小组合作学习策略课件2.pptx

1、 仪征市教育局教研室 为什么要合作学习为什么要合作学习什么是合作学习什么是合作学习怎样组织合作学习怎样组织合作学习为什么要合作学习为什么要合作学习2.合作学习改变了课堂生态合作学习改变了课堂生态 三种课堂 合作学习促进学生认知与情意两方面的发展1.充分利用差异资源充分利用差异资源 差异带来合作与竞争，竞争又激发更深入的合作。合作学习充分利用学生差异，又能照顾学生差异什么是合作学习什么是合作学习 合作学习是指在传统的课堂教学中，借助异质小组的基本形式，通过小组同伴的沟通与交流，以小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价、奖励依据的教学策略。更确切地说，在课堂教学的合作情境中，每个人追求的是不仅使

2、自己受益，同时也会使小组其他成员有所受益的结果。通过合作使所有小组成员：互惠互利 （你的成功有利于我，我的成功有利于你。）同进同退。（大家荣辱与共。）缺一不可 （我们不能没有你。）共同庆祝 （大家都对我们取得的成就表示祝贺！）。约翰逊兄弟的五要素说约翰逊兄弟的五要素说卡甘结构法四项基本原则卡甘结构法四项基本原则史莱文的模式史莱文的模式沙伦夫妇的探究法沙伦夫妇的探究法要素要素 5小组评估与小组评估与自治自治要素要素 1积极的互赖积极的互赖关系关系要素要素2面对面的面对面的互动互动要素要素 3个人责任和个人责任和团队问责团队问责 要素要素 4人际交往和人际交往和小组技能小组技能1.积极的目标互相依

3、赖；积极的目标互相依赖；2.积极的资源互相依赖；积极的资源互相依赖；3.积极的奖励互相依赖；积极的奖励互相依赖；4.积极的角色互相依赖；积极的角色互相依赖；5.积极的认同感的互相依赖。积极的认同感的互相依赖。1.互相解释如何解决问题；互相解释如何解决问题；2.教给同伴知识；教给同伴知识；3.互相检查理解；互相检查理解；4.互相讨论概念；互相讨论概念；5.互相复习等。互相复习等。1.乐于与同伴分享观点和认识；乐于与同伴分享观点和认识；2.成为小组中必不可少的一员；成为小组中必不可少的一员；3.随机点名，让他阐释小组中已做过的事；随机点名，让他阐释小组中已做过的事；4.每人在小组中有自己的角色和任

4、务；每人在小组中有自己的角色和任务；5.同伴互相分享他人在别处学到的东西；同伴互相分享他人在别处学到的东西；6.独立参加测验与考试。独立参加测验与考试。1.小组规模要小；2.测验每个学生；3.随机抽取学生向全班汇报小组工作情况；4.观察每个小组，记录小组成员对小组工作的贡献率；5.让学生将其所学的教给共他小组成员。人际交往和小组技能人际交往和小组技能成功的合作学习必须教学人际交往和小组技能成功的合作学习必须教学人际交往和小组技能 积极聆听；积极聆听；互相鼓励；互相鼓励；客观批评；客观批评；化解冲突；化解冲突；小组评估与自治小组评估与自治小组成员必须定期讨论：小组成员必须定期讨论：小组成员哪些行

5、为是有益的，需小组成员哪些行为是有益的，需要继续保持的；要继续保持的；小组成员哪些行为是无益的，在小组成员哪些行为是无益的，在以后的合作中要作出改进的。以后的合作中要作出改进的。成功合作学习的六项关键概念成功合作学习的六项关键概念1.小组规模小组规模2.合作意愿合作意愿3.管理技巧管理技巧4.社交能力社交能力5.基本原则基本原则6.合作结构合作结构关键概念关键概念内容内容合作学习公式合作学习公式活动活动课堂是由一个一个的学习活动组成的。合作学习可以是课堂课堂是由一个一个的学习活动组成的。合作学习可以是课堂中的一个一个的学习活动。中的一个一个的学习活动。结构结构合作学习并不需要改变传统课堂的整体

6、结构，甚至合作学习并不需要改变传统课堂的整体结构，甚至也可以不改变传统课堂的座位排列方式，只需要把适合也可以不改变传统课堂的座位排列方式，只需要把适合合作学习的内容加进合作学习的结构中去，组成课堂中合作学习的内容加进合作学习的结构中去，组成课堂中的一个一个的学习活动。的一个一个的学习活动。配对交流配对交流方法一方法一步骤一步骤一步骤二步骤二步骤三步骤三步骤四步骤四教师提问教师提问学生回答。提学生回答。提问的问题是：问的问题是：“对这个问题，对这个问题，你的同桌是怎你的同桌是怎样说的？样说的？”看着小棒图和同桌说一说你是怎么算的。看着小棒图和同桌说一说你是怎么算的。然后两人然后两人次序交换，次序

7、交换，2号向号向1号提问，号提问，1号回答。号回答。1号学号学生向生向2号提号提问，问，2号回号回答。答。教师提出教师提出问题后，学生问题后，学生先独立思考。先独立思考。配对解决问题配对解决问题方法二方法二步骤一步骤一步骤二步骤二步骤三步骤三步骤四步骤四全班分享。全班分享。分享时，配对分享时，配对双方只能汇报双方只能汇报对方的解决方对方的解决方案。案。配对解决下列问题。配对解决下列问题。轮流解决轮流解决剩下的问题。剩下的问题。完成后，俩人完成后，俩人检查。检查。2号解决号解决第二题，第二题，1号为帮助者号为帮助者和支持者。和支持者。1号解决第号解决第一题，一题，2号为号为帮助者和支持帮助者和支

8、持者。者。配对复习（出声想）配对复习（出声想）方法方法三三步骤一步骤一步骤二步骤二步骤三步骤三步骤四步骤四讨论完之讨论完之后，每对同后，每对同伴要相互致伴要相互致谢，然后接谢，然后接着讨论后面着讨论后面两个问题。两个问题。六（下）式与方程：六（下）式与方程：（1）方程与等式有什么联系和区别？（方程与等式有什么联系和区别？（2）你知道等式的哪些性质？举例说一说。你知道等式的哪些性质？举例说一说。步骤五步骤五检查反检查反馈与评价馈与评价两个问题后，两个问题后，四人合作学习小四人合作学习小组相聚一次，同组相聚一次，同伴共同就前两个伴共同就前两个问题的答案进行问题的答案进行探讨，力求达成探讨，力求达成

9、一致。一致。角色变换，角色变换，2号同伴成为号同伴成为思考者，思考者，1号号同伴成为帮助同伴成为帮助者。研究第二者。研究第二个问题。个问题。配对中的配对中的同伴同伴1（思考（思考者）看着第一者）看着第一个问题并进行个问题并进行“出声想出声想”，同伴同伴2帮助。帮助。配对写配对写方法四方法四同伴间相互同伴间相互就初稿提出赞同就初稿提出赞同或不赞同的反馈或不赞同的反馈意见，但意见只意见，但意见只集中在写作内容集中在写作内容上，写出第二稿。上，写出第二稿。四（下）习作五：请选择一两种植物，仔细观察，认真研究，四（下）习作五：请选择一两种植物，仔细观察，认真研究，把你的发现、你的研究成果写下来。把你的

10、发现、你的研究成果写下来。署名，署名，自己是作自己是作者，同伴者，同伴是编辑。是编辑。每人写出每人写出一个提纲，同一个提纲，同伴为之提供反伴为之提供反馈，在此基础馈，在此基础上，每人写出上，每人写出文章的初稿。文章的初稿。两两配对的两两配对的同伴轮流向对同伴轮流向对方说明自己准方说明自己准备写的内容。备写的内容。对方进行提问，对方进行提问，提出建议提出建议 研究观研究观察对象，仔察对象，仔细观察研究。细观察研究。步骤一步骤一步骤二步骤二步骤三步骤三步骤四步骤四步骤五步骤五步骤六步骤六同伴集同伴集中讨论写作中讨论写作质量，如标质量，如标点、段落等。点、段落等。双对审查双对审查方法五方法五步骤一步

11、骤一步骤二步骤二步骤三步骤三步骤四步骤四全班分享。全班分享。分享时，配对分享时，配对双方只能汇报双方只能汇报对方的解决方对方的解决方案。案。配对解决下列问题。配对解决下列问题。两个问题两个问题都解决后，两都解决后，两对核对他们的对核对他们的答案，答案相答案，答案相同，轮流解决同，轮流解决剩下的问题。剩下的问题。答案不同，两答案不同，两讨论达成共识。讨论达成共识。2号解决号解决第二题，第二题，1号为帮助者号为帮助者和支持者。和支持者。1号解决第号解决第一题，一题，2号为号为帮助者和支持帮助者和支持者。者。步骤四步骤四重复以重复以上过程。上过程。思考配对分享思考配对分享方法方法六六步骤一步骤一步骤

12、二步骤二步骤三步骤三组内或全组内或全班分享。班分享。两人配对两人配对交流。交流。教师提出教师提出问题后，学生问题后，学生先独立思考。先独立思考。全班分享时，一定是小组的意见。如：我们全班分享时，一定是小组的意见。如：我们组经过讨论认为组经过讨论认为一组发言后，其他组成员对一组发言后，其他组成员对前面小组陈述的意见表达赞赏或补充，不可重复前面小组陈述的意见表达赞赏或补充，不可重复前面的意见。如我们非常同意他们的想法，我们前面的意见。如我们非常同意他们的想法，我们还想到了还想到了或我们组对于他们的或我们组对于他们的有不同想有不同想法。法。思考配对分享思考配对分享方法方法六六问题：仓库里有以下四种规

13、格的长方形、正方形铁皮。问题：仓库里有以下四种规格的长方形、正方形铁皮。长长0.6米，宽米，宽0.4米；长米；长0.6米，宽米，宽0.5米；米；长长0.50.5米，宽米，宽0.40.4米；边长米；边长0.40.4米。米。张师傅从中选张师傅从中选5 5张铁皮，焊接成一个无盖的长方体水箱，可张铁皮，焊接成一个无盖的长方体水箱，可以选哪几种规格的铁皮，各要选几张？你能找到多少种不同的方以选哪几种规格的铁皮，各要选几张？你能找到多少种不同的方法？法？配对交流的方法同上。组内分享时用这样的方式：某某开配对交流的方法同上。组内分享时用这样的方式：某某开始想到了始想到了后来我们俩经过讨论又想到了后来我们俩经

14、过讨论又想到了其他组员补充其他组员补充时，相同的不再叙说。开始的语言是：我很赞同他们的方法，时，相同的不再叙说。开始的语言是：我很赞同他们的方法，我和某某又想到了我和某某又想到了思考书写配对分享思考书写配对分享方法七方法七步骤一步骤一步骤二步骤二步骤三步骤三步骤四步骤四分享分享 配对交流。配对交流。每位每位学生写下学生写下自己的钥自己的钥匙过程和匙过程和答案。答案。教师提出教师提出问题后，学生问题后，学生先独立思考。先独立思考。思考配对变换分享思考配对变换分享方法八方法八步骤一步骤一步骤二步骤二步骤三步骤三步骤四步骤四全班分享全班分享 1号和号和4号号配对，配对，2号和号和3号配对交流。号配对

15、交流。1号和号和2号、号、3号号和和4号分别号分别配对交流。配对交流。教师提出教师提出问题后，学生问题后，学生先独立思考。先独立思考。1号和号和4号重新配对交流时，号重新配对交流时，1号向号向4号介号介绍绍2号的想法，号的想法，4号向号向1号介绍号介绍3号的想法。号的想法。三步访谈三步访谈方法九方法九步骤一步骤一步骤二步骤二步骤三步骤三步骤四步骤四轮流向组轮流向组内介绍采访到内介绍采访到的内容，分享的内容，分享有趣的事情。有趣的事情。角色互换。角色互换。1号采号采访访2号，号，3号采访号采访4号。号。教师提出教师提出采访问题后，采访问题后，学生配对。学生配对。引导采访活动过程的样本问题：你能解

16、释更多吗？引导采访活动过程的样本问题：你能解释更多吗？你是什你是什么意思？你可以给我一个例子吗？为什么会发生么意思？你可以给我一个例子吗？为什么会发生呢？为什么你认为呢？接下来会发生什么？呢？为什么你认为呢？接下来会发生什么？三步访谈三步访谈 方法九方法九步骤一步骤一步骤二步骤二步骤三步骤三步骤四步骤四小组成小组成员可以相互员可以相互提问。提问。互相了解成长轨迹：每人画一条线段。在线段的两端写上出生年月互相了解成长轨迹：每人画一条线段。在线段的两端写上出生年月和现在的时间，中间标出和现在的时间，中间标出610个点，在每个点上标上时间，表明人生中个点，在每个点上标上时间，表明人生中发生重大事件的

17、时间。发生重大事件的时间。每个采访每个采访者在小组内轮者在小组内轮流汇报采访到流汇报采访到的故事。的故事。角色互换。角色互换。2号采访号采访1号，号，同时同时4号采访号采访3号号 1号采访号采访2号，同时号，同时3号号采访采访4号。号。三步访谈三步访谈 方法九方法九步骤一步骤一步骤二步骤二步骤三步骤三步骤四步骤四小组内小组内可以互相提可以互相提问，对有趣问，对有趣的故事进行的故事进行加工。推荐加工。推荐故事向全班故事向全班叙述。叙述。三年级口语交际说说照片后面的故事三年级口语交际说说照片后面的故事 准备：每人从家庭影集中拿出一张照片。准备：每人从家庭影集中拿出一张照片。步骤五步骤五全班分享。全

18、班分享。比一比哪组故比一比哪组故事表达清楚、事表达清楚、完整。完整。每个采访每个采访者在小组内轮者在小组内轮流汇报采访到流汇报采访到的故事。的故事。角色互换。角色互换。学生学生1采访采访学生学生2，同时学，同时学生生3采访学生采访学生4。说说照片背后说说照片背后的故事。采访的故事。采访者可提问。者可提问。团队配对个人团队配对个人方法十方法十步骤一步骤一步骤二步骤二步骤三步骤三步骤四步骤四小组测验。小组测验。个人独立个人独立解决一个类似解决一个类似的问题。如有的问题。如有困难，向同伴困难，向同伴咨询。完成后咨询。完成后组内核对答案，组内核对答案，如有问题，组如有问题，组内帮助。内帮助。小组分小组

19、分两组配对解两组配对解决类似的一决类似的一个问题，如个问题，如有困难，向有困难，向另一对咨询。另一对咨询。完成后，两完成后，两对核对答案。对核对答案。教师提出教师提出问题后，小组问题后，小组4人共同解决人共同解决一个问题。一个问题。循环写作（轮流做）循环写作（轮流做）方法十方法十一一步骤一步骤一步骤二步骤二步骤三步骤三步骤四步骤四传到最后传到最后一人手中时，一人手中时，进行检查。进行检查。四（下）混合运算：四（下）混合运算：540（301550）658（17489）（7549）（）（7544）25（2257632）步骤五步骤五检查检查反馈与评反馈与评价价依次交给下一依次交给下一位，下一位检查位

20、，下一位检查前一步是否正确，前一步是否正确，并完成下一步。并完成下一步。依次交给依次交给下一位，下一下一位，下一位核对题目是位核对题目是否正确。并完否正确。并完成第一步。成第一步。每人抄下每人抄下对应序号的题对应序号的题目。目。检查中发现错误，立即返回与前一位进行交流。检查中发现错误，立即返回与前一位进行交流。循环献计献策（轮流说）循环献计献策（轮流说）方法十方法十二二步骤一步骤一步骤二步骤二步骤三步骤三步骤四步骤四全班分享。全班分享。学生独立学生独立思考一定时间。思考一定时间。教师提出教师提出问题。问题。后面的成员不重复前面的答案。后面的成员不重复前面的答案。小组中一小组中一人充当记录员，人

21、充当记录员，从记录员旁边从记录员旁边开始，小组内开始，小组内每人依次给出每人依次给出答案，记录员答案，记录员记下。记下。Fan-N-Pick方法十方法十三三步骤一步骤一步骤二步骤二步骤三步骤三直至所有题目直至所有题目做完，小组庆祝。做完，小组庆祝。从从2号开始，号开始，重复上面过程。重复上面过程。1号拿出写号拿出写有题目的卡片，有题目的卡片，2号抽取卡片并号抽取卡片并读题，读题，3号做题，号做题，做完后，做完后，4号检号检查。查。检查中发现错误，全组停下进行帮助。检查中发现错误，全组停下进行帮助。摊牌摊牌（showdown)方法十方法十四四步骤一步骤一步骤二步骤二步骤三步骤三继续以上过程，继续

22、以上过程，直至做所有卡片直至做所有卡片上的题目。上的题目。抽取一张写抽取一张写有题目的卡片，有题目的卡片，每人看完后独立每人看完后独立完成。完成。展示核对中发现错误，全组停下进行帮助。展示核对中发现错误，全组停下进行帮助。直至所有直至所有题目做完，小题目做完，小组庆祝。组庆祝。4人做完后，人做完后，组长发出信号，组长发出信号，同时展示核对。同时展示核对。步骤三步骤三切块拼接法切块拼接法方法十五方法十五步骤一步骤一步骤二步骤二步骤三步骤三步骤四步骤四测验，测验，检查反馈。检查反馈。反馈时可以反馈时可以以小组形式。以小组形式。六（下）：圆柱和圆锥的整理与复习六（下）：圆柱和圆锥的整理与复习回到原合

23、作小回到原合作小组，教给其他组组，教给其他组员。员。领到相同任领到相同任务的组员组成务的组员组成专家学习组，专家学习组，共同学习。共同学习。1号圆柱的特征号圆柱的特征2号圆锥的特征号圆锥的特征3号圆柱的表面积号圆柱的表面积4号圆柱和圆锥的号圆柱和圆锥的体积体积专家组人数较多时，共同学习相同内容的可分为专家组人数较多时，共同学习相同内容的可分为两个或多个专家组。两个或多个专家组。滚雪球滚雪球方法十六方法十六步骤一步骤一步骤二步骤二步骤三步骤三步骤四步骤四全班反馈全班反馈与分享与分享品德与社会：为了保护公共设施，我们可以怎么做？品德与社会：为了保护公共设施，我们可以怎么做？四人小组交四人小组交流，

24、重新列出一流，重新列出一份兼有份兼有4人全部观人全部观点的清单。点的清单。两两配对，两两配对，说明内容，并说明内容，并在此基础上进在此基础上进行整合，形成行整合，形成新的清单。新的清单。每一个每一个组员单独写组员单独写出一些方法。出一些方法。聚焦法聚焦法方法十七方法十七步骤一步骤一步骤二步骤二步骤三步骤三步骤四步骤四全班分享全班分享品德与社会：什么是环境保护？品德与社会：什么是环境保护？小组小组4人交人交流分享，形成小流分享，形成小组意见。组意见。小组成员小组成员两两配对交流，两两配对交流，重新列一份清重新列一份清单。单。小组成员每小组成员每人列出自己对环人列出自己对环保理解的清单。保理解的清

25、单。编号集思广益编号集思广益方法方法十八十八步骤一步骤一步骤二步骤二步骤三步骤三步骤四步骤四对小组的对小组的评价。评价。教师点一个教师点一个成员的编号，就成员的编号，就由每组这个成员由每组这个成员来阐释他们小组来阐释他们小组答案。答案。小组成员小组成员集思广益共同集思广益共同解决问题或完解决问题或完成任务。成任务。教师提出一教师提出一问题或给每组一问题或给每组一个学习任务个学习任务一人走三人留一人走三人留方法十方法十九九步骤一步骤一步骤二步骤二步骤三步骤三步骤四步骤四对小组的对小组的评价评价教师点一个教师点一个成员的编号，就成员的编号，就由每组这个成员由每组这个成员来到其他组阐述来到其他组阐述

26、答案。答案。小组成员小组成员集思广益共同集思广益共同解决问题或完解决问题或完成任务。成任务。教师提出一教师提出一问题或给每组一问题或给每组一个学习任务。个学习任务。游戏竞赛法（游戏竞赛法（TGT）方法二十方法二十步骤一步骤一步骤二步骤二步骤三步骤三步骤四步骤四合计小组合计小组部分，进行小部分，进行小组奖励。组奖励。分层竞赛。分层竞赛。1号学生到号学生到1号号桌桌合作小组合作小组开展合作学习开展合作学习全班教学全班教学游戏方法：抽取题号，题号最小者为读题员，其他依次为第游戏方法：抽取题号，题号最小者为读题员，其他依次为第一、第二、第三质疑者。读题员读题，读完后答题。三位质疑者一、第二、第三质疑者

27、。读题员读题，读完后答题。三位质疑者可以依次轮流表态，或同意读题员的答案，或提出质疑及不同答可以依次轮流表态，或同意读题员的答案，或提出质疑及不同答案。第三质疑者核对答案。答对的得案。第三质疑者核对答案。答对的得1分或获得一张奖励卡，答错分或获得一张奖励卡，答错扣扣1分。读题员答错不扣分。依次第一质疑者为读题员。如此反复分。读题员答错不扣分。依次第一质疑者为读题员。如此反复进行，直到时间到，统计分数。进行，直到时间到，统计分数。成绩分阵法（成绩分阵法（STAD）方法二十一方法二十一步骤一步骤一步骤二步骤二步骤三步骤三步骤四步骤四计算分数计算分数 步骤五步骤五小组奖励小组奖励独立测验独立测验小组

28、学习小组学习 全班教学全班教学成绩分阵法（成绩分阵法（STAD）方法二十一方法二十一小组计分包括个人提高分和小组总分。个人提高分计算方法如下表：小组计分包括个人提高分和小组总分。个人提高分计算方法如下表：测试分数提高分低于基线分10以上0低于基线分110分10等于基线分或超出10分以内20超出基线分10分以上30答卷非常出色30基线分的确定，要以以往几次测绘成绩的平均值基线分的确定，要以以往几次测绘成绩的平均值为准。计分可以让学生完成，也可用电脑自动生成。为准。计分可以让学生完成，也可用电脑自动生成。不一定每次都计算基线分，可以每不一定每次都计算基线分，可以每5周算一次。周算一次。角落角落方法

29、二十二方法二十二步骤一步骤一步骤二步骤二步骤三步骤三步骤四步骤四配对交流配对交流后，再找另后，再找另一个同伴配一个同伴配对交流。对交流。步骤五步骤五离开这离开这个角落到个角落到其他角落其他角落与同伴分与同伴分享交流。享交流。在每个角落，在每个角落，学生二配对交流学生二配对交流这个季节的原因。这个季节的原因。学生选择学生选择自己最爱的季自己最爱的季节，到相应的节，到相应的角落。角落。教师提出教师提出一个问题。如：一个问题。如：季节。季节。内外圈内外圈方法二十方法二十三三步骤一步骤一步骤二步骤二步骤三步骤三步骤四步骤四全班分享。全班分享。移动外圈重移动外圈重新配对交流。直新配对交流。直至时间结束。

30、至时间结束。内外两个内外两个圈对应的两个圈对应的两个同学配对交流。同学配对交流。教师给出一教师给出一个问题，然后把个问题，然后把全班学生分成两全班学生分成两组。围成内外两组。围成内外两个圈。个圈。价值线价值线方法二十四方法二十四步骤一步骤一步骤二步骤二步骤三步骤三步骤四步骤四配对交流。配对交流。交流后，移交流后，移动一组再重动一组再重新配对交流。新配对交流。步骤五步骤五全班分享。全班分享。从非常赞同开从非常赞同开始依次排队。然始依次排队。然后编上号，再分后编上号，再分组，组，115号为号为一组，一组，1630号号为第二组，面对为第二组，面对面站成两排，面站成两排，1号号对对16号号学生对这学生

31、对这个问题表达意个问题表达意见。依次是非见。依次是非常赞同、赞同、常赞同、赞同、基本赞同、不基本赞同、不赞同、很不赞赞同、很不赞同。同。教师提出教师提出一个问题。一个问题。围住围住“圣人圣人”方法二十五方法二十五步骤一步骤一步骤二步骤二步骤三步骤三步骤四步骤四各小组向各小组向全班提出问全班提出问题，共同解题，共同解决。决。所有学生回所有学生回到他们小组，向到他们小组，向小组其他成员轮小组其他成员轮流介绍他们所了流介绍他们所了解到的。如果有解到的。如果有异议，以小组的异议，以小组的方式提出。方式提出。让这些学让这些学生分散在教室生分散在教室的不同地方，的不同地方，小组成员分散小组成员分散围住这些

32、学生，围住这些学生，向他们提问，向他们提问，让他们解释。让他们解释。教师在班上调查，教师在班上调查，看看哪些学生具看看哪些学生具有某些方面特殊有某些方面特殊知识和大家分享。知识和大家分享。小组吉祥物小组吉祥物 方法二十六方法二十六步骤一步骤一步骤二步骤二步骤三步骤三步骤四步骤四依次传依次传下去，下一下去，下一位接着画上位接着画上嘴巴等。嘴巴等。步骤五步骤五步骤六步骤六每张纸都每张纸都回到了最初画回到了最初画眼睛的组员手眼睛的组员手中，他为这幅中，他为这幅画添上其余部画添上其余部分，完善这幅分，完善这幅画。画。小组成员小组成员欣赏这些画，欣赏这些画，并从中选出一并从中选出一幅作为本组吉幅作为本组

33、吉祥物，给吉祥祥物，给吉祥物取一个名字。物取一个名字。把自己画把自己画好眼睛的纸传好眼睛的纸传给右边的同伴。给右边的同伴。接到纸后，该接到纸后，该同伴在眼睛正同伴在眼睛正方画上鼻子。方画上鼻子。在纸的顶在纸的顶部附近画一双部附近画一双眼睛，这是一眼睛，这是一双你自己所喜双你自己所喜欢的、想象出欢的、想象出来的眼睛。来的眼睛。每个小组每个小组成员都准备成员都准备好半张纸。好半张纸。复述过关复述过关方法二十七方法二十七步骤一步骤一步骤二步骤二步骤三步骤三步骤四步骤四回到回到1号后，号后，1号复述号复述4号的号的介绍。四人拉介绍。四人拉手致意。手致意。自我介绍：每人在小组内作自我介绍。自我介绍：每人

34、在小组内作自我介绍。依次自我介依次自我介绍下去。绍下去。2号先要复述号先要复述1号学生的号学生的 所说所说内容，得到内容，得到1号认号认可后，再自我介可后，再自我介绍绍1号组员在号组员在组内介绍自己组内介绍自己的姓名、任教的姓名、任教学科、爱好等。学科、爱好等。下一人介绍前这样开头：非常感谢！我觉得你讲下一人介绍前这样开头：非常感谢！我觉得你讲得很有趣，我了解了你得很有趣，我了解了你抛绣球抛绣球方法二十八方法二十八步骤一步骤一步骤二步骤二步骤三步骤三步骤四步骤四最后，成员最后，成员利用抛绣球的利用抛绣球的方法互相访问。方法互相访问。接着成员利接着成员利用抛绣球的方用抛绣球的方式互相表达开式互相

35、表达开心的感受。心的感受。被选中的成被选中的成员回答问题后，员回答问题后，再抛绣球继续游再抛绣球继续游戏，直至每人都戏，直至每人都提问回答一次。提问回答一次。开始时，开始时，其中一个成员其中一个成员选择组内一个选择组内一个成员，把小球成员，把小球抛给他，并问抛给他，并问他提一个问题。他提一个问题。真真假假真真假假 方法二十九方法二十九步骤一步骤一步骤二步骤二步骤三步骤三步骤四步骤四轮流做轮流做这个游戏。这个游戏。步骤五步骤五小组成员小组成员分享其他小组分享其他小组在这一活动中在这一活动中有趣的事情。有趣的事情。小组其他小组其他成员通过提问，成员通过提问，判断哪句话是判断哪句话是假的。假的。其中

36、一其中一个成员说个成员说出这三句出这三句话话。所有组员写所有组员写出有关自己的出有关自己的三句话。其中三句话。其中两是真的，一两是真的，一句是假的。句是假的。发言卡发言卡 方法三十方法三十步骤一步骤一步骤二步骤二步骤三步骤三步骤四步骤四讨论继讨论继续下去。续下去。步骤五步骤五活动结束活动结束时，全组讨论时，全组讨论一下每人在活一下每人在活动中的表现。动中的表现。如果大家如果大家手中的卡片都手中的卡片都发光了，每人发光了，每人可以再得到三可以再得到三张卡片。张卡片。学生每发学生每发言一次交出言一次交出一张卡片。一张卡片。用完卡片后用完卡片后不能再发言，不能再发言，只可以提问只可以提问和鼓励其他和鼓励其他成员发言。成员发言。小组开始讨小组开始讨论前每人发三论前每人发三张卡片。张卡片。