人教版高中语文必修一12《诗两首》(再别康桥)课件.ppt

1、再别康桥再别康桥徐志摩徐志摩 导入新课 “轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少钟情诗神缪斯的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。被胡适称为“情圣”和“诗圣”的诗人徐志摩到底是怎样的一个人呢？这节课让我们和徐志摩一起再别康桥，走进诗人追求爱、自由和美的诗意的内心。作者介绍作者介绍 徐志摩（18971931），浙江海宁人。现代诗人、散文家。1916年入北京大学法科，并于同年与张幼仪张幼仪成婚。1918年赴美学习银行学。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。其间爱恋林徽音林徽音，并于1922年与张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教

2、授。1923年与胡适等成立新月社。1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译。同年认识陆小曼陆小曼。1926年10月，与陆小曼结婚。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。茅盾说他既是中国的布尔乔亚(资产阶级）的“开山”诗人又是“末代诗人”。他的新诗可称千古绝唱。他的行为与品格也同样受到同人、朋友、学生的赞赏与爱戴。他对爱情的执著追求虽为文坛风流佳话，亦留有诸多遗憾。但他那天真无邪，崇尚自由、平等、博爱的人道主义情怀，追求人生真谛的精神是惊天地、泣鬼神的。胡适说徐志胡适说徐志摩的人生观里只有三

3、个大字：一个是爱，一个是自摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。由，一个是美。徐徐志志摩摩徐志摩与张幼仪徐志摩与张幼仪“我将在茫茫人海中寻访我唯一之我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命。命。”徐志摩徐志摩林徽因林徽因徐志摩、林徽因和泰戈尔在一起徐志摩、林徽因和泰戈尔在一起徐志摩与陆小曼徐志摩与陆小曼陆小曼陆小曼 天才横死，损失的是中国文学。天才横死，损失的是中国文学。胡适胡适 徐志摩的人生观只有三个大字：徐志摩的人生观只有三个大字：“一个是爱，一个是自由，一个是美一个是爱，一个是自由，一个是美”胡适胡适n徐志摩是新诗的诗

4、魂，人称徐志摩是新诗的诗魂，人称“诗哲诗哲”、“诗圣诗圣”我所知道的康桥我所知道的康桥 康桥，再会吧康桥，再会吧1922年，第一次离开剑桥，写下长诗年，第一次离开剑桥，写下长诗1926年，第二次旅游英国，留下散文年，第二次旅游英国，留下散文1928年，第三次去剑桥，告别剑桥，年，第三次去剑桥，告别剑桥，留下佳作留下佳作再别康桥再别康桥康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。徐志摩 我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拔动的，我的自由意识，是康桥给我胚胎的。吸烟与文化吸烟与文化荇 （）藻 （）溯 （）斑斓 （）笙箫 （）长篙 （）xngzosbn lnshng xio

5、go 再别康桥再别康桥1 1轻轻的我走了，轻轻的我走了，正如我轻轻的来；正如我轻轻的来；我轻轻的招手，我轻轻的招手，作别西天的云彩。作别西天的云彩。2 2那河畔的金柳，那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；是夕阳中的新娘；波光里的艳影，波光里的艳影，在我的心头荡漾。在我的心头荡漾。3 3软泥上的青荇，软泥上的青荇，油油的在水底招摇；油油的在水底招摇；在康河的柔波里，在康河的柔波里，我甘心做一条水草！我甘心做一条水草！7悄悄的我走了，悄悄的我走了，正如我悄悄的来；正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。不带走一片云彩。4那榆荫下的一潭，那榆荫下的一潭，不是清泉，不是清泉，是天上虹；是

6、天上虹；揉碎在浮藻间，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。沉淀着彩虹似的梦。5寻梦？撑一支长篙，寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；向青草更青处漫溯；满载一船星辉，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。在星辉斑斓里放歌。6但我不能放歌，但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！沉默是今晚的康桥！思考问题思考问题 1 1、你认为这首诗主要抒发了什么感情？、你认为这首诗主要抒发了什么感情？2 2、诗人在离别时，写了康桥哪些风光？你能概括、诗人在离别时，写了康桥哪些风光？你能概括出几幅画面？出几幅画面？3 3、诗人告别时，做了哪些事？、诗人告别时，做了

7、哪些事？金柳图、青荇图、彩潭图、寻梦图、金柳图、青荇图、彩潭图、寻梦图、沉默图、作别图沉默图、作别图对康桥的依依惜别之情对康桥的依依惜别之情招手招手河畔金柳河畔金柳康河水草康河水草榆阴清潭榆阴清潭星辉寻梦星辉寻梦飘然离去飘然离去欢喜欢喜留恋留恋迷恋迷恋凄婉哀伤凄婉哀伤寻梦寻梦入入梦梦出梦出梦眷恋眷恋飘然离去飘然离去无限依恋无限依恋百般珍惜百般珍惜苦闷彷徨苦闷彷徨1难舍难分难舍难分2欢喜和眷恋欢喜和眷恋3更加欢喜和眷恋更加欢喜和眷恋4对康桥永久的眷恋对康桥永久的眷恋5感情达到高潮感情达到高潮6情绪低落情绪低落 静思默想静思默想7悄悄作别悄悄作别挥手作别云彩图挥手作别云彩图河畔金柳倒影图河畔金柳倒

8、影图青草水底招摇图青草水底招摇图榆阴浮藻清潭图榆阴浮藻清潭图撑篙漫溯寻梦图撑篙漫溯寻梦图黄昏夏虫沉默图黄昏夏虫沉默图招手惜别云彩图招手惜别云彩图诗歌解析诗歌解析 1 1 轻轻的我走了，轻轻的我走了，正如我轻轻的来；正如我轻轻的来；我轻轻的招手，我轻轻的招手，作别西天的云彩。作别西天的云彩。第一节最引逗我们情思的是那第一节最引逗我们情思的是那三个三个“轻轻轻轻”，使我，使我们体会到，康桥是美丽的，而这美的最集中的表现们体会到，康桥是美丽的，而这美的最集中的表现在一个在一个“静静”字。三个字。三个“轻轻轻轻”是诗人对康桥之美是诗人对康桥之美的观照，即使的观照，即使“作别作别”一刻还要把这种宁静之美

9、藏一刻还要把这种宁静之美藏于内心，不忍打破这种宁静之美，表现了诗人对其于内心，不忍打破这种宁静之美，表现了诗人对其的惜爱之情，并为全诗确定了情感基调。的惜爱之情，并为全诗确定了情感基调。第二节，写了岸边的柳树。第二节，写了岸边的柳树。“金柳金柳”是夕阳照射下的柳是夕阳照射下的柳树，它镀上了一层妩媚的金树，它镀上了一层妩媚的金色。色。金色的柳条随风摇摆，金色的柳条随风摇摆，秀美婀娜，好像美艳的秀美婀娜，好像美艳的“新新娘娘”，形象逼真的写出了金，形象逼真的写出了金柳的美好姿态，又传达出诗柳的美好姿态，又传达出诗人的无限欢喜和眷恋之情及人的无限欢喜和眷恋之情及浓烈的温柔之爱。浓烈的温柔之爱。“艳影

10、艳影”在诗人在诗人“心头心头”“”“荡漾荡漾”，物我合一，情景交融。谁舍物我合一，情景交融。谁舍得离开美丽的新娘呢得离开美丽的新娘呢?可见可见康桥在徐志摩心中的地位康桥在徐志摩心中的地位 2 那河畔的金柳那河畔的金柳 是夕阳中的新娘是夕阳中的新娘 波光里的艳影，波光里的艳影，在我的心头荡漾。在我的心头荡漾。3 3 软泥上的青荇，软泥上的青荇，油油的在水底招油油的在水底招摇；摇；在康河的柔波里，在康河的柔波里，我甘心做一条水我甘心做一条水草！草！第三节，写了康河的水草。青第三节，写了康河的水草。青荇，是再普通不过的水草，为什么荇，是再普通不过的水草，为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草？徐志摩却愿

11、意做这样的一条水草？明确：在这里，软泥让人们明确：在这里，软泥让人们联想到泥的细腻与光滑，很可爱，联想到泥的细腻与光滑，很可爱，让人有亲近的愿望；而水草是油油让人有亲近的愿望；而水草是油油的，让你直觉到它的生命力的旺盛；的，让你直觉到它的生命力的旺盛；招摇一词写出了水草随微波起伏的招摇一词写出了水草随微波起伏的轻盈之态。水草在柔波里招摇的意轻盈之态。水草在柔波里招摇的意象，是诗人对自己在康桥幸福生活象，是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。并有向诗人打招呼，欢迎的隐喻。并有向诗人打招呼，欢迎诗人之意。诗人之意。“甘心甘心”两字，表达了两字，表达了诗人对康河的永久恋情，愿意永远诗人对康河的永久恋情，

12、愿意永远流在康河，流在康河，“生于斯，长于斯，死生于斯，长于斯，死于斯于斯”。本来很一般的景物为什么会在诗人的眼本来很一般的景物为什么会在诗人的眼里变得如此美好？因为这些景物上寄予着作者对里变得如此美好？因为这些景物上寄予着作者对康桥的无限留恋。柳草本无情，有情的是诗人。康桥的无限留恋。柳草本无情，有情的是诗人。第四节，写榆树下的第四节，写榆树下的清潭。这里的潭即指拜清潭。这里的潭即指拜伦潭，相传拜伦曾在这伦潭，相传拜伦曾在这里游玩。清泉倒映着天里游玩。清泉倒映着天上的彩虹，五彩斑斓，上的彩虹，五彩斑斓，多么富有诗情画意！浮多么富有诗情画意！浮藻间好像沉淀着彩虹般藻间好像沉淀着彩虹般的梦。融情

13、入景，将人的梦。融情入景，将人带入了梦一般的意境中。带入了梦一般的意境中。4 4 那榆阴下的一潭，那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上的虹，不是清泉，是天上的虹，揉碎在浮藻间，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。沉淀着彩虹似的梦。5 寻梦？撑一支长篙，寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。在星辉斑斓里放歌。第五节，诗人迷恋的第五节，诗人迷恋的感情达到了高潮。在流感情达到了高潮。在流连忘返的观景过程中，连忘返的观景过程中，诗人似乎已经忘了他即诗人似乎已经忘了他即将要离别康桥。想象自将要离别康桥。想象自己撑着一杆长篙泛舟到己撑着一杆长篙泛舟到青

14、草更青处去寻找那青草更青处去寻找那“彩虹彩虹”似的梦。到晚似的梦。到晚上归来时，水波与星光上归来时，水波与星光交相辉映，诗人情不自交相辉映，诗人情不自禁的想要禁的想要“放歌放歌”，快，快乐的情绪达到顶点。乐的情绪达到顶点。6 6 但我不能放歌，但我不能放歌，悄悄是别离的悄悄是别离的笙箫；笙箫；夏虫也为我沉默，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的沉默是今晚的康桥！康桥！真是此时无声胜有声，无言胜过千真是此时无声胜有声，无言胜过千万语呀！万语呀！怎样理解怎样理解“悄悄是别离的悄悄是别离的笙箫笙箫”？悄悄无声，笙箫有声，这是？悄悄无声，笙箫有声，这是一对矛盾，但在作者这里却达成了统一对矛盾，但在作者这里却达

15、成了统一。诗人内心一定翻滚如大海，但是一。诗人内心一定翻滚如大海，但是离别愁绪压倒了一切，所以笙箫的离离别愁绪压倒了一切，所以笙箫的离别曲只能在心中回荡。别曲只能在心中回荡。第六节，乐极生悲，诗人第六节，乐极生悲，诗人由幻想回到现实。由幻想回到现实。想到今晚想到今晚就要和康桥离别，不禁别情就要和康桥离别，不禁别情缕缕，离愁重重，情绪顿时缕缕，离愁重重，情绪顿时低落下来。于是不能低落下来。于是不能“放歌放歌“，只能，只能“悄悄悄悄”吹起离别吹起离别的伤感的笙萧，在沉默中体的伤感的笙萧，在沉默中体味别离的惆怅。连夏虫好像味别离的惆怅。连夏虫好像也体会到了离别之情，也为也体会到了离别之情，也为他保持

16、沉默。他保持沉默。“沉默是今晚沉默是今晚的康桥的康桥”，往日欢愉的康桥，往日欢愉的康桥也无语了，一切都为诗人的也无语了，一切都为诗人的离去归于寂然，将诗人的离离去归于寂然，将诗人的离愁推到了极点。愁推到了极点。第二节至第六节则是作者情感，思绪发展变化的一个全过程的典型概括。夕阳中幻成的金柳，是这种宁静之美的具体体现，而这金柳在诗人的心中就像是能使他心情荡漾的安静、娇美的新娘。那新娘美得让诗人不敢正视，他移开自己的目光，低头却见到柔波之下“招摇”自在的“青荇”。一泓闪亮映入诗人的眼角，使他不由自主的转头观望那是拜伦潭，可在夕阳的映照下，是揉碎的彩虹在沉淀自己的梦！本来就充满梦幻色彩的虹，却也在寻

17、着自己的梦，这自然使诗人想起以往在河上披星流舟放歌寻梦的情形。此时像又在寻梦，但现实使诗人已不能放歌：离别在即，不能；静美于心，不忍。唯有“悄悄”才是诗人所愿。而此时的康桥，也沉默，似乎也不愿离别。7 7 悄悄的我走了，悄悄的我走了，正如我悄悄的来；正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。不带走一片云彩。第七节，与开头呼应。诗人是那样不舍得离去。云彩本是不第七节，与开头呼应。诗人是那样不舍得离去。云彩本是不能带走的，诗人却用夸张的手法强调说能带走的，诗人却用夸张的手法强调说“不带走一片云不带走一片云彩彩”，加上两个，加上两个“悄悄悄悄”表露诗人不愿掠动心爱的康桥一表露诗人不

18、愿掠动心爱的康桥一片温柔情意，不忍心让康桥与我一同伤感。这一节不是对片温柔情意，不忍心让康桥与我一同伤感。这一节不是对第一节的简单重复，而是更加深情，更加眷恋。至此，将第一节的简单重复，而是更加深情，更加眷恋。至此，将诗人对康桥诗人对康桥“浓得化不开浓得化不开”的感情于的感情于“沉默沉默”、“悄悄悄悄”、“轻轻轻轻”中表现了出来，同时排出了中表现了出来，同时排出了“伤离别伤离别”的沉重感，的沉重感，增加了飘逸之感。增加了飘逸之感。课文总结 再别康桥一诗，我们读到的是离情，但给我们启示的却是热爱自然，热爱生命，热爱生活。在当今商品经济社会里，世俗的砂轮把我们的情感世界打磨得渐渐粗疏、冷漠时，我们

19、更需要这一类清新、真纯的文字来洗涤我们的灵魂，从而使我们学会感动，让生活充满激情。三三美美艺术特点 1 1、形式：四行一节、形式：四行一节 错落排列错落排列 字数相近字数相近 回环呼应回环呼应建筑美建筑美 全诗共七节，四行一节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，都整齐划一，给人以美感。首句连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩。”最后一节以三个“悄悄的”与首阙回环对应。潇洒地来，又潇洒地走。挥一挥衣袖，抖落的是什么？已毋须赘言。既然在康桥涅槃过一次，又何必带走一片云彩

20、呢？首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美。2 2、语言：节奏感、语言：节奏感 旋律美旋律美 弹跳性弹跳性音乐美音乐美 A、押韵。韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。B、音节和谐，节奏感强。C、回环复沓。首节与末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。如诗歌的第一节，便三次用了“轻轻的”，这个形容词，显得节奏轻快、旋律柔和，带着细微的弹跳性；诗的第2节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子；韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。这优美的节奏契合着诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感。七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展。正体现了徐志摩的

21、诗美主张。3 3、意境：金柳、意境：金柳 新娘新娘 招摇招摇 彩虹似的梦彩虹似的梦绘绘画美画美 全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上以美的享受，同时也表达了作者对康桥的一片深情。七节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面，给人视觉上美的享受。这主要表现在以下两个方面：其一是，诗人使用了色彩较为绚丽的词语，创造了一系列鲜明生动的意境。如披着夕照的金柳，软泥上的青荇，树荫下的水潭等。其二是，诗人通过动作性很强的词语，如“招手”、“荡漾”、“招摇”、“揉碎”、“漫溯”、“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。自古以来离别诗可以说是数不

22、胜数，大家比较熟悉的有哪些诗词？王勃的送杜少府之任蜀州：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”王昌龄的芙蓉楼送辛渐：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”李白的赠汪伦：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。王维的送元二史安西：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”迁移练习试和徐志摩的另一首离别诗比较赏析：沙扬娜拉沙扬娜拉 赠日本女郎赠日本女郎 最是那一低头的温柔最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁那一声珍重里有蜜甜

23、的忧愁 沙沙扬娜拉扬娜拉 1 1、作者以凉风吹拂下的颤动的水莲花作比、作者以凉风吹拂下的颤动的水莲花作比,是为是为了突出其（了突出其（）的风致）的风致,进而刻画进而刻画女郎女郎（）的神态）的神态.2 2、“那一声珍重里的蜜甜的忧愁那一声珍重里的蜜甜的忧愁”一句中一句中,“,“蜜蜜甜甜”和和“忧愁忧愁”矛盾么矛盾么?请谈谈你的理解请谈谈你的理解.这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态，“温柔”、“娇羞”、“蜜甜的忧愁”准确地传达出少女楚楚动人的韵致以及依依惜别的情怀，“不胜凉风”的水莲花的比喻也恰如其分，最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲花”般的少女“一低头”

24、的温柔之中。1柔媚 欲言又止、含羞带笑、娴静与纯美2不矛盾.女郎处在将要分别、不忍分别、又只好分别的复杂的情绪交织之中,她不能一味沉默,只好把万千浓情蜜意化做一声声的“珍重”,来表达自己对朋友的爱慕敬仰之意；诗人与这位温柔多情的日本女郎在交往中已经结下了真挚的友谊,即将分别,顿生忧愁.是这个吗?致安琪儿致安琪儿 美啊，我的维纳斯！美啊，我的维纳斯！罗宵山下层层的暮霭已经退去罗宵山下层层的暮霭已经退去 迎来的是朗照的天空。迎来的是朗照的天空。可是，我的闪亮，可是，我的闪亮，在哪儿，在哪儿？！在哪儿，在哪儿？！远离了你，我的脸庞就远离了神韵远离了你，我的脸庞就远离了神韵 的光芒！的光芒！仰望苍穹繁

25、星，仰望苍穹繁星，把思念寄于明月。把思念寄于明月。千古的岳麓啊！千古的岳麓啊！你是我的赫利孔，你是我的赫利孔，而我则是你的主人谬斯，而我则是你的主人谬斯，是你把她带进了我的圣地。是你把她带进了我的圣地。她的真诚的温柔的声音，她的真诚的温柔的声音，总使我感到十分的惬意，总使我感到十分的惬意，我的心儿啊，开始激荡，变得欢欣！我的心儿啊，开始激荡，变得欢欣！可憎的炎热的仲夏，可憎的炎热的仲夏，你放飞了我的相思鸟。你放飞了我的相思鸟。三百个梦里，三百个梦里，我跪倒在菩提树下，我跪倒在菩提树下，渴望啊，你来停留！渴望啊，你来停留！佛祖把我化作鲲鹏，佛祖把我化作鲲鹏，我拼命战胜了西色拉岛上的山魈！我拼命战

26、胜了西色拉岛上的山魈！可爱的安琪儿，别让我再流浪街旁！可爱的安琪儿，别让我再流浪街旁！注释：注释：1 1、安琪儿，对心爱的女孩的爱称。、安琪儿，对心爱的女孩的爱称。2 2、赫利孔，诗神谬斯圣地的圣泉名。、赫利孔，诗神谬斯圣地的圣泉名。3 3、西色拉岛，谬斯的圣地。、西色拉岛，谬斯的圣地。4 4、山魈，原是指山中的怪物，这里指护山神。、山魈，原是指山中的怪物，这里指护山神。（20022002年年7 7月于株洲）月于株洲）桂枝香桂枝香 湘江湘江 20072007年年7 7月月2828日日梵净山周末梵净山周末6 6版版 晴空碧野，更袖卷春风，浪击江渚。橘子洲头绿晴空碧野，更袖卷春风，浪击江渚。橘子洲

27、头绿遍，鹭翔莺翥。一桥飞渡五一路，樯橹轱辘川如遍，鹭翔莺翥。一桥飞渡五一路，樯橹轱辘川如注。户籍百万，厦连千里，楚天才妒。注。户籍百万，厦连千里，楚天才妒。想当年、工部才富。恨天地苍苍，扁舟作古。已想当年、工部才富。恨天地苍苍，扁舟作古。已过千年犹悔，不生今土。前头浪花方迭起，一浪过千年犹悔，不生今土。前头浪花方迭起，一浪更树一浪兀。凭阑干处，周郎年少，飞扬跋扈。更树一浪兀。凭阑干处，周郎年少，飞扬跋扈。注释：注释：1 1、樯橹，即船桨，此处指、樯橹，即船桨，此处指 代代 船只；轱辘，即车船只；轱辘，即车轮，此处指代车辆。轮，此处指代车辆。2 2、周郎，指周瑜，三国时吴国大都督，曾于楚地、周郎

28、，指周瑜，三国时吴国大都督，曾于楚地建功立业。建功立业。（20022002年年5 5月月1313日于长沙）日于长沙）鹧鹧 鸪鸪 天天20072007年年7 7月月2828日日梵净山周末梵净山周末6 6版版 壬午年四月下旬，由长沙往常德，车窗外夕阳如壬午年四月下旬，由长沙往常德，车窗外夕阳如潮，勾起满怀别绪，感而作此词。潮，勾起满怀别绪，感而作此词。竹翠山头遍地秧，残花一束戏斜阳。孤竹翠山头遍地秧，残花一束戏斜阳。孤烟只雁云缥缈，溪走归犊惊骕骦。烟只雁云缥缈，溪走归犊惊骕骦。潇湘水，水流长，今朝别又梦里香。别潇湘水，水流长，今朝别又梦里香。别又不见长思量，千言万语空对窗。又不见长思量，千言万语空

29、对窗。注释：注释：潇湘水：指湘江。潇湘水：指湘江。（20022002年年4 4月月2121日于常德）日于常德）再见再见!问题简析 徐志摩的徐志摩的再别康桥再别康桥用词精美，用词精美，“招摇招摇”一词更是一词更是生动营造了美妙的诗境，与整首诗的情调合谐统一，对抒发生动营造了美妙的诗境，与整首诗的情调合谐统一，对抒发诗人的感情起到了举足轻重的作用。诗人的感情起到了举足轻重的作用。一说一说“招摇招摇”，现今常含贬义且常与，现今常含贬义且常与“过市过市”相连。其相连。其实，它还有实，它还有“逍遥逍遥”一义，而要用一义，而要用“逍遥逍遥”来写水草，则无来写水草，则无拘无束，自由自在的情态就得以显现了，即

30、使有夸耀的成份拘无束，自由自在的情态就得以显现了，即使有夸耀的成份又有何妨，它夸耀的是一种安闲，是一种自在。又有何妨，它夸耀的是一种安闲，是一种自在。再看再看“招摇招摇”之前的之前的“油油油油”二字。何谓二字。何谓“油油油油”？光？光润的样子，水流的样子，和悦的样子。用它来修饰润的样子，水流的样子，和悦的样子。用它来修饰“招摇招摇”不但增强了水草的自在感，而且还使我们想见了水草得以不但增强了水草的自在感，而且还使我们想见了水草得以“招摇招摇”的河之水：微风轻拂，水波轻涌，水质清澈，那像的河之水：微风轻拂，水波轻涌，水质清澈，那像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆，自在安闲。这是怎涂了凝脂的水草

31、在水中随微波来回轻摆，自在安闲。这是怎样一幅美景啊！而这美景全赖诗人的样一幅美景啊！而这美景全赖诗人的“招摇招摇”。释再别康桥之“招摇”虞美人 听雨 蒋 捷少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。1、这首词写了人生的三个阶段，分别指出各阶段的特点。少年时的欢乐甜蜜，无忧无虑；壮年时飘零异乡，情绪悲凉；而今鬓发斑白，愁苦满怀。2上阕作者选取了哪些意象，表达了怎样的心理感受？少年：歌楼、红烛、罗帐 情感体验：温柔缱绻、欢乐甜蜜壮年：客舟、江阔云低、断雁、西风 情感体验：漂泊不定、孤单寂寞、凄苦难耐3简要分析

32、“听雨”这一意象在词中的作用！“听雨”是全词的线索，他将三幅不同的画面衔接为一个有机的整体；三次听雨代表了人生的三种境界，使这首词容纳了丰富的思想和感情内涵！编后语 老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识

33、结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2022-10-8最新中小学教学课件512022-10-8最新中小学教学课件52谢谢欣赏！