苏教版小学科学三年级上册第五单元《运动和呼吸》优质教案.doc

1、苏教版三年级上册第5单元第17课运动和呼吸教学设计一、教材分析人体具有进行各种生命活动所需要的器官。本课在通过上一课的学习，认识了人体呼吸器官的铺垫下，进一步探究呼吸和运动的关系。通过一系列的数据测量、分析、用实证的方法增进对呼吸系统的认识。特此安排了三部分内容。第一部分，首先通过一个交流活动，了解学生对呼吸有快有慢的初步认识，以此引出测量三种状态下的呼吸次数的活动。通过分析数据，发现同一个人在不同状态下，同龄人之间、男女生之间、儿童和成人之间在相同状态下的呼吸次数都存在差异。此活动可以为下面认识肺活量做铺垫。第二部分，在通过阅读认识肺活量的基础上，实际测一测自己的肺活量。教学中，可以通过比一

2、比不同学生的肺活量，找一找和每分钟呼吸次数之间的关系，让学生发现肺活量大对健康有好处。最后通过“如何增加肺活量”的问题引出第三部分的学习。第三部分，读图，了解保护呼吸器官的各种方法，通过对不同行为的分析，让学生认识保护呼吸器官的重要意义，树立养成良好卫生习惯的意思。二、学情分析三年级的学生学习积极性很高，但学科认识上没有形成，更无法从谈起科学兴趣，科学的思维方式方法。故此对学生重要的是对学生科学兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输，要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。三、 学习目标1、能够用测量的方法收集三种状

3、态下呼吸次数的数据，通过分析数据知道运动对呼吸有影响。2、能够使用简易的装置测量肺活量，知道运动可以增大肺活量。3、了解保护呼吸器官的方法，增强健康意识。四、重点与难点重点：能够用测量的方法收集和呼吸有关的数据。难点：能够分析数据并得出相应的结论。 五、教学准备1. 每位学生准备一份不同状态下一分钟呼吸次数和肺活量记录表；2. 每组学生准备：5L空塑料瓶一个，水槽，水，有刻度烧杯或量筒，胶带，软管，记号笔等；教师准备：课件。6、 教学过程一、导入师：上课前,老师做一个调查:同学们平时喜欢运动吗?喜欢上体育课吗？生：喜欢。师：你们运动结束后有什么感觉?生：心跳加快、喘不过气来、很累、口渴、想休息

4、、.师：你们刚才说的这些感觉可以用一句话概括:就是呼吸困难、呼吸的速 度加快了,对吗?生：对师：看来运动与呼吸有一定的关系。这节课我们就用数据来说话,通过测出几组数据来分析研究运动与呼吸的关系。(板书课题运动和呼吸）【意图解析】通过结合学生的实际感受出发，激发学生探究的兴趣。2、 新授测量运动前后的呼吸次数1. 运动前的测量师：通过上节课的学习，我们知道一呼一吸才算呼吸一次，我们来试着做几次：吸，呼（反复三次）【意图解析】加深学生们的认知，以确保学生能较为准确的思考呼吸的次数。师：同学们，我们来猜一猜,在平静状态下自己一分钟能呼吸多少次?生：20、25、30、45师：怎样知道大家的猜的对不对呢

5、?生：测量一下师：说的好,我们用测量的方法来验证,请每位同学拿出记录表。我们先来测量平静状态下一分钟的呼吸次数。老师说开始，你们就默默地数着自己的呼吸次数,时间到了就把数据记录在表格中。(温馨提示:一呼一吸算一次,一分钟时间哟!)指名汇报呼吸次数,与猜测的进行比较。(10岁少年正常情况下,每分钟呼吸次数应在25次以下)【意图解析】由于时间的问题，一节课难以保证在同一条件下，进行3次测量，在对比全班学生数据的情况下，也能得出较为理想的数据，但必须要让学生严谨实验的认知。2、运动后的测量 师：如果我们运动一下,预测呼吸次数会怎样变化?生：呼吸次数会增多师：我们现在一起做高抬腿运动,验证一下运动后是

6、不是呼吸次数增多了?(每个学生请离开座位找一个空地站着,为了确保运动的频率一致,老师准备了一个小鼓，同学们按照老师的敲击进行左右腿的交替，可不要偷懒哦!)（身体不舒服的同学可以不做）师：运动结束，原地不动测量呼吸次数,并记下数据。（提醒：立刻、马上测量）【意图解析】小鼓的准备，是排除其他因素的干扰，尽可能地保证单一变量的原则。3、休息一会在测量师：同学们感觉累了吧,听一段音乐放松一下,3分钟后以后同学们再测量一下自己的呼吸次数，并做好记录。4、观察、分析、比较师：老师把我们大家测得的数据选一个平均数，现在请同学们和老师一起观察表格中的数据,小组之间的同学相互比较,组与组之间也可以相互交流比较,

7、比较看看，有什么发现?生：学生比较得出:自己不同状态下呼吸次数不一样，运动后呼吸加快，休息后减慢并逐渐恢复到运动前的状态。同一种状态下，男生、女生的平均呼吸次数不一样。安静状态下男生比女生呼吸略慢。同一种状态下，同学和老师的平均呼吸次数不一样。安静状态下老师比同学呼吸略慢。【意图解析】让学生自己学会分析数据，并在与同学合作交流的情况下，得出较为完整的实验结论。板书:平静少(慢) 运动多(加快)师：身体胖的同学增加的多,有的女同学比男同学增加的多,不喜欢运动的比喜欢运动的增加的多也就是说每个学生呼吸的次数增加的不一样三、学习测量肺活量1. 认识“肺活量”师：我们发现，同学们在运动之后呼吸的次数增

8、加的不一样，每个人一分钟呼吸的次数也存在很大的差别，这是为什么呢？生：不知道师：老师来告诉你们这个秘密吧！他们的肺活量大小不同。什么是肺活量呢？找同学来读一读？（PPT）师：肺活量是可以测量的。 现在我们来做一个游戏:吹气球师：游戏规则:吸足一口气,然后用这口气去吹气球,呼完后要拧紧,只允许呼一次。然后按大小顺序排列一下(大的标1号)。【意图解析】通过游戏的形式，能较为直观地帮助学生去理解肺活量的含义，符合学生的认知层次。师：这个游戏实际是在了解同学们的肺活量的大小。气球吹的大的同学他的肺活量大,气球吹的小的同学他的肺活量就小一些。师：你们对刚才的结论有什么看法或者建议吗?生：不准确、不科学2

9、、用肺活量测量仪测量师：为了使我们所测的数据更准确，下面我们就再来测一测。在实验中要注意（PPT显示测量方法和注意事项，肺活量怎么读）师：小组里每位同学利用肺活量测量仪测量自己的肺活量，并做好小组记录。比一比你们组谁的肺活量最大。师：下面请每个小组肺活量最大的同学把你的肺活量写在黑板上，我们比较一下全班谁得肺活量最大。 生：XXX最大。师：在生活中还有一些更方便、更准确的测量仪器，我们大家一起来了解一下。（PPT显示图片）这些仪器在测量时会更准确。四、探究运动与肺活量的关系师：下面我们来看一组数据：出示一组资料：运动员与平常人的肺活量数据统计，有什么发现？生：运动员的肺活量大。师：你觉得肺活量

10、大好还是小好？生：大比较好师：肺活量大，说明你的肺功能健康，参加一些剧烈运动或者爬山、爬楼梯等运动后，就不会出现上气不接下气的感觉。经常运动，特别是参加长跑、游泳等有氧运动就能不断锻炼我们的呼吸器官，增加我们的肺活量。【意图解析】通过对肺活量的测量，知道肺活量大说明肺功能健康，告诉我们应该多参加锻炼。五、拓展延伸师：同学们，通过这两节课的学习，我们知道呼吸器官非常重要，那如果呼吸器官生病了，一定很难受吧？谁有这方面的体验？生：感冒、咳嗽、哮喘、鼻塞、肺炎等师：看来，呼吸器官生病了给我们带来了很多痛苦和麻烦。师：再来看看这两幅图片（播放健康人的肺和吸烟人的肺的对比图片PPT）那怎样保护我们的呼吸器官，防止他们生病呢？生：不吸烟、远离二手烟，不随地吐痰，空气不良时出门带口罩，经常用淡盐水漱口，积极参加体育锻炼，经常呼吸新鲜的空气等。师：很好！同学们，你们说得真不错。关于如何保护我们的呼吸器官，老师也查阅了许多资料，这里有一组图片，咱们一块来看看。师：（大屏幕播放播放图片。师生共同欣赏PPT）因此我们应该从小做起，从自我做起，锻炼身体，爱护环境，爱惜自己的呼吸器官。【意图解析】锻炼身体，爱护环境，爱惜自己的呼吸器官。六、板书设计运动和呼吸呼吸：平静少(慢) 运动多(加快)肺活量（增加）运动 第 6 页