教研组建设之文化课件.ppt

1、二十二中学地理组二十二中学地理组夯实教研 合作共进 漫谈教研漫谈教研文化文化建设建设世界冠军培养世界冠军培养教研组建设教研组建设为人师表能力为人师表能力 教师基本功教师基本功 教师执教能力教师执教能力 组织教学能力组织教学能力课后辅导能力课后辅导能力 板书、板画板书、板画 语言表达语言表达 知识储备知识储备教学实施能力教学实施能力课堂管理能力课堂管理能力运用教学手段能力运用教学手段能力 姓名姓名 学历学历职称职称教龄教龄教师的发展教师的发展朱巧云朱巧云本科（华东师大）本科（华东师大）高级高级2222市教坛中坚市教坛中坚卢益忠卢益忠本科（浙师大）本科（浙师大）高级高级2525校优秀教师校优秀教师

2、韩玉辉韩玉辉本科（浙师大）本科（浙师大）高级高级2121校优秀教师校优秀教师周可聪周可聪本科（浙师大）本科（浙师大）高级高级2020市教坛中坚市教坛中坚吕瑛超吕瑛超本科（浙师大）本科（浙师大）高级高级1818市教坛新秀市教坛新秀张嘉张嘉本科（东北师大）本科（东北师大）一级一级1010市骨干教师培养对象市骨干教师培养对象王连贵王连贵本科（东北师大）本科（东北师大）一级一级1010市骨干教师培养对象市骨干教师培养对象叶幼贞叶幼贞本科（浙师大）本科（浙师大）二级二级2 2校骨干教师培养对象校骨干教师培养对象王苗苗王苗苗本科（浙师大）本科（浙师大）三级三级1 1校骨干教师培养对象校骨干教师培养对象1、

3、教研组规划特点：特点：建立在个人规划的基础上，有目标、有措施，有考核建立在个人规划的基础上，有目标、有措施，有考核规划规划宗旨宗旨横向横向比较、纵向发展比较、纵向发展凡事预则立，不预则废凡事预则立，不预则废一、教研组文化建设具体目标具体目标1、名特优教师的培养目标、名特优教师的培养目标2、教学质量上的提升要求、教学质量上的提升要求3、教学论文和课题的开展工作目标、教学论文和课题的开展工作目标 4、创立具有二十二中学特色的地理校本课程、创立具有二十二中学特色的地理校本课程 5、逐步完善教学资源库、逐步完善教学资源库 具体目标具体目标名特优教师的培养目标名特优教师的培养目标市名师市名师市三坛市三坛

4、教师教师市骨干市骨干教师教师校新苗校新苗（新秀）（新秀）研究生学研究生学历历现状（九现状（九位老师）位老师）无无三位三位无无学校正开学校正开展展一人在读一人在读三年内目三年内目标标争取上争取上一位一位四位四位一至二一至二位位一至二位一至二位 一位一位五年内目五年内目标标争取上争取上一位一位四位四位两位两位二二至三至三位位 二至三位二至三位培养对象培养对象可聪、可聪、巧云、巧云、瑛超瑛超张嘉张嘉连贵连贵张嘉、张嘉、连贵连贵幼贞、苗幼贞、苗苗苗连贵、幼连贵、幼贞、苗苗贞、苗苗苗苗评选时间评选时间（年）（年）2013、20162014年年2012、2015年年2012201520122015教研组担

5、负着培养青年教师、打磨教研组担负着培养青年教师、打磨骨干教师骨干教师、培培养养团队合作精神的责任。团队合作精神的责任。1、对于新教师，要求每、对于新教师，要求每周听课至少三节次，必须写祥案，指导师要每周周听课至少三节次，必须写祥案，指导师要每周跟踪听课跟踪听课2、对于新苗、骨干教师培养对象，在评、对于新苗、骨干教师培养对象，在评选当年要求备课组每周跟踪听课一节，该教师一选当年要求备课组每周跟踪听课一节，该教师一个月开出一节组内公开课，由该组备课组长负责个月开出一节组内公开课，由该组备课组长负责指导磨课。指导磨课。2、三坛、名师培养对象一学期至少要、三坛、名师培养对象一学期至少要求一篇论文在报刊

6、杂志上发表，在评选当年一个求一篇论文在报刊杂志上发表，在评选当年一个月开出一节组内公开课，也由备课组长负责特色月开出一节组内公开课，也由备课组长负责特色打磨打磨 今年今年(2012)会考成绩：会考成绩：A率率29%。II级级 I级级 II级。级。教学质量上的提升要求：教学质量上的提升要求：2009年年20102011 2012 2013 2014 2015A率（率（%）水平水平302%II级级27.6%II级级35%II级级38%II级级40%II级级41%I级级43%I级级及格率及格率水平水平998%II级级99.47%II级级100%I级级100%I级级100%I级级100%I级级100%

7、I级级平均分平均分水平水平II级级II级级II级级II级级II级级I级级I级级A率全市率全市学校排名学校排名26名名22名名21名名 20名名 19名名 18名名 17名名对对文综竞赛文综竞赛的要求：以较大优势位居的要求：以较大优势位居市直第三市直第三。在在高考高考上的要求：与学校总目标保持一致，地理上的要求：与学校总目标保持一致，地理成绩在文综成绩上不拖后腿。成绩在文综成绩上不拖后腿。从教师个人层面从教师个人层面研究教材、研究试题、研究学生研究教材、研究试题、研究学生1、研究教材，提高学科专业素质和教学水平、研究教材，提高学科专业素质和教学水平 2、研究试题，提高解题的科学性和有效性、研究试

8、题，提高解题的科学性和有效性3、研究学生，因材施教培养终身对地理感兴趣的、研究学生，因材施教培养终身对地理感兴趣的人人开展有效教学活动开展有效教学活动每周一议、晚读活动、学案编写每周一议、晚读活动、学案编写教学论文和课题的开展工作目标教学论文和课题的开展工作目标 2011年年 2011年年2013年年 20132015年年论论文文3篇获奖篇获奖每学年要求上交每学年要求上交9篇，至篇，至少有少有4篇获奖（省级获奖篇获奖（省级获奖至少两篇），至少两篇），2篇发表。篇发表。要求上交要求上交9篇，至少有篇，至少有4篇获奖（省级获奖至少篇获奖（省级获奖至少两篇），两篇），34篇发表篇发表（正规刊物）（正

9、规刊物）课课题题1个省级个省级课题课题在开展在开展省级课题结题。要求每人省级课题结题。要求每人都上报一个校级课题，以都上报一个校级课题，以备课组为单位申请市级课备课组为单位申请市级课题，至少一年一个课题立题，至少一年一个课题立项并或奖项并或奖每人都做小课题。至少每人都做小课题。至少每年两个市级课题立项，每年两个市级课题立项，并获奖。并获奖。至少一个等级在市二等至少一个等级在市二等奖以上奖以上课课例例无无每学年要求上交每学年要求上交9篇，至篇，至少少4篇以上或奖篇以上或奖要求上交要求上交9篇，至少篇，至少4篇篇以上或奖，两篇在市二以上或奖，两篇在市二等奖以上等奖以上创立具有二十二中学特色的地理校

10、本课程创立具有二十二中学特色的地理校本课程（1）利用校内、学校周边及温州市内的资源条件，成立地理兴趣）利用校内、学校周边及温州市内的资源条件，成立地理兴趣小组，并和地理小组，并和地理研究性学习小组研究性学习小组相结合，以培养相结合，以培养“小地理学家小地理学家”为目为目的，培养学生观察、分析、探讨身边地理事物的成因、分布规律、的，培养学生观察、分析、探讨身边地理事物的成因、分布规律、及意义的能力。及意义的能力。20122016五年内努力培养出五年内努力培养出23名名市级小地理市级小地理学家。学家。（2）积极申报校本课程：每学期开设两门及以上校本课程）积极申报校本课程：每学期开设两门及以上校本课

11、程 学科竞赛类学科竞赛类 自然科学类自然科学类人文科学类人文科学类内容内容（可（可调整调整）高三文宗竞高三文宗竞赛赛地理地理培优（高三培优（高三备课组）备课组）小小气象站小小气象站温州台风灾害的监测、预防温州台风灾害的监测、预防瓯江入海口水体监测瓯江入海口水体监测桃花岛生态工程桃花岛生态工程七都大桥修建带来生态影响七都大桥修建带来生态影响战争与地理战争与地理温州旅游资源条温州旅游资源条件的分析、评价件的分析、评价饮食文化的地域饮食文化的地域差异差异逐步完善教学资源库逐步完善教学资源库 逐步建立并完善教学资源库，包括试题库、图表库、课件逐步建立并完善教学资源库，包括试题库、图表库、课件库、教案库

12、以及库、教案库以及“美文美文”（包括优秀论文、有借鉴意义的（包括优秀论文、有借鉴意义的文章、当今地理时事报道等）库。由备课组长负责收集、文章、当今地理时事报道等）库。由备课组长负责收集、整理和上传，做到每周更新一次整理和上传，做到每周更新一次 2、有效教研活动、有效教研活动 集体备课集体备课、资料共享、资料共享 同课异构、优势互补同课异构、优势互补 组员任务、团队合作组员任务、团队合作 听随堂课、推门听课听随堂课、推门听课亮点亮点1：形式多样：形式多样例如职称评审课例如职称评审课课题抽签课题抽签备课备课1小时小时开课、听课开课、听课观课、议课观课、议课2011学年：学年：地球圈层结构热力地球圈

13、层结构热力环流自然环境整体性农业区位因环流自然环境整体性农业区位因素与农业地域类型素与农业地域类型 水污染及其治理水污染及其治理旅游资源评价旅游资源评价 印度西亚印度西亚西北地区西北地区 大气运动大气运动风图风图表专题教学表专题教学亮点亮点2：求同存异、同伴互助：求同存异、同伴互助同课异构基本流程同课异构基本流程选定课例、确立主题 个人钻研备课 开课、听课 评课、反思 再开课、再评课、再反思 求同存异、整体提升 确立主题是研修起点确立主题是研修起点 求同存异是研修核心求同存异是研修核心 行动跟进、提升施教能力是研修目标行动跟进、提升施教能力是研修目标一课三易一课三易成都（世博会）成都（世博会）

14、丽江丽江太湖太湖案例教学法案例教学法逆向思维法逆向思维法亮点亮点2：求同存异、同伴互助：求同存异、同伴互助水污染及其治理水污染及其治理游客剧增水污染处理转移据资料分析丽江古城河水污染的据资料分析丽江古城河水污染的原因，并提出治理河水污染的建原因，并提出治理河水污染的建议（议（1010分）。分）。2011学年我们有幸得学年我们有幸得到以下专家的指导：到以下专家的指导：林元龙老师林元龙老师邵胜新老师邵胜新老师雷鸣老师雷鸣老师郭建峰老师郭建峰老师亮点亮点3：专家引领性：专家引领性2011年11月25日下午，我校教研组前往温州市第二十一中学，进行教研组经验交流。首先，二十一中高一、高二、高三三位老师进

15、行了开课，其他老师认真的进行课堂观察。之后，我校教研组和二十一中地理教研组对三节课进行了议课，最后就“教学高潮”主题进行了深入探讨。亮点亮点4：注重与兄弟学校交流：注重与兄弟学校交流3、团结、合作、互进、团结、合作、互进全国信息技术与学科教全国信息技术与学科教学整合评比二等奖学整合评比二等奖(2011年年)、浙江省地方、浙江省地方课程录象课比赛一等奖课程录象课比赛一等奖(2010年年)、温州市直地、温州市直地理优质课评比二等奖理优质课评比二等奖(2010年年)张嘉老师张嘉老师在在2009、2010学年中发表、获奖论文五篇，其中地理学年中发表、获奖论文五篇，其中地理信息系统在中学地理教学中的现状

16、与研究电教论文国家信息系统在中学地理教学中的现状与研究电教论文国家三等奖（三等奖（2010.11）2010年市直优质课评比中荣获一等奖年市直优质课评比中荣获一等奖2008、2009连续两年获得连续两年获得学校地理组基本功比赛一学校地理组基本功比赛一等奖等奖2010学年获得学校命学年获得学校命题比赛一等奖题比赛一等奖王连贵老师王连贵老师二、我们的成绩（二、我们的成绩（2009学年学年-2011学年）学年）2010学年温州市优秀共产党员学年温州市优秀共产党员周可聪老师周可聪老师 2010学年温州市优秀共产党员学年温州市优秀共产党员朱巧云老师朱巧云老师2009学年温州市会考评卷先进工作者学年温州市会

17、考评卷先进工作者 韩玉辉老师韩玉辉老师 校级先进四人次：周可聪、朱巧云、张嘉、吕瑛超校级先进四人次：周可聪、朱巧云、张嘉、吕瑛超教师三人次获温州市教坛中坚教师三人次获温州市教坛中坚教师成长教师成长(20092011学年学年)主题研究主题研究图表教学研究图表教学研究 组内开课、听课组内开课、听课市级公开课市级公开课7节；各种学校节；各种学校汇报课汇报课24节；组内公开课若干节；节；组内公开课若干节；讲座讲座市级市级5次，校级次，校级16次（包括普高支援加次（包括普高支援加拿大高中地理讲座）拿大高中地理讲座）外出教研活动外出教研活动高一段高一段9次；高二段次；高二段5次；高次；高三段三段8次（次（

18、2011学年）学年）课题研究课题研究以图表为载体的高中地理课堂以图表为载体的高中地理课堂教学模式的研究教学模式的研究 讲座：温州市讲座：温州市2011年高一地理会考复习有效性探讨、年高一地理会考复习有效性探讨、历史与社会七年级教材解读、高三二模试卷分析历史与社会七年级教材解读、高三二模试卷分析初高中地理学习衔接问题的探讨瓯江夜话初高中地理学习衔接问题的探讨瓯江夜话高考高考最后阶段的地理学习方法指导等最后阶段的地理学习方法指导等20092011学年成绩学年成绩论文论文（电教论文）（电教论文）、案例、课例、创新教学设计的评比、案例、课例、创新教学设计的评比：国家三等奖国家三等奖1篇、省二等奖篇、省

19、二等奖2篇、市一等奖篇、市一等奖1篇、市二等奖篇、市二等奖4篇、市三等奖篇、市三等奖2篇、市直二等奖篇、市直二等奖1篇、市直三等奖篇、市直三等奖3篇。篇。另有论文在市级以上刊物发表另有论文在市级以上刊物发表4篇篇命题竞赛：连续三年获得命题竞赛：连续三年获得市一等奖市一等奖优质课比赛优质课比赛：全国信息技术与学科整合比赛二等奖、浙江：全国信息技术与学科整合比赛二等奖、浙江省地方课程录象课比赛一等奖、优质课比赛市直一等奖、省地方课程录象课比赛一等奖、优质课比赛市直一等奖、高中地理教学能力评比市直二等奖高中地理教学能力评比市直二等奖高考文科成绩优异高考文科成绩优异 地理会考成绩进步地理会考成绩进步参

20、与温州市地理模块试卷的编写参与温州市地理模块试卷的编写（朱巧云、吕瑛超）（朱巧云、吕瑛超）共开发出五门校本课程共开发出五门校本课程完善教学资源库完善教学资源库指导学生在指导学生在2009学年、学年、2010学年、学年、2011学年中市学年中市文综竞赛中取得优异成绩，一等奖文综竞赛中取得优异成绩，一等奖14人、二等奖人、二等奖35人、三等奖人、三等奖41人人1、教研工作思路2、研究高考、会考试题3、课程开发与建设4、培养年轻教师的成长5、注重教师的纵向发展（专长）三、我的思考6、工作与健康王连贵老师：地理教学中加强预习指导的思考发表于温州教育2009理论专刊全球气候变化对人类活动影响获市直案例三

21、等奖（2010.3）浅析中学地理教学中的有效教学与学习发表于成功教育2010年第5期挖掘乡土地理素材，提高地理课堂教学有效性获市论文三等奖（2010.6）地理信息系统在中学地理教学中的现状与研究电教论文国家三等奖（2010.11）周可聪老师：对新课程改革背景下的高中地理教学的反思发表于中学生学习报试题与研究（2010.3）张嘉老师：气候复习教学案例获市直属教学案例三等奖近距离感受你，拿破仑-暑期欧洲主题旅游计划方案招标会设计 市一等奖基于资源的主题教学模式在区域地理复习中的应用市论文三等奖(2010.6)朱巧云老师：运用四步读图教学法，提高高中学生地理读图能力获省论文二等奖（2010.11）区

22、域地理学习“模式”的实践研究获市直论文三等奖大气运动风高中地理课例比赛温州市二等奖 优化图表教学过程 提高地理思维能力高中地理案例比赛温州市三等奖 卢益忠老师：高中地理新课程中互动-生成教学模式实施策略的研究 获市论文二等奖（2010.6）韩玉辉老师：人口迁移获市优秀课例二等奖（2009.6）吕瑛超老师:高中地理同课异构活动的实践与研究获市论文三等奖 如何有效策划高中地理同课异构活动省论文评比二等奖 韩玉辉老师:温州市直高中地理教学能力评比 市直二等奖(2009.9)张嘉老师:浙江省地方性课程旅游资源省录象课比赛一等奖(2010.10)地壳的物质组成和物质循环温州市直高中地理优质课评比二等奖(

23、20010.9)王连贵老师:地壳的物质组成和物质循环温州市直高中地理优质课评比一等奖(20010.9)试题研究：试题研究：2009年12月承担高三文综竞赛命题及审题工作（市级）2010年高一地理会考导引第一单元试题修改工作（省级）2010年5月、2011年5月两次承担高二地理期末试题命题工作（市级）2010年3-5月承担全市高一导学案编写工作（部分）2011年6-8月、2012年承担高一地理必修一、二模块的部分试题编写工作2010年、年、2011、2012年连续获得全市地理学科命题年连续获得全市地理学科命题竞赛一等奖竞赛一等奖在校内：在校内：系统完善了高二学生晚读材料区域地理学案编写。高三每周

24、一议材料编写工作 反思共进、优势互补反思共进、优势互补制度保障、定时定点制度保障、定时定点围绕主题、集体备课围绕主题、集体备课 群策群力、资源共享群策群力、资源共享集体备课集体备课“三定四统一三定四统一”(定时间、定地点、定中心定时间、定地点、定中心发言人发言人,统一教学目标、统一进度、统一统一教学目标、统一进度、统一难点、统一作业和考试难点、统一作业和考试)教研策略教研策略以以课题开展课题开展为抓手，以同课异构、集体备为抓手，以同课异构、集体备课等课等教研活动教研活动为载体，以为载体，以有效教学有效教学为核心，通过为核心，通过专家引领、专家引领、同伴互助、个体反思同伴互助、个体反思，促进教师

25、的专业成长和个性发展，促进教师的专业成长和个性发展，提高课堂教学和学生学习的有效性，打造出一个提高课堂教学和学生学习的有效性，打造出一个团结、团结、合作、进取合作、进取的的学习型学习型教研组团队教研组团队。同学在认真听取俞洪新教授对温州市环境演变及循环经济发同学在认真听取俞洪新教授对温州市环境演变及循环经济发展状况的讲座展状况的讲座绿色、生机、健康、希望绿色、生机、健康、希望我校我校“地理兴趣小组地理兴趣小组”考察考察桃花岛（杨府山）生态公园桃花岛（杨府山）生态公园我校我校“地理兴趣小组地理兴趣小组”参观杨参观杨府山东片污水处理厂府山东片污水处理厂指导学生开展地理研究性学习指导学生开展地理研究

26、性学习 承担校园文化建设承担校园文化建设浙南山水的浙南山水的整理与编辑整理与编辑学科竞赛类学科竞赛类 自然科学类自然科学类人文科学类人文科学类内容内容（可（可调整调整）高三文宗竞高三文宗竞赛赛地理地理培优（高三培优（高三备课组）备课组）小小气象站小小气象站（高一备课（高一备课组）组）战争与地理（吕瑛超）战争与地理（吕瑛超）温州旅游资源条件的分析与评温州旅游资源条件的分析与评价（王苗苗）价（王苗苗）饮食文化的地域差异（张嘉）饮食文化的地域差异（张嘉）全球之旅（吕瑛超）全球之旅（吕瑛超）2011学年地理组开发出五门校本课程学年地理组开发出五门校本课程成立气象科普基地学生报名（社团成立）实地观测与理

27、论学习学生反馈学习结果（校园气象预报、每日温馨提醒）气象知识、气象知识、气象谚语、气象谚语、气象科技、气象科技、气象发展史、气象发展史、气象灾害、气象灾害、减灾防灾减灾防灾今后工作我们的困惑研究性、生活化、趣味性？研究性、生活化、趣味性？战争与地理战争与地理叶幼贞、王苗苗老师叶幼贞、王苗苗老师1、制定规划、制定规划2、要求、要求详案详案3、每周听两节课、每周听两节课4、每月开出一节、每月开出一节公开课公开课备课要求备课要求听课记录听课记录“集体备课集体备课”、“课例研究课例研究”、“教学反思教学反思”应成为新应成为新课程背景下教研组工作的重点课程背景下教研组工作的重点 教研组的发展，一要靠教研组的发展，一要靠制度规范制度规范，二要靠，二要靠文化孕育文化孕育 适应期稳定期发展期成家期适应期稳定期发展期成家期教师成长的主要阶段教师成长的主要阶段