1、树叶都是绿色的吗实验：实验：神奇墨水让“无字天书”显露原形评一评谁是侦察小能手？评一评谁是侦察小能手？在刚才的实验中，老师写字用的在刚才的实验中，老师写字用的“神奇墨水神奇墨水”是什么？是什么？物质在水中溶解后有什么特征呢？物质在水中溶解后有什么特征呢？1 1、物质均匀地稳定地分散在水中。、物质均匀地稳定地分散在水中。2 2、不会自行沉降。、不会自行沉降。3 3、不能用过滤的方法分离。、不能用过滤的方法分离。你认为怎样才能加快溶解？你认为怎样才能加快溶解？三组实验中，除了一个需要研究的条件不同外，其余条件都相同。学生自主实验，探究结论一杯搅拌，一杯不搅拌一杯搅拌，一杯不搅拌1.水量相同。水量相
2、同。2.水温相同。水温相同。3.盐量相同。盐量相同。4.同时加盐。同时加盐。5.观察时间相同。观察时间相同。搅拌能加快溶解搅拌能加快溶解一杯热水，一杯冷水一杯热水，一杯冷水1.水量相同。水量相同。2.白糖量相同。白糖量相同。3.同时加糖。同时加糖。4.观察时间相同。观察时间相同。5.都（不）搅拌。都（不）搅拌。热水能加快溶解热水能加快溶解一份块状冰糖，一份颗粒状冰糖一份块状冰糖，一份颗粒状冰糖1.水量相同。水量相同。2.糖量相同。糖量相同。3.同时加糖。同时加糖。4.观察时间相同。观察时间相同。5.都（不）搅拌。都（不）搅拌。碾碎能加快溶解碾碎能加快溶解物体颗粒大小对溶解的影响总结归纳：总结归
3、纳：1、搅拌搅拌能加快溶解能加快溶解 2、热水热水可以加快溶解可以加快溶解 3、碾碎碾碎可以加快溶解可以加快溶解学以致用：学以致用：1 1、现在你能想办法、现在你能想办法快速快速喝到一杯甜的糖水吗？喝到一杯甜的糖水吗？（分组讨论）（分组讨论）学以致用：学以致用：2 2、我想制作一瓶肥皂液玩吹泡泡游戏，你有办法、我想制作一瓶肥皂液玩吹泡泡游戏，你有办法快速快速制作出来吗？制作出来吗？（组内交流（组内交流 ）学以致用：学以致用：3 3、在我们生活中也有很多在我们生活中也有很多加快溶解加快溶解的现象，比如的现象，比如喝咖啡的时候，小调羹有什么用？炒菜的时候为喝咖啡的时候，小调羹有什么用？炒菜的时候为
4、什么要在锅里放盐比较好？同学们可以在课后继什么要在锅里放盐比较好？同学们可以在课后继续探究有关溶解方面的问题。续探究有关溶解方面的问题。1.银色修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题,肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，显示了生命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，即银色是纯洁、博爱、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求 3.散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识：首先
5、是整体意识，要尽可能地细读全文，充分感知全文，了解文本的内容和情感基调，把握文章主旨；其次是题干意识，要明确题目问的是什么，是怎么问的，也即命题指向哪里 4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为八句话：先读原文晓大意，再审题目作标记，文题对照定范围，抓住关键再提取，提取之后需整合，经过验证再确立，语言转换不可少，答案简洁又明晰。5.每个人都有理想和追求，不断地追求却始终实现不了，所以只能不断地往前走，永远在路上流浪，永远处于一种寻觅的过程之中。所以，从这个角度来讲人始终都是在路上6.作者将此处坐车的困难抽象为人生旅途的苦难，但从本质上讲他们同样是想达到目的地而不能达到，想实现理想而不能实现自己所有的理想，实质上还是一场苦旅。所以“实质上”不能去掉。课堂活动是为了课堂教学目标而开展的,如果课堂活动与学生动脑脱节,活动与学生情感、态度、价值观的培养脱节,没有学生真实的体验与反思,那么这种课堂活动只能说是一种教学资源的浪费.
