2021届高三历史一轮复习第34讲启蒙运动(共32张)课件.ppt

1、时空坐标时空坐标 第十四单元第十四单元 西方人文精神的起源及其发展西方人文精神的起源及其发展 公元前5世纪170047614531500成熟压抑起源 文艺复兴中世纪智者运动发展1600启蒙运动 宗教改革宗教改革 20212021届高三一轮复习届高三一轮复习必修三必修三 第第3434讲讲 启蒙运动启蒙运动霍布斯伏尔泰孟德斯鸠康德 考纲要求考纲要求课标展示课标展示启蒙运动启蒙运动简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点知道启蒙运动的基本含义知道启蒙运动的基本含义概括启蒙运动对人文主义思想的发展所起的作用概括启蒙运动对人文主义思想的发展所起

2、的作用高考导航高考导航1 1、考纲要求：考纲要求：2 2、考情分析：、考情分析：考查频率考查频率（全国卷）（全国卷）5 5年年4 4考考考查角度考查角度(1)(1)20202020山东高考山东高考1111：启蒙思想家理性地思考社会的改造问题：启蒙思想家理性地思考社会的改造问题(2)2019(2)2019全国全国卷卷,34:,34:启蒙运动对法国大革命的影响启蒙运动对法国大革命的影响(3)2018(3)2018全国全国卷卷,33:,33:从法国沙龙聚会出发考查启蒙思想的流行从法国沙龙聚会出发考查启蒙思想的流行(4)2016(4)2016全国全国卷卷,41:,41:从古代、近代西方民主政治的实践概

3、况出从古代、近代西方民主政治的实践概况出发考查对卢梭社会契约论、人民主权说思想的评析及思维创新发考查对卢梭社会契约论、人民主权说思想的评析及思维创新能力能力 高考导航高考导航(1)掌握文艺复兴、宗教改革和启蒙思想所贯穿的人文主义的光芒；掌握文艺复兴、宗教改革和启蒙思想所贯穿的人文主义的光芒；启蒙思想是人启蒙思想是人文主义发展到成熟阶段的产物文主义发展到成熟阶段的产物,注意归纳启蒙思想对人文主义发展的表现。注意归纳启蒙思想对人文主义发展的表现。(2)注意以发展的眼光看问题。文艺复兴和宗教改革主要抨击的是教会的权威，没注意以发展的眼光看问题。文艺复兴和宗教改革主要抨击的是教会的权威，没有涉及君主专

4、制；而启蒙运动抨击了君主专制。启蒙运动高扬有涉及君主专制；而启蒙运动抨击了君主专制。启蒙运动高扬“理性理性”与与“天赋人天赋人权权”两面旗帜，用两面旗帜，用“自由平等自由平等”把人们从封建专制和等级特权的藩篱中解放出来。把人们从封建专制和等级特权的藩篱中解放出来。另外，注意启蒙运动与文艺复兴的比较另外，注意启蒙运动与文艺复兴的比较(3)将科学技术的发展、资产阶级革命和启蒙思想联系起来将科学技术的发展、资产阶级革命和启蒙思想联系起来,理解其相互之间的内理解其相互之间的内在联系在联系,从整体上理解从整体上理解17、18世纪西欧社会转型的表现。世纪西欧社会转型的表现。(4)中西对比中西对比:西方启蒙

5、思想与中国明清之际早期启蒙思想、西方启蒙思想与中国明清之际早期启蒙思想、西方的启蒙思想与中西方的启蒙思想与中国近代的维新思想进行比较国近代的维新思想进行比较,认识两者的异同认识两者的异同,认识启蒙思想对中国近代化的推动认识启蒙思想对中国近代化的推动3 3、复习建议：、复习建议：1 1、考纲要求：考纲要求：2 2、考情分析：、考情分析：自主落实学习成果自主落实学习成果 1、自主构建、展示本课知识体系、自主构建、展示本课知识体系2、快速记忆主要基础知识快速记忆主要基础知识 自主落实基础自主落实基础 背景背景 概况概况 意义意义 经济经济：_的发展 政治政治：英、法等中央集权民族国家形成，新兴_要求

6、摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈 思想思想：_运动的推动。科学科学：_取得很大进展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，人们有了更多的自信。时间：时间：公元 世纪 思想思想：是一场空前的思想解放运动，进一步解放了人们的思想；要求获得 的彻底解放，进一步弘扬了人文精神政治政治：有力地批判了封建专制制度及其精神支柱天主教会，描绘了未来“王国”的蓝图，为欧美资产阶级革命做了思想上和理论上的准备。极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取 的斗争过程：过程：英法德旗帜：旗帜：理性主义性质：性质：欧洲第二次资产阶级性质的思想解放运动开始开始 英英霍布斯洛克高潮高潮 法法伏尔泰孟德斯鸠卢梭扩展扩展康德自主落实

7、基础自主落实基础 背景背景 概况概况 意义意义 经济经济：资本主义的发展 政治政治：英、法等中央集权民族国家形成，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈 思想思想：文艺复兴运动的推动。科学科学：近代自然科学取得很大进展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，人们有了更多的自信。时间：时间：公元1718世纪 思想思想：是一场空前的思想解放运动，进一步解放了人们的思想；要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神政治政治：有力地批判了封建专制制度及其精神支柱天主教会，描绘了未来“理性王国”的蓝图，为欧美资产阶级革命做了思想上和理论上的准备极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争过

8、程：过程：英法德旗帜：旗帜：理性主义性质：性质：欧洲第二次资产阶级性质的思想解放运动 开始开始 英英霍布斯社会契约洛克分权高潮高潮 法法伏尔泰天赋人权孟德斯鸠三权分立卢梭人民主权扩展扩展康德思想自由资料卡片资料卡片 何为何为“启蒙运动启蒙运动”？启蒙运动的含义是启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。启蒙先驱们提倡用理性而不是用外界的权威来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统的偶像与教条，把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系，为资产阶级革命准备了思想条件。岳麓版必修三资料卡片资料卡片1.开始于英国的原因开始于英国的原因（1 1）1717世纪，英国资本主义

9、最发达，在此经济基础之上，世纪，英国资本主义最发达，在此经济基础之上，英国最早出现启蒙运动英国最早出现启蒙运动（2 2）1717世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生2.法国成为中心的原因法国成为中心的原因（1 1）根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度矛盾根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度矛盾最为尖锐最为尖锐（2 2）阶级基础：法国是欧洲大陆资本主义经济最发达的阶级基础：法国是欧洲大陆资本主义经济最发达的国家，新兴资产阶级力量的日益加强国家，新兴资产阶级力量的日益加强

10、（3 3）直接原因：法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大直接原因：法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大 启蒙运动开始于英国而中心在法国的原因启蒙运动开始于英国而中心在法国的原因归纳总结归纳总结 启蒙运动时期的主要思想家及其思想主张启蒙运动时期的主要思想家及其思想主张思想主张思想主张代表作代表作英英国国霍布斯霍布斯反对君权神授；国家是人们通过社会契约建立起来利维坦利维坦洛克洛克反对君主专制，君主和政府权力来源于人民，提出分权学说政府论政府论法法国国伏尔泰伏尔泰反对君主专制，倡导君主立宪制提倡天赋人权，自由平等法律面前人人平等哲学通信哲学通信孟德孟德斯鸠斯鸠反对君主专制，主张君主立宪制；提出“三权分立”学

11、说论法的精神论法的精神卢梭卢梭主张民主共和；“社会契约论”和“人民主权”说；认为人类不平等根源是私有社会契约论社会契约论百科百科全书派全书派宣扬理性和科学，反对迷信和专制；人人享有与生俱来的自然权利；人民是主权的所有者百科全书百科全书德德康德康德人非工具，提出思想的自由，人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断；要自由也要自律纯粹理性批判纯粹理性批判归纳总结归纳总结 （1）共同主张：）共同主张：都崇尚理性。都崇尚理性。都反对君主专制、教权主义和封建特权。都反对君主专制、教权主义和封建特权。都主张天赋人权、都主张天赋人权、“主权在民主权在民”，提倡政治民主、权利平等和个，提倡政治民主、权利平等和

12、个人自由。人自由。都主张实行法治，建立资产阶级政权。都主张实行法治，建立资产阶级政权。（2）继承关系：）继承关系：洛克洛克孟德斯鸠孟德斯鸠（孟德斯鸠三权分立学说是对洛克分权学说的继承与发展）霍布斯霍布斯卢梭卢梭（卢梭社会契约论是对霍布斯契约论的继承与发展）卢梭卢梭康德康德（康德“思想自由”是对卢梭“人生而自由”的继承与发展）启蒙思想家共同主张及继承关系启蒙思想家共同主张及继承关系资料卡片资料卡片 理性主义理性主义什么是理性？所谓“理性”是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。即独立的思考与自主的精神。它强调凡事要以人的思维去判断，而不依赖天意或神的旨意，同时也强调人的独立自

13、主性，其目的都是为了保障人的自然权利。什么是理性主义?理性主义以高扬人的理性为核心。理性主义是启蒙运动的指导思想,是启蒙运动的核心，是启蒙运动的旗号。理性主义是对人文主义的继承和发展。它崇尚理性,提倡科学,反对愚昧,向往自由平等的理想社会资料卡片资料卡片 人文精神、人文主义、理性主义自主构建知识体系自主构建知识体系 启蒙运动启蒙运动背景背景过程过程意义意义经济经济政治政治思想思想科学科学开始开始英国英国霍布斯霍布斯洛克洛克高潮高潮法国法国伏尔泰伏尔泰孟德斯鸠孟德斯鸠卢梭卢梭扩展扩展德国德国康德康德思想思想政治政治经济经济重点探究重点探究 文艺复兴文艺复兴 宗教改革宗教改革 启蒙运动启蒙运动时间

14、时间14141717世纪世纪16世纪世纪17171818世纪世纪背景背景资本主义萌芽资本主义萌芽资本主义发展资本主义发展资本主义进一步发展资本主义进一步发展开始开始意大利意大利德国德国英国英国与宗与宗教的教的关系关系抨击教会的腐败，反对天主教会的禁欲主义、蒙昧主义；并不反对宗教和上帝披宗教外衣，利用宗教虔诚的宗教徒，但并不迷信传统、陈规，用人文主义宗教观挑战教皇权威，主张王权高于教权披着宗教外衣抛开宗教外衣，公开向宗教神学挑战与封与封建的建的关系关系反封建教会的神学思想；主张消灭封建割据，建立统一的中央集权国家反封建教会；开始打破对罗马教会的迷信，动摇了罗马教会的统治反对封建教权直接把斗争矛头

15、对准封建专制制度人文人文主义主义的含的含义义提倡人性，反对神性；追提倡人性，反对神性；追求现世幸福，反对禁欲主求现世幸福，反对禁欲主义；崇尚科学，反对蒙昧义；崇尚科学，反对蒙昧主义主义信仰自主；王权高于教权信仰自主；王权高于教权从对人的崇拜到对理性从对人的崇拜到对理性崇拜；倡导自由、平等崇拜；倡导自由、平等、人权、法制思想，构、人权、法制思想，构建资产阶级理性王国建资产阶级理性王国重点探究重点探究 补充拓展补充拓展 启蒙运动对文艺复兴人文主义发展 文艺复兴的实质是人文主义思潮。它有这样一些基本特征：第一，反对神权、神性，宣扬人权、人性。第二，反对蒙昧主义和神秘主义，颂扬理性智慧，崇尚科学知识。

16、第三，反对禁欲主义和来世主义重视现世生活，追求今生享受。第四，反对封建等级特权，提倡自由、平等、仁爱。这些特点概括起来，就是人文主义精神。18世纪启蒙学者高举理性与科学大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性、追逐功利、享受生活、建立“理性王国”。不难看出，启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴运动的延续，是人文主义精神的继续弘扬。-岳麓版必修三高九江启蒙推动下的欧洲文明 启蒙思想家阐释的自由、平等、人权、民主、法制和三权分立等思想，丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”

17、、根据资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。人教版必修三发展程度发展程度古古希希腊腊中中世世纪纪17 17 世世纪纪起源起源复兴复兴 人文主义思想的发展演变曲线图人文主义思想的发展演变曲线图1616世世纪纪压制压制高潮高潮1818世世纪纪追求人的价值追求人的价值追求现实幸福追求现实幸福追求政治自由追求政治自由1414世世纪纪追求信仰自由追求信仰自由补充拓展补充拓展 重点探究重点探究 明清之际的早期启蒙思想明清之际的早期启蒙思想 欧洲启蒙思想欧洲启蒙思想相同相同 都反对君主专制都反对君主专制阶级阶级地主阶级地主阶级资产阶级资产阶级政治政治条件条件

18、封建专制制度空前强化，还未形成封建专制制度空前强化，还未形成资产阶级力量资产阶级力量进入早期资产阶级革命阶段，封建进入早期资产阶级革命阶段，封建统治风雨飘摇，资产阶级力量壮大统治风雨飘摇，资产阶级力量壮大经济经济条件条件自然经济占统治地位，资本主义萌自然经济占统治地位，资本主义萌芽发展缓慢芽发展缓慢重商主义政策、殖民扩张，资本主重商主义政策、殖民扩张，资本主义手工工场迅速发展义手工工场迅速发展文化文化专制主义文化仍占统治地位专制主义文化仍占统治地位文艺复兴使资产阶级文化迅速传播文艺复兴使资产阶级文化迅速传播内容内容抨击君主专制，具有一定的民主色抨击君主专制，具有一定的民主色彩，未明确提出建立新

19、的社会制度彩，未明确提出建立新的社会制度，也未形成完整的理论体系，也未形成完整的理论体系批判封建专制制度，并提出了资产批判封建专制制度，并提出了资产阶级国家政治方案，形成了完整的阶级国家政治方案，形成了完整的理论体系理论体系影响影响对当时的封建专制有一定的冲击作对当时的封建专制有一定的冲击作用，对近代民主思想产生一定影响用，对近代民主思想产生一定影响；但还未能促进社会转型；但还未能促进社会转型推动了资产阶级革命推动了资产阶级革命,促进了社会转促进了社会转型。为法国大革命作了充分的思想型。为法国大革命作了充分的思想准备，推动了欧美资产阶级革命准备，推动了欧美资产阶级革命1.（2020山东高考11

20、）启蒙运动中，一些思想家提出，“世界可以根除一切邪恶，因为任何邪恶的存在仅仅是不良环境的产物，而这种环境是人类创造的，人类也可以改变它”。这反映出他们已经理性地思考 A宗教改革运动的缺陷 B社会的改造问题 C科学的价值与作用 D人类与环境的辩证关系高考真题演练高考真题演练 解析解析 根据材料“仅仅是不良环境的产物，而这种环境是人类创造的，人类也可以改变它”可知此时的启蒙思想家已经理性地思考人与外部社会环境的关系，主张人可以改造社会环境，故选B项；宗教改革运动的缺陷是存在宗教迫害，与材料所述主旨“人与外部社会环境的关系”不符，排除A项；根据材料“仅仅是不良环境的产物，而这种环境是人类创造的，人类

21、也可以改变它”可知此时的启蒙思想家已经理性地思考社会环境的价值与作用，并非“科学的价值与作用”，排除C项；根据材料“仅仅是不良环境的产物，而这种环境是人类创造的，人类也可以改变它”可知此时的启蒙思想家主张人可以改造社会环境，并未涉及“自然环境为人类提供了生存和发展的环境”，并非阐述二者的“辩证关系”，排除D项。2.（2020.1浙江高考17）1753年，法国第戎学院举行题为“人与人之间的不平等，起源为何？其是否为自然律所认可？”的征文比赛。受到该题目的刺激和启发，有思想家说：“学院竟然有此胆量提出”，“我即刻着手探讨了”。据此判断，这位思想家及其撰写的作品是 A伏尔泰哲学通信 B卢梭论人类不平

22、等的起源和基础 C康德实践理性批判 D赫背黎人类在自然界中的位置高考真题演练高考真题演练 解析解析 根据材料“人与人之间的不平等，起源为何？其是否为自然律所认可？”，依据所学知识可知，这位思想家是撰写论人类不平等的起源和基础的作者卢梭，故选B项；A项未涉及人与人不平等的起源，排除A项；C项未涉及人与人不平等的起源，排除C项；赫胥黎是生物学家，该书出版于1863年，排除D项。3.（2020天津高考11）17511780年，法国学者狄德罗等主持编撰的百科全书陆续出版。该书编撰的经济来源，不是通常的资助人出资，而是约4000位订购者的预付款。到1789年，该书售出两万多册，创造了上百万里弗的利润。由

23、此可以看出 A启蒙思想家得到了全社会的追崇 B新的生产经营方式发挥重要作用 C思想文化领域的大变革即将开始 D资本主义剩余价值学说深入人心【解析解析】据材料“不是通常的资助人出资，而是约4000位订购者的预付款”可知，该书的编撰采取了不同于以往的方式，生产经营方式发生变革，故选B项；A选项“全社会的追崇”表述过于绝对，不符合史实，排除A项；据所学启蒙运动的知识可知，思想文化领域的大变革即启蒙运动，其兴起于17世纪，18世纪已在法国达到高潮，排除C项；资本主义剩余价值学说是马克思主义的内容，诞生于19世纪，排除D项。高考真题演练高考真题演练 高考真题演练高考真题演练 4.（2017江苏单科，江苏

24、单科，23，14分分）文艺复兴和启蒙运动是欧洲近代史）文艺复兴和启蒙运动是欧洲近代史上两次大的思想解放运动，它们提出并发展了人文主义。上两次大的思想解放运动，它们提出并发展了人文主义。阅读下列阅读下列材料：材料：材料一材料一文艺复兴时期的人文主义作为对其所向往的人性的追求，文艺复兴时期的人文主义作为对其所向往的人性的追求，摒弃了宗教教条，将价值取向由摒弃了宗教教条，将价值取向由“神神”转向转向“人人”，但它缺乏，但它缺乏“科科学学”的基础，仍然无法摆脱的基础，仍然无法摆脱“神神”的羁绊。的羁绊。1818世纪的启蒙运动，世纪的启蒙运动，以对科学知识的张扬，对思想自由和个性解放的鼓吹，在日后转化以

25、对科学知识的张扬，对思想自由和个性解放的鼓吹，在日后转化为一场旨在充分肯定人的根本价值、强调人的尊严的思想运动。为一场旨在充分肯定人的根本价值、强调人的尊严的思想运动。完成下列要求：完成下列要求：（1 1）据材料一，指出文艺复兴和启蒙运动时期人文主义的差异。）据材料一，指出文艺复兴和启蒙运动时期人文主义的差异。结合所学知识，分析产生差异的原因。（结合所学知识，分析产生差异的原因。（7 7分）分）（）差异：（）差异：文艺复兴：强调人性；未摆脱神学观。文艺复兴：强调人性；未摆脱神学观。启蒙运动：强调理性；强调科学。启蒙运动：强调理性；强调科学。原因：资本主义的发展；资产阶级力量的壮大；自然科学的发

26、展。原因：资本主义的发展；资产阶级力量的壮大；自然科学的发展。高考真题演练高考真题演练 材料二材料二科学的人文主义是在保持和光大旧人文主义优良传统的基科学的人文主义是在保持和光大旧人文主义优良传统的基础上，给它注入旧人文主义所匮乏的科学要素和科学精神。础上，给它注入旧人文主义所匮乏的科学要素和科学精神。其新其新颖之处在于：明白人在自然界中的地位，以此作为安身立命的根基颖之处在于：明白人在自然界中的地位，以此作为安身立命的根基之一；对激进的唯意志论和极端的浪漫主义适当加以节制；依靠科之一；对激进的唯意志论和极端的浪漫主义适当加以节制；依靠科学自身的精神力量和科学衍生的物质力量，促进社会进步和人的

27、自学自身的精神力量和科学衍生的物质力量，促进社会进步和人的自我完善；科学理应是而且必须是为人的和属于人的，为的是人的最我完善；科学理应是而且必须是为人的和属于人的，为的是人的最高和长远的福祉。高和长远的福祉。没有人文情愫关怀的唯科学主义是盲目的和莽没有人文情愫关怀的唯科学主义是盲目的和莽撞的。撞的。以上材料摘编自马龙闪以上材料摘编自马龙闪近现代科技与思想文化近现代科技与思想文化（2 2）据材料二，概括）据材料二，概括“科学的人文主义科学的人文主义”的内容。的内容。（4 4分）分）（3 3）据材料一、二并结合所学知识，评析）据材料一、二并结合所学知识，评析“科学的人文主义科学的人文主义”。（3

28、3分）分）（2 2）内容：树立科学的自然观（宇宙观）；尊重自然规律和科学法则（反对享乐主义和）内容：树立科学的自然观（宇宙观）；尊重自然规律和科学法则（反对享乐主义和过分强调人的作用）；坚持科学的发展理念；提倡科学的人性化。过分强调人的作用）；坚持科学的发展理念；提倡科学的人性化。（3 3）评析：消除了科学主义和人文主义之间的对立；防止滥用科学；赋予科学主义以人）评析：消除了科学主义和人文主义之间的对立；防止滥用科学；赋予科学主义以人文精神（情愫）。文精神（情愫）。高考真题演练高考真题演练 5.（2012 安徽文综卷安徽文综卷 37）阅读材料，完成下列各题。）阅读材料，完成下列各题。材料一材料

29、一 欧洲文艺复兴的策源地在意大利，宗教改革的故乡在德国，启蒙运动的欧洲文艺复兴的策源地在意大利，宗教改革的故乡在德国，启蒙运动的中心在法国，决非偶然，它们显然是由各自深刻而特定的社会历史条件所决定的。中心在法国，决非偶然，它们显然是由各自深刻而特定的社会历史条件所决定的。摘自董小燕摘自董小燕西方文明：精神与制度的变迁西方文明：精神与制度的变迁结合所学知识分析材料一中结合所学知识分析材料一中“各自深刻而特定的社会历史条件各自深刻而特定的社会历史条件”分别是什么？分别是什么？材料二意大利人文主义者阿尔贝蒂认为，财富的日益增长是家庭幸福生活的重要组成部分，一个家庭应当修建和装饰自己的房子，拥有珍贵的

30、书籍和健壮的马匹。加尔文认为基督教学说必须适应经济生活的需要，每一个基督徒都可以通过自己在现世的勤奋劳作与成功来证明自己是上帝的“选民”。启蒙运动时期，法国有学者认为，经济也存在一套自然法则，那就是供给与需求。当政府对经济行为干预最小之时，这些法则运行得最好。摘编自裔昭印主编世界文化史（增订版）概括材料二的基本观点及其共同精神。（14分）意大利意大利最早出现资本主义萌芽，古典文化遗存丰厚；最早出现资本主义萌芽，古典文化遗存丰厚；德意志德意志处于四分五裂的状态，罗马教廷的精神控制与经济掠夺；处于四分五裂的状态，罗马教廷的精神控制与经济掠夺；法国法国资本主义经济发展程度较高，典型的君主专制激发了资

31、产阶级的强烈反抗。资本主义经济发展程度较高，典型的君主专制激发了资产阶级的强烈反抗。基本观点：鼓励追求财富；主张适应现世生活，提倡个人奋斗；反对政府干预经济。基本观点：鼓励追求财富；主张适应现世生活，提倡个人奋斗；反对政府干预经济。共同精神：人文主义。共同精神：人文主义。高考真题演练高考真题演练 6.（2010 海南单科海南单科 28）根据材料并结合所学知识回答问题。）根据材料并结合所学知识回答问题。材料一材料一 文艺复兴时期的人文主义者和艺术家发现有可能用多种方法，把古典思想和哲学文艺复兴时期的人文主义者和艺术家发现有可能用多种方法，把古典思想和哲学同基督教信念、对人的信任和对上帝的信任结合

32、起来，或者至少互相容纳起来。彼得同基督教信念、对人的信任和对上帝的信任结合起来，或者至少互相容纳起来。彼得盖盖伊在伊在启蒙运动启蒙运动一书中认为：一书中认为：“在文艺复兴时期的文人中间，完全世俗的、完全清醒的在文艺复兴时期的文人中间，完全世俗的、完全清醒的世界观，相对来说是很少见的世界观，相对来说是很少见的神圣的东西仍是文艺复兴时期雕塑家、建筑师和画家的神圣的东西仍是文艺复兴时期雕塑家、建筑师和画家的中心主题。中心主题。”阿伦阿伦 布洛克：布洛克：西方人文主义传统西方人文主义传统材料二材料二 启蒙运动时期体现出一个显著的特征：人们热切地从各个层面来审视宗教信仰。启蒙运动时期体现出一个显著的特征

33、：人们热切地从各个层面来审视宗教信仰。虽然基督教在很多方面受到抨击，抨击者本身却潜心研究宗教信仰和神学一直在探讨的问虽然基督教在很多方面受到抨击，抨击者本身却潜心研究宗教信仰和神学一直在探讨的问题题人们考察宗教信仰的基础，运用启蒙运动的基本方法和观念来求得答案。宗教批判人们考察宗教信仰的基础，运用启蒙运动的基本方法和观念来求得答案。宗教批判者和宗教学者充分运用理性、比较分析和历史研究的方法者和宗教学者充分运用理性、比较分析和历史研究的方法确实，确实，1818世纪下半叶，法国世纪下半叶，法国启蒙运动开启了使法国社会世俗化合基督教化的运动，但他们对待宗教的态度只是启蒙人启蒙运动开启了使法国社会世俗

34、化合基督教化的运动，但他们对待宗教的态度只是启蒙人士所持的多种宗教现中的一种。启蒙运动的一个特点是强烈地要求实行宗教宽容。士所持的多种宗教现中的一种。启蒙运动的一个特点是强烈地要求实行宗教宽容。摘编自彼得摘编自彼得 赖尔等编赖尔等编启蒙运动百科全书启蒙运动百科全书（1）根据上述材料。指出文艺复兴时期的人文主义者、艺术家和）根据上述材料。指出文艺复兴时期的人文主义者、艺术家和18世纪的启蒙世纪的启蒙学者怎样对待宗教问题。（学者怎样对待宗教问题。（6分）分）（1 1）文艺复兴时期：反对神学对人的束缚，利用基督教；将古典思想与基督教相结合；）文艺复兴时期：反对神学对人的束缚，利用基督教；将古典思想与

35、基督教相结合；以宗教的形式表现人文精神。以宗教的形式表现人文精神。启蒙学者：以理性的、历史的态度审视和探讨宗教神学问题；批判宗教对人性、自由启蒙学者：以理性的、历史的态度审视和探讨宗教神学问题；批判宗教对人性、自由的束缚；要求宗教宽容。（的束缚；要求宗教宽容。（6 6分）分）高考真题演练高考真题演练 （2010 海南单科海南单科 28）根据材料并结合所学知识回答问题。）根据材料并结合所学知识回答问题。材料一材料一 文艺复兴时期的人文主义者和艺术家发现有可能用多种方法，把古典思想和哲学文艺复兴时期的人文主义者和艺术家发现有可能用多种方法，把古典思想和哲学同基督教信念、对人的信任和对上帝的信任结合

36、起来，或者至少互相容纳起来。彼得同基督教信念、对人的信任和对上帝的信任结合起来，或者至少互相容纳起来。彼得盖盖伊在伊在启蒙运动启蒙运动一书中认为：一书中认为：“在文艺复兴时期的文人中间，完全世俗的、完全清醒的在文艺复兴时期的文人中间，完全世俗的、完全清醒的世界观，相对来说是很少见的世界观，相对来说是很少见的神圣的东西仍是文艺复兴时期雕塑家、建筑师和画家的神圣的东西仍是文艺复兴时期雕塑家、建筑师和画家的中心主题。中心主题。”阿伦阿伦 布洛克：布洛克：西方人文主义传统西方人文主义传统材料二材料二 启蒙运动时期体现出一个显著的特征：人们热切地从各个层面来审视宗教信仰。启蒙运动时期体现出一个显著的特征

37、：人们热切地从各个层面来审视宗教信仰。虽然基督教在很多方面受到抨击，抨击者本身却潜心研究宗教信仰和神学一直在探讨的问虽然基督教在很多方面受到抨击，抨击者本身却潜心研究宗教信仰和神学一直在探讨的问题题人们考察宗教信仰的基础，运用启蒙运动的基本方法和观念来求得答案。宗教批判人们考察宗教信仰的基础，运用启蒙运动的基本方法和观念来求得答案。宗教批判者和宗教学者充分运用理性、比较分析和历史研究的方法者和宗教学者充分运用理性、比较分析和历史研究的方法确实，确实，1818世纪下半叶，法国世纪下半叶，法国启蒙运动开启了使法国社会世俗化合基督教化的运动，但他们对待宗教的态度只是启蒙人启蒙运动开启了使法国社会世俗

38、化合基督教化的运动，但他们对待宗教的态度只是启蒙人士所持的多种宗教现中的一种。启蒙运动的一个特点是强烈地要求实行宗教宽容。士所持的多种宗教现中的一种。启蒙运动的一个特点是强烈地要求实行宗教宽容。摘编自彼得摘编自彼得 赖尔等编赖尔等编启蒙运动百科全书启蒙运动百科全书（2）根据材料并结合所学知识，概括指出文艺复兴、宗教改革和启蒙运动在打破教会和）根据材料并结合所学知识，概括指出文艺复兴、宗教改革和启蒙运动在打破教会和宗教神学思想禁锢上所起的作用。（宗教神学思想禁锢上所起的作用。（8分）分）（2 2）文艺复兴：确立人的尊严、人的价值，要求人的解放；抨击教会腐败，冲破教会和）文艺复兴：确立人的尊严、人

39、的价值，要求人的解放；抨击教会腐败，冲破教会和宗教神学愚昧思想束缚；宗教神学愚昧思想束缚；宗教改革：否定教皇权威，破除神权统治；宗教改革：否定教皇权威，破除神权统治；启蒙运动：弘扬理性精神，推动思想解放，更彻底地摆脱思想束缚启蒙运动：弘扬理性精神，推动思想解放，更彻底地摆脱思想束缚高考真题演练高考真题演练 7.（2016 浙江文综，浙江文综，39，10分分）近代平等思想发端于古希腊和罗马。阅读材料，回答问题。近代平等思想发端于古希腊和罗马。阅读材料，回答问题。材料一 公元前5世圮，雅典民主制达到高峰，平等的概念被用于政治领域，公民不分贫富和出身均有参与政治生活的同等权利。后来，平等观念随着罗马

40、法的实施而传播开来。西塞罗在论共和国中进一步论述道：“真正的法律乃是正确的理性，与自然相吻合它是惟一的法律对所有的人是共同的、如同教师和统帅的神”；“既然法律是公民联盟的纽带，由法律确定的权利是平等的，那么当公民的地位不相同时作为同一个国家的公民起码应该在权利方面是相互平等的。”摘自西塞罗论共和国、王乐理美德与国家（1 1）根据材料一，结合所学知识，指出雅典公民）根据材料一，结合所学知识，指出雅典公民“参与政治生活的同等权利参与政治生活的同等权利”的方式体的方式体现在哪里？概括材料一西塞罗的思想主张并分析其历史意义。（现在哪里？概括材料一西塞罗的思想主张并分析其历史意义。（1010分）分）材料

41、二 “人与人之间本来都是平等的人类主要的天然禀赋，生命和自由人人可以享受”；“自从人们觉察到一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了、私有制就出现了。”摘自卢梭论人类不平等的起源和基础（2）概括材料二中卢梭的主要观点。结合所学指出，为了维护和保障人类的“天然禀赋”，卢梭在政治理论层面又作了怎样的探索？（10分）（1 1）方式：抽签选举和轮流坐庄。）方式：抽签选举和轮流坐庄。思想主张：自然法高于一切人定法和人为权力。在自然法体系下，人人生而平等，都有资格享有基本权利。思想主张：自然法高于一切人定法和人为权力。在自然法体系下，人人生而平等，都有资格享有基本权利。历史意义：这种人类自然平等的

42、思想是对罗马法律实践的理论概括与升华，标志着罗马法学的高度成熟。历史意义：这种人类自然平等的思想是对罗马法律实践的理论概括与升华，标志着罗马法学的高度成熟。（2）主要观点：自由、平等是人的天性，是自然赋予人的权利；私有制是人类不平等的根源。理论探索：反对封建王权；“人民主权”说；“社会契约论”。高考真题演练高考真题演练 8.（2016课标课标，41，12分分）阅读材料，完成下列要求。）阅读材料，完成下列要求。材料材料人民订立契约建立国家，他们是国家的主人。人民订立契约建立国家，他们是国家的主人。人民主权不可转让，也不可代表，人民主权不可转让，也不可代表，议员不能是人民的代表，只能充当人民的议员

43、不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员办事员”。英国人英国人“只有在选举国会议员的只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民主权人民主权不可分割，否则主权者将被不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。据卢梭据卢梭社会契约论社会契约论结合材料与所学世界史的相关知识，围绕结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论

44、题，阐述须有史实依据）。并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。示例1论题：“三权分立”学说在美国1787年宪法中得到实践，同时也有所发展。论证：启蒙运动中，思想家们提出了建立资产阶级理性王国的制度构想。其中“三权分立”学说作为 制约权力的一项重要构想，在资产阶级建立政权的实践中起到了重要作用。孟德斯鸠提出“三权分立”，认为国家的权力应分为立法权、行政权和司法权。美国 1787 年宪法规定国家的权力分为立法、司法 和行政权三部分，国会掌握立法权，总统掌握行政权，最高法院掌握司法权，这充分体现了三权分立 的原则。不过，孟德斯鸠的“三权分立”学说主张由国王行使行政权。

45、而美国根据自身建立共和制国家的目标，不设君主，将行政权交付总统，且三者独立平等。总结：可见，制度构想可以引导实践，实践对构想亦有所发展。高考真题演练示例2论题：“人民主权”说指导了英国资本主义政治制度的建立，同时随着其实践深入不断得到加强。论证：启蒙运动中，思想家们提出了建立资产阶级理性王国的制度构想。其中“人民主权”说作为 一项重要构想，在资产阶级建立政权的实践中起到了重要作用。卢梭在社会契约论中提出了“人 民主权”说，认为国家的主权属于人民。1689 年，英国颁布权利法案，以明确的法律条文，限制 国王的权力，保障议会的权力。议会由选举产生的议员组成，代表选民行使国家权力，且树立了“议会至上

46、”的原则，这体现了“人民主权”的思想。不过，英国君主立宪制建立之初，只有少数人拥有 选举权，拥有被选举权的人更少。后来，随着社会经济发展，英国进行多次议会改革，逐渐完善了议 会制度，使得符合年龄的公民都可以参加下院选举。总结：“主权在民”的构想随着实践的深入，不断得到了加强。1.拟论题：拟论题：结合材料扣要求、观点明确、完整的一结合材料扣要求、观点明确、完整的一句话（是什么）句话（是什么）2.阐述：阐述：扣论题、史论结合、注意逻辑扣论题、史论结合、注意逻辑（为什么）（为什么）、专业术语、卷面整洁专业术语、卷面整洁3.总结：总结：落脚到论题，升华认识落脚到论题，升华认识原则原则 开放性试题开放性

47、试题 自拟题目类自拟题目类方法技巧方法技巧 课后阅读课后阅读什么是启蒙运动启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。当其原因不在于缺乏理智，而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这种不成熟状态就是自己所加于自己的了。Sapere aude！要有勇气运用你自己的理智，这就是启蒙运动的口号。康德答复这个问题：“什么是启蒙运动？”启蒙思想在其他领域主张此外，启蒙思想家还提倡科学，反对蒙昧主义；在经此外，启蒙思想家还提倡科学，反对蒙昧主义；在经济领域主张实现自由放任主义，反对国家干预经济生活；济领域主张实现自由放任主义，反对国家干预经济生活；在宗教上主张实行宗教信仰自由，反对政教合一。在宗教上主张实行宗教信仰自由，反对政教合一。马执斌主编马执斌主编历史必修三资料汇编历史必修三资料汇编