学前儿童气质和自我意识的发展课件.ppt

1、学习目标学习目标任务一任务一 气质气质气质的概述气质的概述婴儿气质的特点与教育婴儿气质的特点与教育 幼儿气质的发展特点及教育幼儿气质的发展特点及教育 学习目标学习目标学前儿童气质学前儿童气质的发展的发展 本测验共有本测验共有6060个问题，只要你能根据自己个问题，只要你能根据自己的实际行为表现如实回答，就能帮助你确定自的实际行为表现如实回答，就能帮助你确定自己的气质类型。在回答这些问题时要实事求是己的气质类型。在回答这些问题时要实事求是，怎么想的，怎么做的，就怎样选择。，怎么想的，怎么做的，就怎样选择。1 1、做事力求稳妥，不做无把握的事。、做事力求稳妥，不做无把握的事。2 2、遇到可气的事就

2、怒不可遏，想把心里话全、遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全 说出来才痛快。说出来才痛快。3 3、宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。、宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。4 4、到一个新环境很快就能适应。、到一个新环境很快就能适应。5 5、厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜、厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头等。头等。6 6、和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。、和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。7 7、喜欢安静的环境。、喜欢安静的环境。8 8、善于和人交往。、善于和人交往。9 9、羡慕那种善于克制自己感情的人。、羡慕那种善于克制自己感情的人。1010、生活有规律，很少违反作息制

3、度。、生活有规律，很少违反作息制度。1111、在多数情况下情绪是乐观的。、在多数情况下情绪是乐观的。1212、碰到陌生人觉得很拘束。、碰到陌生人觉得很拘束。1313、遇到令人气愤的事，能很好地自我克制、遇到令人气愤的事，能很好地自我克制1414、做事总是有旺盛的精力。、做事总是有旺盛的精力。1515、遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。、遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。1616、在人群中从不觉得过分拘束。、在人群中从不觉得过分拘束。1717、情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落、情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得什么都没有意思。时，又觉得什么都没有意思。1818、当注意力集中于一事

4、物时，别的事很难使我、当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。分心。1919、理解问题总比别人快。、理解问题总比别人快。2020、碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。、碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。2121、对学习、工作、事业怀有很高的热情。、对学习、工作、事业怀有很高的热情。2222、能够长时间做枯燥、单调的工作。、能够长时间做枯燥、单调的工作。2323、符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就、符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想干。不想干。2424、一点小事就能引起情绪波动。、一点小事就能引起情绪波动。2525、讨厌做那种需要耐心、细致的工作。、讨厌做那种需要耐心、细致的工作。

5、2626、与人交往不卑不亢。、与人交往不卑不亢。2727、喜欢参加热烈的活动。、喜欢参加热烈的活动。2828、爱看感情细腻，描写人物内心活动的文学作、爱看感情细腻，描写人物内心活动的文学作品。品。2929、工作学习时间长了，常感到厌倦。、工作学习时间长了，常感到厌倦。3030、不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手、不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。干。3131、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。3232、别人说我总是闷闷不乐。、别人说我总是闷闷不乐。3333、理解问题总是比别人慢些。、理解问题总是比别人慢些。3434、疲倦时只要短暂的休息就有精神抖擞，重新投入

6、、疲倦时只要短暂的休息就有精神抖擞，重新投入工作。工作。3535、心里有话宁愿自己想，不愿说出来。、心里有话宁愿自己想，不愿说出来。3636、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。罢休。3737、学习、工作同样长时间，常比别人更疲倦、学习、工作同样长时间，常比别人更疲倦3838、做事有些莽撞，常常不考虑后果。、做事有些莽撞，常常不考虑后果。3939、老师或师傅讲授新知识、新技术时，总希望他讲、老师或师傅讲授新知识、新技术时，总希望他讲慢些，多重复几遍。慢些，多重复几遍。4040、能够很快地忘记那些不愉快的事情。、能够很快地忘记那些不愉快的事

7、情。4141、做作业或完成一件工作总比别人花的时间多、做作业或完成一件工作总比别人花的时间多。4242、喜欢运动量大的剧烈体育活动，或参加各种、喜欢运动量大的剧烈体育活动，或参加各种文艺活动。文艺活动。4343、不能很快地把注意力从一件事转移到另一件、不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事上去。事上去。4444、接受一个任务后，就希望把它迅速解决。、接受一个任务后，就希望把它迅速解决。4545、认为墨守成规比冒风险强些。、认为墨守成规比冒风险强些。4646、能够同时注意几件事物。、能够同时注意几件事物。4747、当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。、当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。4

8、848、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。4949、对工作抱认真严肃、始终一贯的态度。、对工作抱认真严肃、始终一贯的态度。5050、和周围人们的关系总是相处不好。、和周围人们的关系总是相处不好。5151、喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作、喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作。5252、希望做变化大、花样多的工作。、希望做变化大、花样多的工作。5353、小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。、小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。5454、别人说我、别人说我“出语伤人出语伤人”，可我并不觉得是这样，可我并不觉得是这样。5555、在体育活动中，常

9、因反应慢而落后。、在体育活动中，常因反应慢而落后。5656、反应敏捷，头脑机智。、反应敏捷，头脑机智。5757、喜欢有条理而不甚麻烦的工作。、喜欢有条理而不甚麻烦的工作。5858、兴奋的事常使我失眠。、兴奋的事常使我失眠。5959、老师讲新概念，常常听不懂，但弄懂以后就很、老师讲新概念，常常听不懂，但弄懂以后就很难忘记。难忘记。6060、假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。、假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。气质测验量表为自陈形式，计分采取数气质测验量表为自陈形式，计分采取数字等级：字等级：1-1-很符合很符合 +2 +2分分 2-2-较符合较符合 +1 +1分分 3-3-一般一般 0 0分

10、分 4-4-较不符合较不符合 -1 -1分分 5-5-很不符合很不符合-2-2分分评分与解释评分与解释 一、把每题得分按下表题号相加，并计算各栏的一、把每题得分按下表题号相加，并计算各栏的总分。总分。胆汁质胆汁质A A：2 2，6 6，9 9，1414，1717，2121，2727，3131，3636，3838，4242，4848，5050，5454，5858；多血质多血质B B：4 4，8 8，1111，1616，1919，2323，2525，2929，3434，4040，4444，4646，5252，5656，6060；粘液质粘液质C C：1 1，7 7，1010，1313，1818，22

11、22，2626，3030，3333，3939，4343，4545，4949，5555，5757；抑郁质抑郁质D D：3 3，5 5，1212，1515，2020，2424，2828，3232，3535，3737，4141，4747，5151，5353，5959。汇总：汇总：A A（）；）；B B（）；）；C C（）；）；D D（）二、气质类型的确定。二、气质类型的确定。如果某类型气质得分明显高出其他三种，均高如果某类型气质得分明显高出其他三种，均高出出4 4分以上，则可定为该类气质。分以上，则可定为该类气质。如果两种气质得分接近，其差异低于分，而如果两种气质得分接近，其差异低于分，而且又明显高

12、于其他两种，则可定为两种气质的混且又明显高于其他两种，则可定为两种气质的混合型。合型。如果三种气质得分均高于第四种，而且接近，如果三种气质得分均高于第四种，而且接近，则为三种气质的混合型。则为三种气质的混合型。即：（即：（1 1）胆汁质；（）胆汁质；（2 2）多血质；（）多血质；（3 3）粘液质；）粘液质；（4 4）抑郁质；）抑郁质；（5 5）胆汁多血质；（）胆汁多血质；（6 6）多血粘液质；）多血粘液质；（7 7）粘液抑郁质；（）粘液抑郁质；（8 8）胆汁抑郁质；）胆汁抑郁质；（9 9）胆计多血粘液质；（）胆计多血粘液质；（1010）多血粘液）多血粘液抑郁质；（抑郁质；（1111）胆汁多血抑

13、郁质；（）胆汁多血抑郁质；（1212）胆）胆汁粘液抑郁质；汁粘液抑郁质；（1313）胆汁多血粘液抑郁质。）胆汁多血粘液抑郁质。胆汁质胆汁质:直率，热情，精力旺盛，勇敢积极直率，热情，精力旺盛，勇敢积极，有魄力，坚韧不拔，敢于承担责任，但情，有魄力，坚韧不拔，敢于承担责任，但情绪容易激动，脾气暴噪，表情明显外露，过绪容易激动，脾气暴噪，表情明显外露，过分自信，有时独断专行，影响人际交往。分自信，有时独断专行，影响人际交往。多血质多血质:活泼好动，敏感，表情外露，反应活泼好动，敏感，表情外露，反应迅速，善于交往，适应性强，但注意力容易迅速，善于交往，适应性强，但注意力容易转移，兴趣容易变换，做事缺

14、乏持久性。转移，兴趣容易变换，做事缺乏持久性。粘液质粘液质:安静，稳重，沉着，善于忍耐，但安静，稳重，沉着，善于忍耐，但沉默寡言，情绪不易外露，反应较慢，不够沉默寡言，情绪不易外露，反应较慢，不够灵活，因而比较固执，不容易接受新生事物灵活，因而比较固执，不容易接受新生事物，不能迅速适应变化的环境。，不能迅速适应变化的环境。抑郁质抑郁质:细心，谨慎，感情细腻深刻，想象细心，谨慎，感情细腻深刻，想象丰富，善于觉察到别人不易觉察到的事物，丰富，善于觉察到别人不易觉察到的事物，但较孤僻，多忧思，心地狭窄，疑虑重重，但较孤僻，多忧思，心地狭窄，疑虑重重，行动迟缓，缺乏果断，经不起强烈的刺激和行动迟缓，缺

15、乏果断，经不起强烈的刺激和猛烈的打击。猛烈的打击。胆汁质（暴躁型）胆汁质（暴躁型）扬长：扬长：发挥精力旺盛、不易疲发挥精力旺盛、不易疲劳、坦率、直爽、果敢、顽强劳、坦率、直爽、果敢、顽强、耐受性高、突击性强等好的、耐受性高、突击性强等好的品质，积极参与有进攻性、挑品质，积极参与有进攻性、挑战性的任务。战性的任务。特点：特点：直率热情，精力旺盛，脾气急躁，刚直率热情，精力旺盛，脾气急躁，刚强，易感情用事；反应迅速，但准确性差；情绪强，易感情用事；反应迅速，但准确性差；情绪明显表露于外，但持续时间不长。明显表露于外，但持续时间不长。补短补短（从李逵到鲁智深）（从李逵到鲁智深）完善：完善：注意纠正急

16、躁、易怒、粗暴、粗心、注意纠正急躁、易怒、粗暴、粗心、缺乏自制力等不良品质及由此导致的消极后缺乏自制力等不良品质及由此导致的消极后果；注意培养沉着、冷静、灵活、自制、果；注意培养沉着、冷静、灵活、自制、“粗中有细粗中有细”等良好风格。等良好风格。补短补短（续）（续）具体做法：具体做法：避免与人正面冲突，遇事避免与人正面冲突，遇事“冷处冷处理理”、“过夜处理过夜处理”或暂时回避；克服简单的或暂时回避；克服简单的思维模式，三思而后行；保证充分的休息时间，思维模式，三思而后行；保证充分的休息时间，注意工作学习的调剂，勿过分紧张疲劳；加强注意工作学习的调剂，勿过分紧张疲劳；加强涵养，提高自控能力。涵养

17、，提高自控能力。建议：建议：多参加多参加“静心静心”的活动，如养花、插的活动，如养花、插花、茶道、瑜伽、太花、茶道、瑜伽、太极、冥想、舒缓音乐极、冥想、舒缓音乐等。等。交往技巧把握其对人热情、好争辩、不喜欢等待、一旦被激怒就很难平静下来的特点。不主动刺激他们，不与其争强好胜；不较他们一时不顾后果的冲动言语；万一出现矛盾应当避其锋芒。多血质（活泼型）多血质（活泼型）特点：特点：活泼好动，反应迅速、注意转移的速度快，活泼好动，反应迅速、注意转移的速度快，行为外向；容易适应外界环境的变化，善交际，容行为外向；容易适应外界环境的变化，善交际，容易接受新事物；注意力容易分散，做事往往缺乏持易接受新事物；

18、注意力容易分散，做事往往缺乏持久性；兴趣多变，情绪易表露，也易变化。久性；兴趣多变，情绪易表露，也易变化。扬长：扬长：利用自己活泼、利用自己活泼、乐观、灵活、热情、善于乐观、灵活、热情、善于交际、有进取心、点子多交际、有进取心、点子多等优良品质，多参与交往等优良品质，多参与交往性工作，多动脑经献计献性工作，多动脑经献计献策。策。补短完善：完善：注意克服注意力不稳、兴趣不定、注意克服注意力不稳、兴趣不定、情感不深、易浮躁、不踏实、不诚恳的不情感不深、易浮躁、不踏实、不诚恳的不良品质；培养坚忍不拔、持之以恒的品质良品质；培养坚忍不拔、持之以恒的品质及由此导致的消极后果。培养扎实专一、及由此导致的消

19、极后果。培养扎实专一、“动中有静动中有静”等良好品质。等良好品质。补短（续）具体做法：具体做法：培养注意力，强化一贯性，克服培养注意力，强化一贯性，克服分心现象，排除引起分心的干扰因素；培养分心现象，排除引起分心的干扰因素；培养自我检查的习惯，尤其对学习工作要多加检自我检查的习惯，尤其对学习工作要多加检查；适当加强各种训练或练习的深度；进行查；适当加强各种训练或练习的深度；进行耐力训练，培养慎思细致的作风。耐力训练，培养慎思细致的作风。建议：建议：多参加需要保持注意多参加需要保持注意力、耐力、深思熟虑的活动，力、耐力、深思熟虑的活动，如各种棋艺、刺绣、阅读、如各种棋艺、刺绣、阅读、写作、冥想、

20、射击、马拉松写作、冥想、射击、马拉松等。等。粘液质（稳重型）扬长：扬长：运用自己情绪和情感稳运用自己情绪和情感稳定、沉着安静、耐受性高、自制定、沉着安静、耐受性高、自制力强、有条不紊、坚毅顽强、扎力强、有条不紊、坚毅顽强、扎扎实实、埋头苦干等优秀品质，扎实实、埋头苦干等优秀品质，参与稳定性较高的工作。参与稳定性较高的工作。特点：特点：心情平稳、变化缓慢；心平气和，喜沉思；心情平稳、变化缓慢；心平气和，喜沉思；稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；善于稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；善于克制自己，注意稳定但又难于转移；沉着冷静，善克制自己，注意稳定但又难于转移；沉着冷静，善于忍耐，但缺乏生

21、气。于忍耐，但缺乏生气。补短完善：完善：克服冷淡、固执、疲沓、拖拉、克服冷淡、固执、疲沓、拖拉、迟钝、缺乏生气等不良品质及由此导致迟钝、缺乏生气等不良品质及由此导致的消极后果。注意培养热情、机灵、朝的消极后果。注意培养热情、机灵、朝气蓬勃、气蓬勃、“静中有动静中有动”等品质。等品质。补短（续）具体做法：具体做法：设置情境磨练应变能力；结交多血质设置情境磨练应变能力；结交多血质气质类型的朋友，以便气质互补；对疑难问题应反气质类型的朋友，以便气质互补；对疑难问题应反复进行思考，不厌其烦，要加快节奏和速度，以适复进行思考，不厌其烦，要加快节奏和速度，以适应思维和反应的速度，切记懒散；利用稳定性，设应

22、思维和反应的速度，切记懒散；利用稳定性，设置成功的机会，增强自信心。置成功的机会，增强自信心。建议：建议：多参加运用发散性思维，提高应变能力的活动多参加运用发散性思维，提高应变能力的活动，如创造力测验、脑经急转弯、问题抢答、电子游，如创造力测验、脑经急转弯、问题抢答、电子游戏、啦啦操、舞蹈等。戏、啦啦操、舞蹈等。抑郁质（忧郁型）特点：特点：细心谨慎，敏感机智，情感细腻，体验细心谨慎，敏感机智，情感细腻，体验深刻，做事认真仔细；孤僻，情绪兴奋性弱，多深刻，做事认真仔细；孤僻，情绪兴奋性弱，多忧多思，行动迟缓，顾虑重重，爱独处，不爱交忧多思，行动迟缓，顾虑重重，爱独处，不爱交往，面临危险时常感恐惧

23、。往，面临危险时常感恐惧。扬长：扬长：发挥情绪兴奋性高、发挥情绪兴奋性高、感受性强、敏感、守纪律，感受性强、敏感、守纪律，思维、言语和动作细腻，富思维、言语和动作细腻，富于想象等积极品质，多参加于想象等积极品质，多参加细致、精确度高的工作。细致、精确度高的工作。补短完善：完善：克服多疑、孤独、怯懦、优柔寡断、缺克服多疑、孤独、怯懦、优柔寡断、缺乏信心、言语和动作缓慢、耐受性低等消极品乏信心、言语和动作缓慢、耐受性低等消极品质；培养坦荡豁达的胸怀，果敢灵活、质；培养坦荡豁达的胸怀，果敢灵活、“细中细中有粗有粗”的品格的品格 。具体做法：具体做法：多参加集体活动，多参加集体活动，经风雨，见世面，广

24、交朋友；经风雨，见世面，广交朋友；充分发挥细心多思的长处，充分发挥细心多思的长处，创造成功机会，增强自信心；创造成功机会，增强自信心；在学习、工作上注意宏观把在学习、工作上注意宏观把握。握。交往技巧 主动交往，尊重他们；有耐心，多关照；注意开玩笑要适度。回顾胆汁质：主动胆汁质：主动 乐观乐观 冲动冲动 易怒易怒 好斗好斗多血质：活泼多血质：活泼 开朗开朗 善交际善交际 善变善变 不稳定不稳定粘液质：稳重粘液质：稳重 安静安静 谨慎谨慎 克制克制 缓慢缓慢 拖沓拖沓抑郁质：敏感抑郁质：敏感 细腻细腻 认真认真 孤独孤独 怯懦怯懦气质的概述气质的概述 一、气质的概述一、气质的概述 气质的动力特点主

25、要表现为心理活动的速度、强度、稳定性、指向性方面的特征。如一般把知觉速度、情绪和动作反映的快慢归结为速度方面的特点，把注意持续的时间长短、情绪起伏变化等则归结为稳定性方面的特点，而把心理活动倾向于外部事物还是倾向于自身内部归结为指向性方面的特点.1、希波格拉底的气质分类、希波格拉底的气质分类2、巴甫洛夫的神经活动说、巴甫洛夫的神经活动说3、托马斯的三类型说、托马斯的三类型说（二）气质的类型（二）气质的类型气质气质类型类型胆汁质胆汁质多血质多血质粘液质粘液质抑郁质抑郁质基基本本特特征征热情直率、精力充沛、反应迅速、行为敏捷；情绪明显表露于外，言谈举止都近乎情绪化，持续时间不长。在克服困难方面意志

26、力强、坚韧不拔。热情、活泼、精力旺盛、反应敏捷、适应力强、善于交际、机智幽默、兴趣广泛、办事效率高、个性属于明显的外向性。情感易于变化且不持久、注意力易转移、缺乏耐心。沉着、镇静、有耐心、自制力强、缓慢、刻极。沉着坚定、不尚空谈、埋头苦干；但不易接受新鲜事物，不能迅速地适应环境的变化。行为孤僻、多愁善感、反应迟缓，情感细腻、不易外露；善于觉察到别人不易发觉的细小事物。处事谨慎态度平稳坚定，情绪深刻持久、体验方式少，1、希波格拉底的气质分类、希波格拉底的气质分类2 2、巴甫洛夫的神经活动说、巴甫洛夫的神经活动说3 3、托马斯的三类型说、托马斯的三类型说二、婴儿气质的特点与教育二、婴儿气质的特点与

27、教育大多数婴儿属于这一类型，大多数婴儿属于这一类型，这类婴儿的吃、喝、睡等生这类婴儿的吃、喝、睡等生理机能有规律，节奏明显，理机能有规律，节奏明显，容易适应新环境，也容易接容易适应新环境，也容易接受新事物和不熟悉的人，他受新事物和不熟悉的人，他们情绪一般积极愉快、爱玩，们情绪一般积极愉快、爱玩，对成人的交往行为反应积极。对成人的交往行为反应积极。由于他们生活规律、情绪愉由于他们生活规律、情绪愉快且对成人的抚养活动提供快且对成人的抚养活动提供大量的积极反馈（强化），大量的积极反馈（强化），因而容易受到成人最大的关因而容易受到成人最大的关怀和喜爱。怀和喜爱。40%40%约有约有15%15%的被试属

28、于这一类型。的被试属于这一类型。他们的活动水平很低，行为反他们的活动水平很低，行为反应强度很弱，情绪总是消极，应强度很弱，情绪总是消极，而不甚愉快，逃避新事物、新而不甚愉快，逃避新事物、新刺激，对外界环境和事物和变刺激，对外界环境和事物和变化适应较慢。但在没有压力的化适应较慢。但在没有压力的情况下，他们也会对新激缓慢情况下，他们也会对新激缓慢地发生兴趣，在新情境中能逐地发生兴趣，在新情境中能逐渐地活跃起来。这一类婴儿随渐地活跃起来。这一类婴儿随着年龄的增长，随成人抚爱和着年龄的增长，随成人抚爱和教育情况不同而发生分化。教育情况不同而发生分化。讨论：所有婴儿只分这三种类型吗？讨论：所有婴儿只分这

29、三种类型吗？以上三种类型只涵盖了约以上三种类型只涵盖了约65%65%的儿童，另有的儿童，另有35%35%的婴儿不能简单地划归到上述任何一种的婴儿不能简单地划归到上述任何一种气质类型中去。他们往往具有上述两种或三气质类型中去。他们往往具有上述两种或三种气质类型的混合特点，属于上述类型中的种气质类型的混合特点，属于上述类型中的中间型或过渡（交叉）型。中间型或过渡（交叉）型。易养型孩子的教养方式 针对于易养型的孩子：这样的小家伙因为生物活动比较有规律，对于新鲜的刺激比如说陌生人、物、景他的反应是积极接近的，对于环境的适应改变也比较快，情绪又比较温和，心境比较积极，看到生人会经常微笑，也比较容易接触新

30、事物。这个是人人都喜欢的孩子，如果您的孩子属于易养型的祝贺您的运气非常好，我们要保持孩子这种愉快的心情，因为孩子只有在心情愉快的时候他才能够接触更多的新鲜事物，学习更多的事情，对他的心理、身体的发育都是很有好处的。但是，这样的小家伙有两个方面要特别注意，一个就是易养型的孩子适应性很好，很容易接受新鲜事物，发生意外伤害的可能性相对多一些。比如说有一个高压锅正在冒气，这样的孩子一看觉得好奇，不管后果爬上去就要摸高压锅，家长来不及阻止他，这种孩子往往是意外伤害比较多，特别是适应性强的孩子。另外，易养型的孩子注意力容易分散，做事比较轻率，常转移目标，所以一定要多给他分配一些任务，要有一个目标来控制他，

31、而且一定要培养他踏实、专一、克服困难的品格。难养型孩子的教养方式 对于难养型的孩子，家长带起来可能比较难，因为这样的小家伙他的生物活动无规律，大人很难掌握他们的饥饿或者大小便的规律，对新刺激的反应往往是消极的、退缩的、回避的。环境改变以后也不能很快去适应，而且情绪反应又特别强烈，往往是消极反应，睡醒以后还没有睁开眼就开始哭闹，遇到困难之后大声哭叫，对于这样的小家伙首先要理解孩子，在孩子对新的环境、新的状态产生消极心情或者是退缩反应的时候，我们应该允许孩子进行回避，特别是刚开始孩子一接触新事物的时候，要允许孩子回避、观察，作为一个旁观者的角色慢慢融入新环境当中，要求父母或者老师对于孩子的反应保持

32、平静。如果觉得孩子要进入一个新环境，一定要让孩子有计划而且逐渐接触进入新环境或者是新的人，这样孩子的焦虑情绪或者是不良的负面情绪少一些。面对困难型的宝宝，采取嫌烦、抱怨、听之任之、训斥等做法都不是上策，爸妈从小对宝宝就要有意识地引导。1.让好动的宝宝释放能量 2.及早养成生活的节律性。缓慢型孩子的教养方式 对于启动缓慢型的孩子，这种小家伙有一个很大的特点，对新刺激的反应不强烈，但是常常回避反应，是一种消极的回避反应，而且活动水平比较低，比较安静，一定要反复接触以后才会慢慢适应。这种小家伙对于一些新鲜的事物、新鲜的刺激一定要给出一定的时间，让孩子预先熟悉即将发生事件的特点并尽快适应它。这样的小家

33、伙上学以后可能需要预习功课，反复练习才能掌握这个知识。孩子虽然是启动缓慢型，但是性格却很急躁，这样的孩子不要让他突然进入到陌生的环境里面去，应该让他预先扮演观察者的角色或者是参与者的抉择，否则孩子本身的气质很难适应又很性急，如果让性急的孩子冒然进入新的环境或者接受新的挑战，没有给他足够的预热时间肯定完不成，会很烦恼很痛苦，要了解他，避免他产生这种不良的情绪。耐心等待耐心等待是最好的礼物，别的孩子进幼儿园可能3次即可适应，你的孩子可能要30次，这也没关系，因为这种类型的孩子要融入集体生活，确实要比别人艰难一些。气质无所谓好坏，虽然对于家长来说，容易型的气质无所谓好坏，虽然对于家长来说，容易型的孩

34、子比较易于教养，但从孩子自身的发展来看，孩子比较易于教养，但从孩子自身的发展来看，绝对的绝对的“好好”和绝对的和绝对的“坏坏”是不存在的。难缠是不存在的。难缠的孩子也一样会有美妙的前途。的孩子也一样会有美妙的前途。【案例分析】【案例分析】1一个活动水平高的孩子，在一个活动水平高的孩子，在2个月时睡眠中爱动，个月时睡眠中爱动，换尿布后常蠕动；到了换尿布后常蠕动；到了5岁，在进食时常离开桌子，总岁，在进食时常离开桌子，总爱跑。而一个活动水平低的孩子，小时候穿好衣服后爱跑。而一个活动水平低的孩子，小时候穿好衣服后都不爱动，到他都不爱动，到他5岁时穿衣服也需要很长时间，在电动岁时穿衣服也需要很长时间，

35、在电动玩具上能玩好久。玩具上能玩好久。2小强偏向于多血质，天生活泼好动、充满朝气、反小强偏向于多血质，天生活泼好动、充满朝气、反应迅速，由于他长期生活在压抑和受冷遇的家庭、幼应迅速，由于他长期生活在压抑和受冷遇的家庭、幼儿园、学校环境中，小强渐渐变得孤僻、畏缩和缺乏儿园、学校环境中，小强渐渐变得孤僻、畏缩和缺乏生气起来，经检查，小强的神经类型是生气起来，经检查，小强的神经类型是“强、平衡、强、平衡、灵活灵活”，他参加工作后，生活环境非常轻松，事业有，他参加工作后，生活环境非常轻松，事业有成、成家后家庭幸福，他又变得活泼好动、充满朝气。成、成家后家庭幸福，他又变得活泼好动、充满朝气。【问题讨论】

36、以上两个案例说明学前儿童的气质发展【问题讨论】以上两个案例说明学前儿童的气质发展具有什么特性？具有什么特性？儿童出生时已经具备一定的气质特点，这些特点儿童出生时已经具备一定的气质特点，这些特点在整个儿童时期是在整个儿童时期是。但是，气质也不。但是，气质也不是不变的。是不变的。人的高级神经活动的特点有高度的人的高级神经活动的特点有高度的。儿童。儿童天生带来的活动或行为模式是可以改变的。天生带来的活动或行为模式是可以改变的。(眼睛眼睛亮）亮）幼儿的神经系统正处在发育过程中，其气质的形幼儿的神经系统正处在发育过程中，其气质的形成也往往是先天和后天的成也往往是先天和后天的“合金合金”。幼儿的气质在教育

37、和生活条件的影响下同样可以幼儿的气质在教育和生活条件的影响下同样可以逐渐改变。逐渐改变。成人在对幼儿的教育中应注意：成人在对幼儿的教育中应注意：1、要了解并接受幼儿的气质特征、要了解并接受幼儿的气质特征 2、不要轻易对幼儿的气质类型下结论、不要轻易对幼儿的气质类型下结论 3、针对幼儿气质特点，采取适宜的教育措、针对幼儿气质特点，采取适宜的教育措施施 他性子很急，每次拿小人书，都是拿一大他性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快翻完，喜叠，翻得很快，即使新书也很快翻完，喜欢活动量大的活动，爱玩创造性游戏，比欢活动量大的活动，爱玩创造性游戏，比如打仗，扔沙包等。如打仗，扔沙包

38、等。他爱逞能，有一次全班小朋友正在排队，他爱逞能，有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转他突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅。椅。他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常发出响声，即使教师对他有上乱动，常常发出响声，即使教师对他有所示意，他仍然克制不住，对老师的提问所示意，他仍然克制不住，对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，因此，有时常常没有听清楚就急着回答，因此，有时会答非所问会答非所问。急躁、精力充沛、热情积极、难以自制、急躁、精力充沛、热情积极、难以自制、易冲动，易冲动，偏向于胆汁质偏向于胆汁质。她在班里跳绳比赛得了

39、第一名，每次要跳她在班里跳绳比赛得了第一名，每次要跳舞，总是班里学得较快的。舞，总是班里学得较快的。她理解事物快，上课积极举手发言，并基她理解事物快，上课积极举手发言，并基本上能作较好的回答。本上能作较好的回答。她对感兴趣的课能长时间集中注意力，对她对感兴趣的课能长时间集中注意力，对不感兴趣的课则不集中注意力，甚至做小不感兴趣的课则不集中注意力，甚至做小动作。但看见老师稍有示意，即能克制自动作。但看见老师稍有示意，即能克制自己。己。她能较快地适应不熟悉的环境，第一次上她能较快地适应不熟悉的环境，第一次上台报幕和第一次演出都能很好地完成任务台报幕和第一次演出都能很好地完成任务。她喜欢和小朋友一起

40、玩，从来不一个人单她喜欢和小朋友一起玩，从来不一个人单独玩，并很擅于和小朋友交往，在游戏中独玩，并很擅于和小朋友交往，在游戏中常常当小领袖。常常当小领袖。（思维灵活，反应迅速，活泼，充满朝气。喜欢交往，情感外露。缺乏忍耐力和毅力，注意力不稳定，这是个偏多血质倾向这是个偏多血质倾向的孩子）的孩子）他很能自制，从小班开始，下课后其他小他很能自制，从小班开始，下课后其他小朋友都出去玩了，常常只剩下他一个还在朋友都出去玩了，常常只剩下他一个还在画画，他不受影响，一直画到自己满意后画画，他不受影响，一直画到自己满意后才出去玩；看动画片时，有的小朋友哈哈才出去玩；看动画片时，有的小朋友哈哈大笑，他只是安静

41、地笑；本班的老师因事大笑，他只是安静地笑；本班的老师因事外出一个星期，回来后大多数孩子拉着老外出一个星期，回来后大多数孩子拉着老师的手，又说又笑，他只是在一旁看着老师的手，又说又笑，他只是在一旁看着老师；他如果受了委屈，半天情绪都不会好师；他如果受了委屈，半天情绪都不会好。他上什么课都注意力集中，坐在他旁边的他上什么课都注意力集中，坐在他旁边的小朋友常常逗他，他也不予理会。小朋友常常逗他，他也不予理会。有一段时间里，他一直练跳绳。又一段时有一段时间里，他一直练跳绳。又一段时间里，他一直练打羽毛球，他是全班较早间里，他一直练打羽毛球，他是全班较早学会一些活动项目的孩子。在坚持性的测学会一些活动项

42、目的孩子。在坚持性的测查中，他坚持的时间比同班幼儿长。查中，他坚持的时间比同班幼儿长。自制、有耐性、稳重、冷静、内心少外露自制、有耐性、稳重、冷静、内心少外露、难于转移、灵活性不够，注意稳定，、难于转移、灵活性不够，注意稳定，偏偏向于粘液质向于粘液质。她易于觉察人不易觉察的事情。比如墙角她易于觉察人不易觉察的事情。比如墙角落里有一只小蚂蚁等。落里有一只小蚂蚁等。她不喜欢说话，喜欢一个人玩，有时其他她不喜欢说话，喜欢一个人玩，有时其他小朋友凑过来玩，她也不说话，只是厌烦小朋友凑过来玩，她也不说话，只是厌烦地把他们推开，更不易与陌生人接触。地把他们推开，更不易与陌生人接触。她的情绪不易外露，受到表

43、扬时，也没有她的情绪不易外露，受到表扬时，也没有什么表示。在幼儿园里遇到不高兴的事，什么表示。在幼儿园里遇到不高兴的事，可以毫无表情，但回家后会对妈妈哭。可以毫无表情，但回家后会对妈妈哭。她上课的时候很安静，总是一种姿势坐着她上课的时候很安静，总是一种姿势坐着，吃饭时，不管饭菜多么好，从不见她大，吃饭时，不管饭菜多么好，从不见她大口吃。口吃。午睡时，她总是把衣服一件一件叠好放在午睡时，她总是把衣服一件一件叠好放在椅子上，如果椅子稍歪一点，也也要把它椅子上，如果椅子稍歪一点，也也要把它放正，还要看上几眼，然后才躺下，起床放正，还要看上几眼，然后才躺下，起床时，穿衣动作也很慢。时，穿衣动作也很慢。

44、观察仔细、考虑问题细致、孤僻、内心少观察仔细、考虑问题细致、孤僻、内心少外露、胆小、行动迟缓，外露、胆小、行动迟缓，偏向于抑郁质偏向于抑郁质。1、不可单以某些特质来评估孩子 气质的评估需要整体的判断，不可光凭几个明显的特质就断言孩子是属于何种气质。爸妈要试着以客观的态度，回想孩子从小到大的反应倾向，长时间观察孩子的行为模式，才能够真正了解孩子的气质。2、接受并尊重孩子的气质 尽管孩子的气质会影响爸妈教养的方式及难易度，但不管这个挑战有多么艰难，爸妈都必须接受。孩子各有各的长处，乖巧的孩子贴心懂事，调皮的孩子聪明灵活，只要爸妈懂得欣赏，每个孩子都是可爱的小天使。3、冷静面对孩子的不当行为 了解孩

45、子的气质，爸妈才能预期孩子在什么情况下会有什么反应，也因此能够对孩子的行为多一些谅解，并且改变自己不合理的期待。一个老是闯祸的孩子，或许是天生具备好动又好奇的特质，如果爸妈一直用打骂来回应，未必能够减少孩子闯祸的频率，只会让孩子倍感挫折，觉得自己真的是个坏孩子。4、避免给孩子贴标签 对于孩子的天生特质，爸妈要避免以负面的字眼来形容，例如骂常惹事的孩子是天生顽劣、无可救药等。也许孩子不是故意要闯祸的，老是造成这样的结果，他也很懊恼呢！孩子的心很敏感，爸妈要小心别伤了他的自尊心。其实，只要后天的教养得宜，常惹麻烦的孩子长大以后，成就未必输给从小乖巧的孩子。每个人的气质各有不同，如果爸妈能够恰当地辅

46、助，孩子将来都能朝好的方向发展。帮助孩子正向发挥个人特质 气质本身并没有好与坏之分，只因为它影响到爸妈教养的难易程度，于是给人正面或负面的印象。其实，或许有些特质表现出来的行为较令爸妈困扰，但从另一个角度看，它也可以是优点呢！例如，情绪反应强烈的孩子，虽然有时脾气大得不得了，有时又会人来疯，但这样的孩子善于纾解情绪，比起老是把事闷在心里的孩子，反而较容易受爸妈注意，较能适时给予协助。理解孩子的气质特点，接受并尊重孩子的天性，提出合理的期望、要求，寻求适合孩子天性的个性化教养方式，实施针对性的教育引导。这样做，既有利于完善孩子的性格，促进孩子早期心理健康发育；也有利于年轻父母消除育儿焦虑，树立自

47、信的教养信念，形成融洽亲密的亲子关系。胆汁质胆汁质：训练自制力（站岗），不大声训斥，抑制急燥 多血质多血质：表扬适度，批评具体，担任班干部。粘液质粘液质：参加集体活动，提供发言机会。抑郁质抑郁质：多鼓励、少批评，找个伙伴，安排具体工作，不看刺激的画面。问题与讨论：问题与讨论：有一个幼儿园的教师，提问了一个较难有一个幼儿园的教师，提问了一个较难的问题，同一个问题，教师问了好几个孩子，的问题，同一个问题，教师问了好几个孩子，请问，这种重复有必要吗？为什么？请问，这种重复有必要吗？为什么？开始，提问多血质和胆汁质的孩子，开始，提问多血质和胆汁质的孩子，他们敢于回答，接下来，提问抑郁质和粘液他们敢于回

48、答，接下来，提问抑郁质和粘液质的孩子，回答出来，让他们树立信心，也质的孩子，回答出来，让他们树立信心，也可能回答出更细致和深入的答案。可见，这可能回答出更细致和深入的答案。可见，这种重复是必要的，教师正是根据不同儿童不种重复是必要的，教师正是根据不同儿童不同的气质特点，因材施教。同的气质特点，因材施教。学前儿童自我学前儿童自我意识的发展意识的发展请用请用我我开头说一句话开头说一句话自我意识是人对自己身心状自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关态及对自己同客观世界的关系的意识。系的意识。content自我意识表现为对自己的自我意识表现为对自己的认识、态度和行为的调节认识、态度和行为的调

49、节 自我认识自我认识 自我体验自我体验自我监控自我监控自我意识的结构自我认识是自我意识的认知成分。它是自我意识的首要自我认识是自我意识的认知成分。它是自我意识的首要成分，也是自我调节控制的心理基础，它又包括自我感成分，也是自我调节控制的心理基础，它又包括自我感觉、自我概念、自我观察、自我分析和自我评价。觉、自我概念、自我观察、自我分析和自我评价。自我认识自我认识 自我体验是自我意识在情感方面的表现。自尊心、自自我体验是自我意识在情感方面的表现。自尊心、自信心是自我体验的具体内容。自尊心是指个体在社会信心是自我体验的具体内容。自尊心是指个体在社会比较过程中所获得的有关自我价值的积极的评价与体比较

50、过程中所获得的有关自我价值的积极的评价与体验。自信心是对自己的能力是否适合所承担的任务而验。自信心是对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验。产生的自我体验。自我体验自我体验 自我调节是自我意识的意志成分。自我调节主要表现自我调节是自我意识的意志成分。自我调节主要表现为个人对自己的行为、活动和态度的调控，它包括自为个人对自己的行为、活动和态度的调控，它包括自我检查、自我监督、自我控制等。我检查、自我监督、自我控制等。自我调节自我调节 content母婴共生母婴共生(34个月个月)宝宝诞生到了一个客观真实的世界里。宝宝诞生到了一个客观真实的世界里。但但此时宝宝会以为自己和妈妈仍然是一体的