人教版高中语文必修四逻辑和语文学习课件.ppt

1、LUOJI HE YUWEN XUEXI在语言环境和说话者的客观环境中，一个词在语言环境和说话者的客观环境中，一个词语所表达的概念必须是确定的。语所表达的概念必须是确定的。有三个秀才在参加科举考试前，到一位号称有三个秀才在参加科举考试前，到一位号称“半半仙仙”的算命先生那里去卜问此番赶考的结果。这位的算命先生那里去卜问此番赶考的结果。这位“半仙半仙”在听完三人来意之后，半闭着眼睛，只伸出在听完三人来意之后，半闭着眼睛，只伸出一个手指头作为回答。一个手指头作为回答。把三人打发走了以后，徒弟问：师父，你伸出一把三人打发走了以后，徒弟问：师父，你伸出一个手指头是什么意思？个手指头是什么意思？“半仙半

2、仙”得意地说：我用手指得意地说：我用手指示意的这个示意的这个“一一”，可以说中他们三人考试的各种结，可以说中他们三人考试的各种结果。如果三人都考中了，这个果。如果三人都考中了，这个“一一”就是就是“一齐考中一齐考中”的意思；如果只有两人考中，这个的意思；如果只有两人考中，这个“一一”就是就是“一人一人考不中考不中”的意思；如果有两人考不中，这个的意思；如果有两人考不中，这个“一一”就就是是“一人考中一人考中”的意思；如果是三人都考不中，这个的意思；如果是三人都考不中，这个“一一”就是就是“一齐考不中一齐考不中”的意思。徒弟说：师父真的意思。徒弟说：师父真是料事如神啊是料事如神啊！数学家斯摩林，

3、根据莎士比亚的名剧数学家斯摩林，根据莎士比亚的名剧威威尼斯商人尼斯商人中的情节编成一道逻辑推理题：中的情节编成一道逻辑推理题：女主人公鲍西亚对求婚者说：女主人公鲍西亚对求婚者说：“这里有这里有三只盒子：三只盒子：一只是金盒子，一只是金盒子，一只是银盒子一只是银盒子，一一只是铅盒子，每只盒子的铭牌上各写有一句话。只是铅盒子，每只盒子的铭牌上各写有一句话。三句话中，只有一句是真话。谁能猜中我的肖三句话中，只有一句是真话。谁能猜中我的肖像放在哪一只盒子里，谁就能做我的丈夫。像放在哪一只盒子里，谁就能做我的丈夫。”金盒上写的是金盒上写的是“肖像在这里肖像在这里”，银盒上写的是银盒上写的是“肖像不在这盒

4、里肖像不在这盒里”，铅盒上写的是铅盒上写的是“肖像不肖像不在金盒里在金盒里”。请问肖像在哪个盒里？请问肖像在哪个盒里？求婚者运用排中律知识,猜中肖像放在银盒子里，而赢得了爱情。什么是什么是逻辑逻辑？以上两例都涉及逻辑知识，一个涉及概念问题，一以上两例都涉及逻辑知识，一个涉及概念问题，一个涉及逻辑原则。个涉及逻辑原则。逻辑是研究人们的思维形式及其规律和方法的一门逻辑是研究人们的思维形式及其规律和方法的一门科学科学 “逻辑逻辑”一词在现代汉语中，是个多义词，大致有四一词在现代汉语中，是个多义词，大致有四种词义：第一，指客观事物发展变化的规律；第二，泛种词义：第一，指客观事物发展变化的规律；第二，泛

5、指人们思维的规律；第三，指某种特殊的理论、观点和指人们思维的规律；第三，指某种特殊的理论、观点和看问题的方法；第四，特指看问题的方法；第四，特指一门研究思维形式及其规律一门研究思维形式及其规律和方法的科学。和方法的科学。我们通常所说的我们通常所说的“逻辑逻辑”一般指逻辑规一般指逻辑规律，即关于思维形式结构的最基本、最一般的规律。律，即关于思维形式结构的最基本、最一般的规律。逻逻 辑辑一、概一、概 念念 二、命二、命 题题三、推三、推 理理四、逻辑规律四、逻辑规律研究的内容研究的内容逻辑逻辑的作用的作用提高思维能力提高思维能力 提高语言表达能力提高语言表达能力 提高语文解题能力提高语文解题能力

6、提高语文学习成绩提高语文学习成绩语法语法使语言正确、规范；使语言正确、规范；修辞修辞使语言形象、使语言形象、美好；美好；逻辑逻辑使语言准确、严密。使语言准确、严密。一、概一、概 念：念：1 1、定义、定义：概念是事物或现象的特有属性在人们头脑概念是事物或现象的特有属性在人们头脑 中的概括反映。中的概括反映。属性包括本质属性和非本属性包括本质属性和非本 质属性质属性.本质属性：本质属性：反映事物或现象本质特征的属性，是特有反映事物或现象本质特征的属性，是特有 的、个性的、依据此概念区别对象间的差异。的、个性的、依据此概念区别对象间的差异。本质属本质属性，是决定该对象之所以成为该对象并区别于其他对

7、象的性，是决定该对象之所以成为该对象并区别于其他对象的属性；属性；如：人的本质属性是有语言、能思维、会制造工具的如：人的本质属性是有语言、能思维、会制造工具的高等动物高等动物。语言表达方式是词语语言表达方式是词语非本质属性非本质属性：事物或现象的一般属性事物或现象的一般属性，是普遍的、，是普遍的、共性的、共性的、是同类对象所共有的属性是同类对象所共有的属性，反映的是一，反映的是一类对象。非本质属性，是对该对象不具有决定意类对象。非本质属性，是对该对象不具有决定意义的属性。义的属性。如：人的非本质属性有脚有手、要吃食物、有如：人的非本质属性有脚有手、要吃食物、有毛发、直立行走、会跳跃等等。毛发、

8、直立行走、会跳跃等等。2 2、组成：、组成：内涵、外延内涵、外延 内涵：内涵：概念所反映的对象的根本属性。概念所反映的对象的根本属性。比如比如“人人”这个概念的内涵是指这个概念的内涵是指“有语言有语言 、能思维、会制造工具、能思维、会制造工具”粉笔：用白垩、熟石膏粉加水搅拌制成粉笔：用白垩、熟石膏粉加水搅拌制成 的，在黑板上写字用的条状物。的，在黑板上写字用的条状物。外延外延：概念所反映的对象的根本属性所涉及的对概念所反映的对象的根本属性所涉及的对象范围。象范围。每一个概念又都有它适用的范围每一个概念又都有它适用的范围。比如比如“人人”这个概念外延就涉及古今中外的这个概念外延就涉及古今中外的一

9、切人的范围，中国人、外国人、欧洲人、非一切人的范围，中国人、外国人、欧洲人、非洲人、现代人、古代人、大人、洲人、现代人、古代人、大人、；但不适；但不适用于猩猩、猴、猿人、类人猿、用于猩猩、猴、猿人、类人猿、。粉笔的概念外延涉及红粉笔、绿粉笔、粉笔的概念外延涉及红粉笔、绿粉笔、。生物生物的概念的概念 内涵：自然界中有生命现象能生长繁殖的物体。内涵：自然界中有生命现象能生长繁殖的物体。外延：动物、植物、微生物外延：动物、植物、微生物“词语词语”的概念的概念 内涵：能独立运用的最小的语言单位。内涵：能独立运用的最小的语言单位。外延：实词、虚词、动词、名词、外延：实词、虚词、动词、名词、“车车”的的概

10、念概念 内涵：陆地上有轮子的交通内涵：陆地上有轮子的交通 工具。工具。外延：火车、汽车、马车、三轮车、板车外延：火车、汽车、马车、三轮车、板车“拖拉机拖拉机”的概念的概念 能拖能拉的机器叫拖拉机。能拖能拉的机器叫拖拉机。问题：没有揭示对象的本质属性，内涵太少，问题：没有揭示对象的本质属性，内涵太少，外延过宽。外延过宽。主要用于农业的动力机器。种类很多，小型的主要用于农业的动力机器。种类很多，小型的 用橡胶轮胎，大型的用履带，能牵引不同的农具用橡胶轮胎，大型的用履带，能牵引不同的农具耕地、播种、收割等。耕地、播种、收割等。概念内涵和外延的关系概念内涵和外延的关系 一一个概念的内涵越多，外延就越小

11、，个概念的内涵越多，外延就越小，反之，内涵越少，外延就越大。这就是反之，内涵越少，外延就越大。这就是内涵与外延的反比关系。内涵与外延的反比关系。例如，例如，“钢笔钢笔”这个概念的内涵，比这个概念的内涵，比“笔笔”的内涵要多。的内涵要多。“钢笔钢笔”有笔的一般特点外，还有笔的一般特点外，还增加了增加了“笔尖用金属制成，钢性的，用墨水书笔尖用金属制成，钢性的，用墨水书写写”这一特点。这一特点。那么，那么，“钢笔钢笔”的外延比的外延比“笔笔”的外延要的外延要小，它把毛笔、铅笔、圆珠笔等都排除在外。小，它把毛笔、铅笔、圆珠笔等都排除在外。我们可以对某个概念加以一定的限制，从而使概我们可以对某个概念加以

12、一定的限制，从而使概念的内涵增加、外延缩小。反之亦然。念的内涵增加、外延缩小。反之亦然。例如：例如：a.学生学生中学生中学生高中生高中生重点高中学生重点高中学生重点重点高中的尖子生（高中的尖子生（内涵增多、外延减少内涵增多、外延减少）b.自然数自然数整数整数有理数有理数实数实数复数复数数（数（内内 涵减少、外延扩大涵减少、外延扩大）c.四边形四边形平行四边形平行四边形菱形菱形正方形正方形 （内涵增多、外延缩小内涵增多、外延缩小）说说说说“意思意思”的意思的意思甲：甲：“我来我来意思意思。意思意思。”乙：意思意思？你什么乙：意思意思？你什么意思？意思？甲：我说：甲：我说：“没意思。没意思。”乙：

13、乙：“没意思没意思”？你这是什么？你这是什么意思？意思？甲：小甲：小意思！小意思！意思！小意思！乙：说清楚喽，什么意思？乙：说清楚喽，什么意思？甲：甲：“我这个意思，您可能不会理解我这个意思我这个意思，您可能不会理解我这个意思。”乙：乙：“你这人真有你这人真有意思。意思。”甲：甲：“原来吧，我是不好原来吧，我是不好意思到您这儿来意思意思，意思到您这儿来意思意思，可是要不来意思意思又怕你说我不够可是要不来意思意思又怕你说我不够意思！意思！结果到这儿一看：您这意思还真不像是结果到这儿一看：您这意思还真不像是 那个意思。那个意思。我也知道，这意思意思也确实没啥我也知道，这意思意思也确实没啥意思，反正

14、意思，反正 我这意思我这意思-，你该明白了吧，你该明白了吧？”答答 案案意思意思意思意思-1、略表谢意、略表谢意什么什么意思意思-2、意图、意图什么什么意思意思-3、解释、解释小小意思意思-4、表示感谢、表示感谢真有真有意思意思-5、有趣、有趣不好不好意思意思-6、难为情、难为情不够不够意思意思-7、不讲义气、不讲义气没啥没啥意思意思-8、必要的、必要的 从以上例子可以说明一个词可以有多个意义，从以上例子可以说明一个词可以有多个意义，不同的语境可以表达不同的意义。所以，多义词不同的语境可以表达不同的意义。所以，多义词有多个概念，不同的语境也会概念不同。我们应有多个概念，不同的语境也会概念不同。

15、我们应该根据具体语境确定词语的具体意义，即具体概该根据具体语境确定词语的具体意义，即具体概念。念。那么究竟应该怎样给词语下定义？那么究竟应该怎样给词语下定义？所谓下定义所谓下定义（解释词义）（解释词义），就是用简短明确的语就是用简短明确的语句揭示概念的句揭示概念的 内涵，即揭示概念所反映的对象内涵，即揭示概念所反映的对象的本质特征或本质属性的一种逻辑方法。的本质特征或本质属性的一种逻辑方法。用公式表示就是：用公式表示就是：被定义概念被定义概念=种差种差+邻近属概念邻近属概念 例如：人，就是例如：人，就是被定义概念被定义概念，能思维、会语言、，能思维、会语言、能制造工具，有阶级性等就是能制造工具

16、，有阶级性等就是种差，即区别于种差，即区别于别的概念的本质属性。别的概念的本质属性。动物就是动物就是邻近的属概念。邻近的属概念。再如再如：民歌是直接表现劳动人民思想感情和要求民歌是直接表现劳动人民思想感情和要求愿望的、劳动人民创作的诗歌愿望的、劳动人民创作的诗歌。民歌民歌-被定义概念被定义概念 诗歌诗歌-邻近属概念邻近属概念。种差种差-直接表现劳动人民思想感情和要求愿直接表现劳动人民思想感情和要求愿 望的、劳动人民创作的望的、劳动人民创作的。属概念是大概念，种概念是小概念。属概念是大概念，种概念是小概念。下定义要遵循四条原则：下定义要遵循四条原则：1、定义必须相称定义必须相称 所下的定义的外延

17、必须和被定义概念的外延相所下的定义的外延必须和被定义概念的外延相等，不可等，不可“过宽过宽”，也不能，也不能“过窄过窄”。定义定义“过宽过宽”-“民歌是流传在民间的诗歌民歌是流传在民间的诗歌”。因为民间流传的一些不堪入耳的庸俗歌曲，就因为民间流传的一些不堪入耳的庸俗歌曲，就 不能算作民歌。不能算作民歌。定义定义”过窄过窄“-“知识分子是受过高等教育的知识分子是受过高等教育的 精精 英分子。英分子。因为因为“具有较高文化水平，从事脑力劳动的具有较高文化水平，从事脑力劳动的 人人”都可称为都可称为“知识分子。知识分子。”2、定义不能循环定义不能循环 定定义不能循环，就是说定义概念不义不能循环，就是

18、说定义概念不能直接或间接地包含被定义概念，也能直接或间接地包含被定义概念，也就是说下定义不能同语重复，否则就就是说下定义不能同语重复，否则就达不到通过下定义明确概念的目的。达不到通过下定义明确概念的目的。如如“魔术是一种魔术是一种魔术魔术”，这就犯了，这就犯了又用了又用了“魔术魔术”这个概念来给被定义这个概念来给被定义者界定，这便犯了循环定义的错误。者界定，这便犯了循环定义的错误。3、定义不能否定定义不能否定 定定义一般不能用否定形式，因为否义一般不能用否定形式，因为否定形式只能说明有关概念不具有什么定形式只能说明有关概念不具有什么属性，而不能直接说明它具有什么属属性，而不能直接说明它具有什么

19、属性。性。例例如：如：“浪漫主义不是唯美主义浪漫主义不是唯美主义”“经济基础不是上层建筑经济基础不是上层建筑”“唯物主义不是唯心主义唯物主义不是唯心主义”“教师不是体力劳动者教师不是体力劳动者”等等。等等。4、定义不能比喻定义不能比喻 定义应该提示概念的内涵，用比喻不定义应该提示概念的内涵，用比喻不能达到这个目的。能达到这个目的。如：如：“教师是人类灵魂的工程师教师是人类灵魂的工程师”“谚语是智慧的花朵谚语是智慧的花朵”“知识就是力量知识就是力量”“杂文是匕首和投枪杂文是匕首和投枪”等等，虽然都等等，虽然都很形象，但并不能反映被定义概念的本质。很形象，但并不能反映被定义概念的本质。这里这里“工

20、程师工程师”、“花朵花朵”、“力量力量”都都是喻体，而不是邻近属概念，所以不能视是喻体，而不是邻近属概念，所以不能视为严格意义上的定义。为严格意义上的定义。下定义可以提取要点下定义可以提取要点 如：给如：给“创造性思维创造性思维”下定义。下定义。创创造思考教学以培养创造性思维为目标。造思考教学以培养创造性思维为目标。创造性思维具有以下特点：创造性思维的创造性思维具有以下特点：创造性思维的 结果对于思考者或者文化而言，具有结果对于思考者或者文化而言，具有 新新颖性和价值；颖性和价值；创造性思维是非传统的，具有高度机动性创造性思维是非传统的，具有高度机动性 坚持性的思维活动；坚持性的思维活动；创创

21、造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决。决。答答案案：创造性思维是一种新颖而有价值：创造性思维是一种新颖而有价值 的、非传统的、具有高度机动性和坚持性的、非传统的、具有高度机动性和坚持性 而而且能清楚地勾画和解决问题的思维活动。且能清楚地勾画和解决问题的思维活动。分分析：析：“创造性思维创造性思维”是被定义概念，是被定义概念，“思思维活动维活动”是是“邻近属概念邻近属概念”，“具有新颖具有新颖性和价值性和价值”“”“非传统的非传统的”“”“具有高度机动具有高度机动性和坚持性性

22、和坚持性”“”“将原来模糊的、不明确的将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决以解决”则是则是“创造性思维创造性思维”区别于其他区别于其他“思维活动思维活动”的特有属性，为的特有属性，为“种差种差”。概念间概念间 的关系的关系：全同关系全同关系 包含关系包含关系 交叉关系交叉关系 矛盾关系矛盾关系反对关系反对关系 如：如：“偷偷”与与“窃窃”；“母亲母亲”与与“妈妈妈妈”如：如：“马马”与与“白马白马”；“学生学生”与与“中学生中学生”如：如：“教师教师”与与“作家作家”；“青年青年”与与“医生医生”如：如：“战争战争”与与“和平和平

23、”；“真理真理”与与“谬论谬论”如：如：“阿阿Q”Q”与与“老舍老舍”；“冠军冠军”与与“季军季军”abababa bab全同关系全同关系 包含关系包含关系 交叉关系交叉关系 矛盾关系矛盾关系 反对关系反对关系 如：如：“工人工人”与与“农民农民”;“教师教师”与与“学生学生”并列关系并列关系并列关系并列关系ba全同关系也叫同一关系，包含关系也叫从属关系全同关系也叫同一关系，包含关系也叫从属关系概念的划分：概念的划分：就是以对象就是以对象一定的属性为标准一定的属性为标准，将一个属概念划分，将一个属概念划分为若干个种概念，即把一个范围较大的概念分成若干个为若干个种概念，即把一个范围较大的概念分成

24、若干个小概念。由母项、子项、根据三部分构成。小概念。由母项、子项、根据三部分构成。如：如：“社会产品社会产品”（母项）、根据其用途（根据）、（母项）、根据其用途（根据）、分为分为“生产资料生产资料”（子项）和（子项）和“生活资料生活资料”（子项）。（子项）。划分的方法：划分的方法：1、一次划分，即一次划分完毕。如：现代汉语的词、一次划分，即一次划分完毕。如：现代汉语的词 分为分为“实词实词”和和“虚词虚词”。2、连续划分，先将母项分出若干子项后再对子项进、连续划分，先将母项分出若干子项后再对子项进行划分。如：行划分。如：“实词实词”又分为：名词、动词、形容词、又分为：名词、动词、形容词、数词、

25、量词、代词。数词、量词、代词。“虚词虚词”又分为：副词、连词、介又分为：副词、连词、介词、助词、叹词。词、助词、叹词。“副词副词”又分为：程度副词、范围副又分为：程度副词、范围副词、时间副词、语气副词、情态副词、频率副词、然否词、时间副词、语气副词、情态副词、频率副词、然否副词、副词、关联副词等。关联副词等。划分的规则：划分的规则：1、必须相应相称，避免、必须相应相称，避免“多出子项多出子项”和和“划划分不全分不全”。如：如：“文学作品文学作品”可分为：诗歌、小说、戏剧文学、可分为：诗歌、小说、戏剧文学、电影文学、散文电影文学、散文（相应相称）。（相应相称）。如果减一项就是划分不如果减一项就是

26、划分不全。划分不全是对对象的概念考察不全，出现疏漏。如全。划分不全是对对象的概念考察不全，出现疏漏。如果加一项果加一项“美术作品美术作品”就是多出子项。多出子项是把不就是多出子项。多出子项是把不属于母项的子项划分进去了。属于母项的子项划分进去了。2、每次划分的根据必须同一。、每次划分的根据必须同一。如：如：“对仗对仗”从形式上分为：工对、宽对，从意从形式上分为：工对、宽对，从意念上分为：正对、反对、流水对。念上分为：正对、反对、流水对。分辨概念间的关系分辨概念间的关系 1 1、图书馆里有外国小说、古典、图书馆里有外国小说、古典小说和侦探小说等。小说和侦探小说等。2 2、每读一篇好文章，他都要写

27、、每读一篇好文章，他都要写读书笔记，写摘要和心得体会。读书笔记，写摘要和心得体会。3 3、这里经常干旱，山上的水非、这里经常干旱，山上的水非常宝贵，我们把它留给晚上来的人喝常宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。外国小说、古典小说和侦探小说三者是交叉外国小说、古典小说和侦探小说三者是交叉关系，非反对或矛盾关系，不能并列关系，非反对或矛盾关系，不能并列读书笔记和摘要、心得体会是包含关读书笔记和摘要、心得体会是包含关系，非反对或矛盾关系，不能并列系，非反对或矛盾关系，不能并列“晚上晚上/来来”还是还是“晚晚/上上来来”概念命题不明确，有概念命题不明确，有歧义歧义用概念知识修改病句解释病因用概念知识修改病

28、句解释病因 3：我上街买了牙膏、牙刷和日用品。：我上街买了牙膏、牙刷和日用品。（牙膏、牙刷、日用品间是包含关系，不能（牙膏、牙刷、日用品间是包含关系，不能并列表述）并列表述）1：出席团代会的代表有干部和青年，还有不：出席团代会的代表有干部和青年，还有不少女同志。少女同志。（“干部、青年、女同志干部、青年、女同志”三个概念有交叉三个概念有交叉关系，不能并列）关系，不能并列）3.你不革命，你就是反革命。你不革命，你就是反革命。（“革命革命”和和“反革命反革命”之间是反对关系，之间是反对关系，有很多中间概念，太绝对化，违背客观真实有很多中间概念，太绝对化，违背客观真实。）生活中有关概念的故事生活中有

29、关概念的故事打牌人的狡辩打牌人的狡辩 某人到外地出差，住进一家旅馆。半夜，他被一群某人到外地出差，住进一家旅馆。半夜，他被一群打牌人的哄笑惊醒。他善意地对打牌人说：打牌人的哄笑惊醒。他善意地对打牌人说：“十二点了，十二点了，你们该休息了！你们该休息了！”“你睡你的，管我们不着。你睡你的，管我们不着。”一个一个打牌人说。打牌人说。“你们这样大声吵闹，影响别人休息。你们这样大声吵闹，影响别人休息。”某人继续劝说。某人继续劝说。“影响别人，又不影响你。影响别人，又不影响你。”“这是公共场所，应该注意点。这是公共场所，应该注意点。”某人还是耐心劝说。某人还是耐心劝说。“这是公共场所，又不是你的家，要你

30、管什么闲事！这是公共场所，又不是你的家，要你管什么闲事！”打打牌人吵闹得更厉害了。牌人吵闹得更厉害了。同学们能否指出，打牌人的答话除了有违公共道德同学们能否指出，打牌人的答话除了有违公共道德外，在逻辑上犯了什么错误。外，在逻辑上犯了什么错误。打牌人犯了偷换概念的错误。混淆概念，进行狡辩。打牌人犯了偷换概念的错误。混淆概念，进行狡辩。偷换概念偷换概念是将一些看起来似乎一样的概念暗中是将一些看起来似乎一样的概念暗中更换更换，实际上改变了概念的修饰语、适用范围、实际上改变了概念的修饰语、适用范围、所指对象等具体内涵所指对象等具体内涵。再如：。再如：好吃懒做的人好吃懒做的人 某甲，好吃懒做，却善于狡辩

31、。某甲，好吃懒做，却善于狡辩。一天，某乙调侃甲：一天，某乙调侃甲：“你整日游手好闲，好吃懒做，你整日游手好闲，好吃懒做，怎么致富、怎么致富、还想还想娶妻？娶妻？”甲狡辩说：甲狡辩说：“懒人自有懒人福懒人自有懒人福！难道你不知道吗难道你不知道吗，中国人民都是勤劳的，我是中国人民，我怎么会懒呢？中国人民都是勤劳的，我是中国人民，我怎么会懒呢？”乙瞠目结舌、哑口无言。乙瞠目结舌、哑口无言。分析分析上述故事中的乙对甲的狡辩之所以无言以对，上述故事中的乙对甲的狡辩之所以无言以对，是因为乙不知道如何来是因为乙不知道如何来“揭穿揭穿”甲甲“偷换概念偷换概念”的逻辑的逻辑错误。错误。在在“中国人民都是勤劳的中

32、国人民都是勤劳的”句子中的句子中的“中国中国人民人民”是一个集合概念，不是确指某一个中是一个集合概念，不是确指某一个中国人，而在国人，而在“我是中国人民我是中国人民”这句中的这句中的“中中国人民国人民”，它是一个个体概念，即我是中国，它是一个个体概念，即我是中国人民当中的一员的意思。虽然上述两句话中人民当中的一员的意思。虽然上述两句话中都有都有“中国人民中国人民”一词，但它们的意思却不一词，但它们的意思却不一样，概念的内涵不同，这种现象叫偷换概一样，概念的内涵不同，这种现象叫偷换概念。念。再看下一例子再看下一例子 搬搬 家家 有个富翁，左邻是铜匠，右邻是铁匠，成天丁丁冬有个富翁，左邻是铜匠，右

33、邻是铁匠，成天丁丁冬冬吵得厉害。富翁特备一桌酒席请他们搬家，左右邻冬吵得厉害。富翁特备一桌酒席请他们搬家，左右邻舍都答应了。舍都答应了。两家都搬了家之后，丁丁冬冬还是照旧。原来是两家都搬了家之后，丁丁冬冬还是照旧。原来是左边搬到了右边，右边搬到了左边。左边搬到了右边，右边搬到了左边。富翁所说的富翁所说的搬家搬家是指搬到一定距离之外的意思，是指搬到一定距离之外的意思，可照字面讲，只要把住处挪动一下就是搬家。邻居就可照字面讲，只要把住处挪动一下就是搬家。邻居就利用这一点巧妙地整治了富翁利用这一点巧妙地整治了富翁 偷换概念是诡辩者最常见的一种诡辩伎俩偷换概念是诡辩者最常见的一种诡辩伎俩。其主要手法有

34、：其主要手法有：1、利用多义词有多个概念混淆概念或偷换概念。、利用多义词有多个概念混淆概念或偷换概念。2、混淆集合与非集合概念混淆集合与非集合概念。例如，一个青年在逛公园时，将公园里的栏杆例如，一个青年在逛公园时，将公园里的栏杆给损坏给损坏了。公园管理人员要他赔偿，这青年反问了。公园管理人员要他赔偿，这青年反问道：道：为什么要我赔？为什么要我赔？管理人员说：管理人员说：“公园的财产是人民的财产，损公园的财产是人民的财产，损坏人民的财产就应该赔！坏人民的财产就应该赔！”青年振振有词说：青年振振有词说：“人民财产也有我的一份，我是人民中的一员，人民财产也有我的一份，我是人民中的一员，用用不着赔，我

35、那份不要了！不着赔，我那份不要了！这个青年就是混淆了集合概念和非集合概念，进这个青年就是混淆了集合概念和非集合概念，进行诡辩。行诡辩。因为，因为，“人民财产人民财产”是一个集合概念，是不是一个集合概念，是不可分割的整体，而这个青年却故意把它当成非集可分割的整体，而这个青年却故意把它当成非集合概念，认为自己可以任意支配其中的一份，因合概念，认为自己可以任意支配其中的一份，因而以此来逃避赔偿的责任。如果分不清集合概念而以此来逃避赔偿的责任。如果分不清集合概念和非集合概念，对这样的诡辩者还和非集合概念，对这样的诡辩者还真不好对付呢？真不好对付呢？作文中偷换概念的现象作文中偷换概念的现象偷偷换概念换概

36、念 有些概念貌似一致，但实质相去甚远。而将话有些概念貌似一致，但实质相去甚远。而将话题中的题中的“此概念此概念”替换为另一个与之相近或相似替换为另一个与之相近或相似的的“他概念他概念”，并围绕替换之后的，并围绕替换之后的“他概念他概念”来来作文，这是作文，这是话题作文写作过程中一种普遍存在的话题作文写作过程中一种普遍存在的现象现象偷换概念。偷换概念往往是作文跑题的偷换概念。偷换概念往往是作文跑题的根本原因，是作者审题不严密，混淆概念的根本原因，是作者审题不严密，混淆概念的外在外在反映。例如：反映。例如：阅阅读下面的材料，根据要求作文。读下面的材料，根据要求作文。美国印第安人克鲁姆是一家餐厅的厨

37、师，有一美国印第安人克鲁姆是一家餐厅的厨师，有一天来了几个法国客人，他们嫌克鲁姆制作出来的天来了几个法国客人，他们嫌克鲁姆制作出来的油炸食物太厚太硬。克鲁姆知道后很生气，他随油炸食物太厚太硬。克鲁姆知道后很生气，他随手拿起一只马铃薯，切成很薄的片，扔到油锅里。手拿起一只马铃薯，切成很薄的片，扔到油锅里。起锅后就送到法国客人的桌上。谁知客人一吃，起锅后就送到法国客人的桌上。谁知客人一吃，大呼好吃。从此这种炸薯片风行开来，最后成为大呼好吃。从此这种炸薯片风行开来，最后成为肯德基、麦当劳首推的主食。肯德基、麦当劳首推的主食。“炸薯条的发明炸薯条的发明”可谓可谓“神来之笔神来之笔”。（摘自。（摘自涉世

38、之初涉世之初）的确，在我们的生活中，因偶然而获得成功的的确，在我们的生活中，因偶然而获得成功的例子不在少数，你对此也一定有你的认识。请你例子不在少数，你对此也一定有你的认识。请你就就“偶然与成功偶然与成功”这一话题写一篇文章，立意自这一话题写一篇文章，立意自定，文体自选，题目自拟，不少于定，文体自选，题目自拟，不少于800字。字。这这道话题作文的审题难度并不大，从命题人所提供道话题作文的审题难度并不大，从命题人所提供的材料和设置的话题的材料和设置的话题“偶然与成功偶然与成功”来看，其写作的中来看，其写作的中心和命题的导向非常明显，那就是心和命题的导向非常明显，那就是“偶然能够促使成功，偶然能够

39、促使成功，偶然是成功的契机和导火索；偶然的背后有着必然，一偶然是成功的契机和导火索；偶然的背后有着必然，一切成功不能完全依赖于偶然切成功不能完全依赖于偶然”。但在实际写作过程中，有些同学很善于联想，他们但在实际写作过程中，有些同学很善于联想，他们认为，认为，“偶然偶然”是一种难得的是一种难得的“机遇机遇”，“偶然偶然”也是也是“灵感灵感”的体现，偶然能够促使成功，机遇和灵感同样的体现，偶然能够促使成功，机遇和灵感同样也能诱发成功，这二者实质一致、殊途同归，于是想当也能诱发成功，这二者实质一致、殊途同归，于是想当然地将然地将“偶然偶然”偷换为偷换为“机遇机遇”、“灵感灵感”。殊不知，。殊不知，“

40、偶然偶然”“”“机遇机遇”和和“灵感灵感”三个概念相去甚远。三个概念相去甚远。“偶然偶然”指的是事理上不一定会发生而发生的事情，指的是事理上不一定会发生而发生的事情，其指向是结果。其指向是结果。“机遇机遇”指的是有利的时机、机会；指的是有利的时机、机会；而而“灵感灵感”则是指文艺、科技等活动中，由于则是指文艺、科技等活动中，由于长期思索而突长期思索而突然产生的一种富有创造性的思维，其指向是思维然产生的一种富有创造性的思维，其指向是思维活动。活动。由于概念不清，最终导致写作过程中出现由于概念不清，最终导致写作过程中出现了跑题现象。了跑题现象。可见，可见，“偷换概念偷换概念”多半是由于在审题时对多

41、半是由于在审题时对相关概念尤其是近似概念的理解把握不准而出现相关概念尤其是近似概念的理解把握不准而出现的的“窜门窜门”现象。因此，加强审题，尤其是加强现象。因此，加强审题，尤其是加强对概念的分析，严格区分相关或近似概念的内涵对概念的分析，严格区分相关或近似概念的内涵和外延，是防止写作过程中出现偷换概念现象的和外延，是防止写作过程中出现偷换概念现象的根本途径。根本途径。如：如：06年天津高考作文题，年天津高考作文题，现代汉语词典现代汉语词典第五版第五版p1681,收录了一个收录了一个新词新词“愿景愿景”，词义是：所向往的前景。请以词义是：所向往的前景。请以“愿景愿景”为题写一篇不少于为题写一篇不

42、少于800字的文章字的文章)：愿景愿景理想理想前途前途希望等概念近似，有的学希望等概念近似，有的学生写成了理想、前途、希望等，但理想、前途、生写成了理想、前途、希望等，但理想、前途、希望都不等于愿景，愿景是理想境界，有图景之希望都不等于愿景，愿景是理想境界，有图景之意，理想、前途、希望侧重信念。意，理想、前途、希望侧重信念。06年湖北高考作文题，年湖北高考作文题，在汉语里，在汉语里，“三三”是个有意味的数词，是个有意味的数词，构成了很多词语。比如：构成了很多词语。比如：“三思而行三思而行”,“三三省吾身省吾身”，“举一反三举一反三”，“三人行，必三人行，必有我师有我师”，“三个臭皮匠，顶个诸葛

43、亮三个臭皮匠，顶个诸葛亮”等等。这些词语既是社会生活现象或人生等等。这些词语既是社会生活现象或人生经验的概括，又隐含着一定的文化意蕴和经验的概括，又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理。请根据你对上述词语或你所熟人生哲理。请根据你对上述词语或你所熟悉的其他带悉的其他带“三三”词语注意词语注意“三三”在词在词语中的含义的联想与感悟，写一篇文章。语中的含义的联想与感悟，写一篇文章。有同学以有同学以“三顾茅庐三顾茅庐 礼貌待人礼貌待人”为题为题作文，作文，“三顾茅庐三顾茅庐”看似看似“礼貌礼貌”待人，待人，实则含诚心诚意地邀请、求贤若渴、礼贤下实则含诚心诚意地邀请、求贤若渴、礼贤下士等意，与士等意，与“礼

44、貌礼貌”关系不大，或者无关。关系不大，或者无关。照此题去写必然跑题，这就是对照此题去写必然跑题，这就是对“三顾茅庐三顾茅庐”的内涵揭示不准，属于混淆概念。的内涵揭示不准，属于混淆概念。有同学以有同学以“三叔高考的故事三叔高考的故事”为题作文，为题作文，显然，该同学对显然，该同学对“三三”的理解没有放到的理解没有放到“既既是社会生活现象或人生经验的概括，又隐含是社会生活现象或人生经验的概括，又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理着一定的文化意蕴和人生哲理”中去追究，中去追究，单纯把它看成了一个数字。单纯把它看成了一个数字。06年湖南高考作文题年湖南高考作文题:现代汉语词典现代汉语词典对对“意气意气”列

45、有三个义项：列有三个义项：1、意志和气概，如意气风发意志和气概，如意气风发;2、志趣和性格，如意气、志趣和性格，如意气相投；相投；3、由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。、由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。请联系你自己的感受和认识以谈请联系你自己的感受和认识以谈“意气意气”为题，写一为题，写一篇不少于篇不少于800字的议论文。字的议论文。意气意气义气，有人以义气，有人以“不能讲不能讲 哥们义气哥们义气”为题为题作文。作文。“义气义气”一词与题目提供的三个解释完全不粘边！一词与题目提供的三个解释完全不粘边！06年辽宁高考作文题：年辽宁高考作文题：肩膀肩膀 肩膀肩膀手臂手臂臂膀三个词近似

46、臂膀三个词近似 从比喻、引申的角度讲，从比喻、引申的角度讲，“肩膀肩膀”容易联想到的词是：容易联想到的词是：依靠，基础，前提，奠基等；而依靠，基础，前提，奠基等；而“手臂手臂”容易联想到容易联想到的词却是：援助，连接，扶持，推动等的词却是：援助，连接，扶持，推动等。又如又如05年江西高考作文题：脸是大家熟年江西高考作文题：脸是大家熟悉的器官，以悉的器官，以“脸脸”为题，写一篇为题，写一篇800字左右字左右的文章。的文章。脸脸貌貌 面概念近似，面概念近似，有人以有人以 “谈谈以貌取人以貌取人”、“面朝大海的联想面朝大海的联想”为题为题作文的。作文的。显然，显然，“貌貌”这个概念的范围比这个概念的

47、范围比“脸脸”要要大，它们是包含关系；至于大，它们是包含关系；至于“面朝大海面朝大海”中中的的“面面”是是“面向面向”之意，与题目似是实异。之意，与题目似是实异。总结分析总结分析 1、没有把词意放到话题中去理解，就题目、没有把词意放到话题中去理解，就题目 论题目，就名词论名词，就词义论词意。论题目，就名词论名词，就词义论词意。2、先入为主：凭以前对某个词语的固有理、先入为主：凭以前对某个词语的固有理 解，脱离话题语境解，脱离话题语境释义。释义。3、对、对“似是实非似是实非”的相关词语，不加探究，的相关词语，不加探究，不假思索，不推敲，随意延伸、替代。不假思索，不推敲，随意延伸、替代。4、只看话

48、题，不看材料，不明要求，不分析语、只看话题，不看材料，不明要求，不分析语 境，草率境，草率 动笔。动笔。审审 题：题：请你联系自己的生活实践的体验与感受，请你联系自己的生活实践的体验与感受，以以“永远相信永远相信”为题写一篇文章，自定文为题写一篇文章，自定文体（诗歌除外），体（诗歌除外），自定立意，不自定立意，不少于少于800字。字。怎样造成审题怎样造成审题“偷换概念偷换概念”的？的？1.只审只审“话题话题”或或“题目题目”，不审，不审“话料话料”，不，不审语境。审语境。如以上举例如以上举例”偶然、机遇、灵感偶然、机遇、灵感”、“以以三的感悟作文三的感悟作文”就属于此类的就属于此类的“偷换概念

49、偷换概念”。再如再如:以以“永远相信永远相信”为题作文，没有前头为题作文，没有前头的的“话料话料”，确实可以以，确实可以以“信任信任”作为切入点作为切入点来写这篇文章；但有话料，就对来写这篇文章；但有话料，就对“永远相信永远相信”这一标题的含意作了比较明确的限制：这一标题的含意作了比较明确的限制：“相信相信”是对某种行动的一种认可，是对某种行动的一种认可，“永远相信永远相信”是自是自己遇到困难或挫折后的一种坚持。这种己遇到困难或挫折后的一种坚持。这种“相信相信”与与“信任信任”是完全不同的两个概念。是完全不同的两个概念。2.对对“话题话题”或或“标题标题”中的关键词理解偏中的关键词理解偏颇。颇

50、。如如:以以成败与个性成败与个性为话题，写一篇文章。有为话题，写一篇文章。有的考生自拟题目的考生自拟题目成也性格，败也性格成也性格，败也性格，行文中，行文中考生大谈考生大谈开朗开朗与与谨慎谨慎等性格对人生的影响。等性格对人生的影响。其实其实个性个性是与是与共性共性相对相对 而言的，其含意是而言的，其含意是指一个人或事物与众不同的特点。指一个人或事物与众不同的特点。“个性个性”与一与一个人的个人的“性格性格、品格、品格有关系，但它与有关系，但它与性格性格又又是有明显区别的。是有明显区别的。再如再如:以以“勿临渴掘井勿临渴掘井”为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。有些考生从有些考生从“积累积累”切