2021年中考语文复习专题10文言文阅读课件.pptx

1、第二部分阅读专题十文言文阅读中考考点解密c第1讲实词、虚词、内容理解、人物形象2018长沙 阅读下面的文言文,完成问题。(共12分)戚继光,字元敬,世登州卫指挥佥事。家贫,好读书,通经史大义。继光至浙时,见卫所军不习战,而金华、义乌俗称剽悍,请招募三千人,教以击刺法,长短兵迭用,由是继光一军特精。又以南方多薮泽,不利驰逐,乃因地形制阵法,审步伐便利,一切战舰、火器、兵械,精求而更置之。“戚家军”名闻天下。注释戚继光:祖籍山东牟平,明朝抗倭名将。卫指挥佥事:官职名。卫所:明代在京城和各地设置卫所,数府合设一卫,下设千户所和百户所。剽悍:矫健勇猛。薮泽:湖泽。审步伐便利:从行进便利的角度考虑。c继

2、光为将号令严,赏罚信,士无敢不用命。与大猷均为名将。(继光)操行不如,而果毅过之。大猷老将务持重,继光则飙发电举,屡摧大寇,名更出大猷上。继光更历南北,并著声。在南方战功特盛,北则专主守。所著纪效新书练兵纪实,谈兵者遵用焉。(选自明史戚继光传,有删改)注释大猷:俞大猷,明代抗倭名将。飙发电举:办事如暴风闪电般迅猛。并著声:都有突出的声誉。c答案 A 解析 本题考查文言实词的一词多义。结合语境,先解释出每句中加点词的意思,然后进行比对即可。本题,A项“通”都是“通晓”的意思;B项“制”分别是“设计”和“规模”的意思;C项“信”分别是“明确”和“信任”的意思;D项“出”分别是“超过”和“发出”。由

3、此比对可判断答案。c答案 A 解析 本题考查文言虚词的意义和用法。例句“之”的用法是代词,代指俞大猷。A项代词,代齐军;B项为结构助词,的;C项音节助词,不译;D项结构助词,的。通过比较可判断A正确。c(戚继光)请求招募三千人,教他们攻击、刺杀的方法,长短兵器轮番使用,从此戚继光这支部队特别精锐。3.用现代汉语翻译文中画线的句子。(3分)请招募三千人,教以击刺法,长短兵迭用,由是继光一军特精。_解析 本题考查文言句子的翻译。根据注释,先了解字词义,再组成句子。关键词是“迭”(更换、轮流),“由是”(从此,因此),“精”(精锐)。翻译时还要根据语境,补出省略的成分。解析 本题考查对文章内容的理解

4、和人物形象分析。解答第一问要结合文意,抓住“教以击刺法,长短兵迭用”“乃因地形制阵法,审步伐便利”“一切战舰、火器、兵械,精求而更置之”可以概括判断。第二问要抓住人物的动作行为。由“好读书,通经史大义”可判断他知识渊博、文武双全;由“戚家军名闻天下”可判断他有杰出的军事领导才能;由“继光为将号令严,赏罚信,士无敢不用命”可判断他军纪严明、赏罚分明;由“操行不如,而果毅过之”可判断他坚毅果断等。解答抓住关键词概括即可。戚家军闻名天下的原因:军队训练严格;根据地形摆阵法;武器装备精良。戚继光形象特点:知识渊博、文武全才、坚毅果断、军纪严明、赏罚分明、有杰出的军事领导才能。4.“戚家军”为什么会名闻

5、天下?请用自己的话概括出文中戚继光的形象特点。(5分)(考点3内容理解与概括;考点4分析人物形象)_考点1理解文言实词的含义【真题定位】必考考点,每年均考查【常见题型】1.下列各组句子中,加点词语意义相同的一项是()2.解释文中加点的词语。【答题策略】1.代入法将所给的义项放在具体语境中贯通文意,如果句意通顺,那么可能就是正确的,反之就是错误的。2.联想法如果考查课外选文,所考查的知识点均源于课内,可把考题与教材联系起来,找到命题的“本真源头”,从而提高答题效率。3.位置法除倒装句以外,文言文中的句子也是按“主+状+谓+定+宾”的顺序排列的,所以其相应成分上的词的词性也与现代汉语一致,即主语、

6、宾语一般是名词,谓语一般是动词,定语一般是形容词,状语一般是副词。而且,一个句子什么都能省略,唯独谓语动词不能省略,可根据位置、词性判断其是否为活用。4.结构法古人行文,喜欢用整齐的句式,如排比句、对偶句、并列结构等,其中位置对称的词语一般词性相同而意义相同相近或相对相反,这样就可以由已知的词性词义推测未知的词性词义。5.成语法不少成语源自文言文,我们在实际生活中掌握了不少成语,可利用这些成语中的意义来推断文言实词的意义。知识归纳具体内容见Word版资源“专题（十）知识归纳 考点1”考点2文言虚词的含义及用法【真题定位】必考考点,每年均考查【常见题型】下列选项中加点文言虚词的含义和用法与例句相

7、同的一项是()【答题策略】1.语境法一个虚词往往有多种用法,要理解其具体用法,必须根据上下文来确定。2.位置法有些虚词在句中的位置不同,所起的作用也不同。这就可从虚词在句中的位置和前后关系、搭配习惯及其使用规律等方面入手。如“乎”作语气助词,表感叹、疑问或反问时,一般位于句尾或句中;作后缀,一般用在形容词后;作介词时位于名词、代词或名词性短语之前,表示动作行为发生的时间、处所、范围、对象等;用于形容词后,表示比较。3.同位法：文言句子讲究整齐、对称,抓住这一点,我们可从一个词的意义和用法推知相同位置的另外一个词的意义和用法。4.结构法：即通过分析句中的语法结构去理解虚词在句中的用法。5.标志法

8、：有些虚词是构成文言特殊句式的标志词,抓住这些标志,我们就能迅速地确定虚词的意义和用法了。知识归纳具体内容见Word版资源“专题（十）知识归纳 考点2”考点3内容理解与概括【真题定位】2018.15、2017.15、2015.15、2014.12【常见题型】1.的理由是什么?2.请结合选文内容,说说作者的具体原因。【答题策略】1.内容概括“内容概括”是指根据题目的指令,筛选出符合要求的信息。历年中考试题涉及的内容是:表现人物行为举止特点;体现人物志向和思想主张;概括文章写了哪几件事。中考试题既有用选择题的形式考查,也有以简答题的形式呈现。其中,选择题常常设置一些陷阱,干扰学生的思维,如:时空错

9、位,故意曲解,表述笼统,张冠李戴,偷换概念,望文生义,过于绝对,颠倒是非,等等。简答题主要有三种考查方法:引用原文中的句子回答;摘录原文中的关键词语回答;用自己的话回答(可联系原文中的有关词句)。(1)分清类别。如人物传记或记事散文类材料,要注意记叙的主要人物是谁,主要人物和其他人物之间的关系是怎样的,为了表现主要人物写了哪些事迹,所写事迹表现了人物怎样的性格特征或精神品质;论述性散文要注意表明了作者怎样的观点,表述观点的依据有哪些,采用了怎样的论证方法;名胜游记类散文应注意写了哪些景物,写景的顺序怎样,所写之景寄寓了作者怎样的情感等。(2)读准题干。对题干中的所有要求要一个不漏,仔细分析,看

10、清是选对的还是选错的,是理解文句的意义还是把握作者在文中的观点态度,等等。(3)整合要点。要根据题干要求,区分哪些信息是有效信息,哪些信息可以整合,哪些信息需要删除,然后用简洁的语言分条回答。2.内容理解在疏通文意的基础上整体把握,结合整篇文章及背景材料理解文本内容、思想观点、表达技巧、层段大意等。结合自身实际在反复诵读的过程中加深对文章情感及蕴含道理等的理解。答题时力求做到读懂文句、审题精确、抓住关键、联系实际、通盘考虑。要紧扣文本筛选信息,提炼有关要点。(1)归纳内容要点,概括中心意思。是对所述事件或所说道理进行综合的判断和推理,要求学生答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致

11、的结果等。此类试题最好分条陈述,力求概括、简洁。考查的内容有:某个论点的依据;某种现象的内在本质(如揭示的道理);某件事发生的原因,发展所导致的结果;某个人物的思想性格等。(2)分析概括作者在文中的观点态度,往往与阅读感悟、启示结合起来考查。此类试题属于开放性试题,答案不唯一,但选文的观点或揭示的事理,是感悟、启发的前提。(3)分析文章最明显的写作特色。此类试题难度不大,多与对文意的理解结合考查,一般包括详略、对比与衬托、比喻与象征、委婉、伏笔与照应、托物言志、借景抒情、语言特色(简洁凝练、形象生动等)、修辞方法等。考点4分析人物形象【真题定位】2018.15、2016.15、2015.15、

12、2014.12【常见题型】1.本文中人物有哪些品质值得我们学习?2.请用自己的话概括出文段中的哪些行为举动是值得我们称赞的。3.请用自己的话概括回答,结合文段说说的哪些精神值得我们学习。【答题策略】初中文言课文,写人篇目比例较高,以人物形象分析带动文言文学习,是阅读这类文章的一个有效路径。如学习曹刿论战,我们可以分析曹刿和鲁庄公形象;学习愚公移山,愚公、智叟以及愚公妻子的形象研讨我们就不应放过;而在邹忌讽齐王纳谏中,邹忌和齐王的形象也应是我们讨论的重点;等等。但也要注意,“贴标签”式的人物形象分析不值得提倡,同学们在分析文言文里的人物形象时,一定要深入文本,有时还应联系相关的课外材料来印证自己

13、的分析,以便获得较为准确的认知与评价。这种题型是以选择题和问答题的形式来考查。只有准确把握分析人物形象,才能深刻理解文章的思想内容。在分析人物形象时文言文与现代文的方法基本上是一致的。一是结合具体的事件来分析。二是抓住作者运用的各种艺术手法来分析。三是从文章整体内容上感知作者对人物所持的态度。c第 2 讲翻译句子、写作手法、把握情感、对比探究2016长沙改编 阅读下面的文言文,完成问题。(共17分)陈禾陈禾,字秀实,明州鄞县人。举元符三年进士。(时)天下久平,武备宽弛,东南尤甚。禾请增戍、缮城壁,以戒不虞。或指为生事,格不下。其后盗起,人服其先见。注释 增戍:增加防守兵力。格:搁置。c时童贯权

14、益张,与黄经臣等表里为奸,搢绅侧目。禾曰:“此国家安危之本也。吾位言责,此而不言,一迁给舍,则非其职矣。”首抗疏劾贯。复劾经臣:“怙宠弄权,夸炫朝列。每云诏令皆出其手,言上将用某人,举某事,已而诏下,悉如其言。夫发号施令,国之重事,黜幽陟明,天子大权,奈何使宦寺得与?”注释 表里为奸:内外呼应做坏事。搢绅:同“缙绅”,士大夫的代称。迁给舍:指陈禾将改任给事中的职位。抗疏:上书直言。宦寺:宦官。c论奏未终,上拂衣起。禾引上衣,请毕其说。衣裾落,上曰:“碎朕衣矣。”禾言:“陛下不惜碎衣,臣岂惜碎首以报陛下?此曹今日受富贵之利,陛下他日受危亡之祸。”言愈切,上变色曰:“卿能如此,朕复何忧?”内侍请上

15、易衣,上却之曰:“留以旌直臣。”(节选自宋史,有删改)注释 曹:辈,等。1.201614 用现代汉语翻译文中画横线的句子。(6分)(考点5翻译文言句子)(1)禾引上衣,请毕其说。_(2)陛下不惜碎衣,臣岂惜碎首以报陛下?_陈禾拉住皇上的衣服,请求让自己说完。陛下不惜被撕破衣服,我难道会吝啬头颅来报答陛下吗?2.全品原创 本文节选自宋史,主要刻画了陈禾这一人物形象,为什么还要写童贯与黄经臣等表里为奸?(2分)(考点6写作手法)_c解析 本题考查刻画人物形象的手法。文章第二段主要表现了陈禾的忠于职守、敢于进谏、刚正不阿的形象特点,这些特点,是通过陈禾与“童贯、黄经臣等表里为奸”的行为进行斗争反映出

16、来的。文章通过写童贯与黄经臣等表里为奸的情节,从侧面表现了陈禾忠于职守、敢于进谏、刚正不阿的形象特点。3.改编 陈禾的进谏方式与我们学过的邹忌讽齐王纳谏一文中邹忌的进谏方式有何不同?你更赞同哪一种?请阐述理由。(5分)(考点7对比探究、拓展延伸)_c解析 邹忌讽齐王纳谏中邹忌用生活中比美的小事,讽喻国君的弊端,这是讽谏的方式;由小及大、由此及彼、由家事到国事,用自己的亲身经历去规劝齐王。而本文则是直言,国君更直接明白自己的得失。本题第二问是开放性试题。先表态,然后根据人物进谏的方式,分析各自进谏的好处,最后说明理由即可。进谏方式:邹忌进谏时采用讽谏的方式,由小及大、由此及彼、由家事到国事,用自

17、己的亲身经历去规劝齐王。陈禾采用的是直谏的方式。赞成邹忌。原因:采用委婉地方法规劝齐王,使齐王乐于接受。(或赞成陈禾。原因:陈禾的方式直接,让君主直接明了地知道自己的不足和过错。)4.全品原创 结合文章内容,具体说说“上”对陈禾的前后态度有何不同。(4分)(考点8把握人物或作者的思想情感)_c解析 此题考查人物的情感态度。题目要求结合文章内容具体阐述,这就必须在读懂原文的基础上,摘录相关信息做答,人物的情感态度,具体表现在人物的语言行为上,我们可以从文章中摘录对皇上的语言行为动作进行刻画的文字,体会皇上对待陈禾前后不同的态度。陈禾论奏还没结束,皇上就恼怒地拂衣而起,表明皇上起初不赞同陈禾的奏议

18、;当陈禾的言辞更加激烈进谏时,皇上改变了脸色,说自己还有什么可忧虑的呢,并决定留着破衣表彰正直的大臣,表明皇上意识到陈禾的确是正直的大臣。考点5翻译文言句子【真题定位】必考考点,每年均考查【常见题型】用现代汉语翻译文中画线的句子。【答题策略】1.字字落实;直译为主,意译为辅“字字落实”是文言文翻译的最基本要求。所谓“字字落实”,就是在翻译时,要将文言语句中的每个字都落实到翻译中去。即使是遇到发语词、语气词这些无法直接译出的字词,考生也要明白哪些字词是不需要翻译出来的。2.译好得分点文言文翻译跟很多题目一样,也是按得分点给分的。考生要通过训练,识别出句中的得分点,然后重点译好这些得分点。文言文翻

19、译中的得分点有:重要的文言实词(尤其是一词多义和古今异义词);重要的文言虚词;文言句式(省略句、判断句、被动句、倒装句和固定句式);文言特殊用法(通假字、互文句式、词类活用)。3.文从句顺将古代汉语翻译成现代汉语,必须符合现代汉语的语法规则和表达习惯。翻译后一定要读一读,看看是否通顺流畅。如果不通顺,不流畅,就要对它进行修改、润色。对所要翻译的句子有一个整体的把握后,根据古今汉语的异同,翻译时我们可以用留、对、换、补、删、调六法。(1)保留法。保留文言文中古今词义完全相同的一些词,保留那些特殊名词,如人名、地名、官名、谥号、年号、庙号、特殊称谓、专门术语等,翻译时照搬即可。例如“庆历四年春,滕

20、子京谪守巴陵郡”。(岳阳楼记)其中的“庆历四年”“滕子京”“巴陵郡”可不译。(2)对译法。对应直译,逐字落实。指译文尽可能对应原文,基本遵照原文的句式、风格,大量采用有相同语素的双音词,要求字字落实。例如“断其喉,尽其肉,乃去”。(黔之驴)这句话译为“咬断了它的喉咙,吃光了它的肉,才离开”。(3)替换法。对那些词义已经发展、用法已经变化、说法已经不同的词,在翻译时要替换为现代词语。例如“父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣”。(送东阳马生序)句中的“岁”在翻译时要替换成“每年”。(4)增补法。补出相关省略成分和省略的语意。文言文中省略现象较多,常考的是省略主语、宾语和介词“于”,为使译文明白通顺,不

21、产生歧义,必须译出被省略的成分。可先将其补足,然后依照常规句式翻译,译出补足部分后用括号标示。例如“一鼓作气,再(鼓)而(气)衰,三(鼓)而(气)竭”。(5)删削法。文言文中的某些虚词,如发语词、音节助词、部分连词等,在句子中只起语法作用,无实在意义,可删去不译。例如“吾妻之美我者,私我也”。(邹忌讽齐王纳谏)中的“之”。(6)调整法。将倒装语序调整为正常语序,对于倒装句式要先找出该句的谓语,再以此为核心找出主、宾、定、状、补,然后分析出宾语前置、定语后置、谓语前置和介宾结构后置等现象,再进行调整。例如“马之千里者,一食或尽粟一石”。(马说)此句应调整译为“日行千里的马,有时一顿能吃一石谷子”

22、。知识归纳具体内容见Word版资源“专题（十）知识归纳 考点5”考点6写作手法【真题定位】2010.17【常见题型】1.写有什么作用?2.本文主要刻画了这一人物形象,为什么还要写?【答题策略】1.表达方式描写、议论和抒情是考查重点。(1)描写(正面描写、侧面描写、细节描写、白描等):逼真传神、生动形象,使读者如见其人、如闻其声、如临其境,从中受到强烈的艺术感染力。(2)议论:使文章鲜明、深刻,具有较强的哲理性和理论深度。(3)抒情:直抒胸臆(把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来,让强烈的感情激流直接倾泻而出);间接抒情(含蓄婉转,富有韵味,感染力强)。2.表现手法(1)衬托:用一个事物陪衬另

23、一个事物,使后者更突出。(2)渲染:对环境、景物进行多方面的描绘形容,以突出形象,增强艺术效果。(3)抑扬:先从反面着笔,加以贬抑或褒扬,而后透露出真实意图。使情节跌宕起伏,摇曳生姿。(4)托物言志(象征):把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事或物的描摹、议论,更含蓄地表达出来。(5)以小见大:由平凡细微的事情反映重大的主题。(6)动静结合:或以动衬静,或以静衬动,或一动一静,相辅相成。(7)虚实结合:虚写和实写相结合。可大大丰富意象,开拓意境,提供广阔的审美空间。【答题思路】首先准确定位文本主要使用了怎样的表达方式或表现手法,之后结合文本内容具体分析,得出结论后文从字顺地表达出来,注意答题

24、时角度的多样性。考点7对比探究、拓展延伸【真题定位】2016.15【常见题型】1.论述评价型:对观点进行简要的阐述。2.启示感悟型:谈从文中得到的启示和感悟等。3.建言献策型:针对某种现象提出切实可行的方法措施。4.形象分析型:分析、评价人物形象等。【答题策略】1.对比探究认真分析题目要求和比较的内容,反复阅读相关文字,逐项进行“异中求同”或“同中求异”。“异中求同”是指通过比较阅读,进行甄别、筛选和提炼,找出两文共同的特点,揭示一般规律。“同中求异”则是从现象入手,分析、剖析材料,弄清各自表达的内容,找出各自的个性,揭示个性特征。(1)求异型,首先认准“同”的是哪个方面,然后同中求异,找出相

25、应的内容。(2)求同型,先明确“求同”的指向,了解要答的是哪一方面的共同点,然后从“异曲”中感悟“同工”之妙。(3)互解型,先明确所要解释的对象,再弄清从哪里去寻找相应的解释。(4)综合型,前一题的答案往往是解答后一问题的先决条件,答题时可互相比对,借此找到答题点,从而得到答案。2.拓展延伸拓展延伸是对文言文比较阅读材料的基本内容(观点、事件、段意、人物形象等)进行比较分析,在此基础上比较作品的不同情感倾向,比较写作手法及艺术特色的异同,结合课内所学进行探究。答题时要做到:(1)理解内容,把握主旨。要注重对题干所给材料的解读,把握主旨,并找出材料与文章的共同点,然后紧密结合文章进行拓展与延伸。

26、(2)联系生活实际,对文章的内容和思想或文学形象等重要信息进行筛选。(3)语言简洁明了,通顺流畅。考点8把握人物或作者的思想情感【真题定位】2017.15【常见题型】1.你如何评价的举动?2.作者写,主要表达了自己怎样的情感(态度、主张)?【答题策略】分析作者在文中的观点或态度,或分析文中人物的情感态度等,是历年文言文阅读考查的重点。作者或文中人物在文中的观点或态度,是指作者或文中人物在文中表明的见解或主张,以及表现出来的好恶、褒贬之情。阅读文言文要依据文中的有关材料分析概括作者的基本观点。在分析时,可以通过事件或人物的言行去窥探人物的思想品质,通过作者或文中人物对人物、事件、情理的褒贬好恶,

27、去分析概括作者或文中人物在文中的观点或态度。此外,还应注意辨析作者表明观点或态度的形式,找出相关的语句进行深入分析和体会,从而把握作者或文中人物的观点或态度。(1)通过事件或人物的言行去窥探人物的思想品质,通过作者对人物、事件、情理的褒贬好恶,去分析概括作者在文中的观点或态度。(2)辨析作者表明观点或态度的形式,找出相关的语句进行深入分析和体会,从而把握作者的观点或态度。(3)准确、深刻地领会作品的内容、思想和情感倾向。需要注意的是,分析概括作者在文中的观点、态度时,要考虑到作者所处的生活环境和时代背景。对于开放性试题,要从文章实际出发阐述自己独到的见解,切忌以现代人的观念去评价。该考点近年中考有侧重考查趋势。