0 2 1/谢谢聆听谢谢聆听2021/11/1444谢谢聆听2 0 2 1/1 1/1 4 4 4谢谢谢谢