1、苏教版二年级上册第3单元第7课推和拉教学设计一、教材分析本课是小学阶段关于“力”的内容的第一课。对于二年级小学生来说，因为力的概念比较抽象，所以本课从小学生生活经验出发，围绕生活中经常用到的推和拉的动作，区分什么是推、什么是拉，认识常见的推力和拉力，知道力有大小。本课由三个活动组成：第一个活动，认识推和拉，从图中和故事中识别生活中的推和拉。第二个活动，体验推和拉，在认识推和拉的基础上，通过推拉抽屉和推拉门等活动，体验到推拉物体时，都是需要用力的，并且用力方向的是不同的。第三个活动，感受力的大小，同学们通过参与“推桌子比赛”、“拉力器大比拼”和“拔河比赛”，在真实情境中体验推力和拉力的大小。三个
2、活动围绕推力和拉力的学习不断展开，感知力的方向与大小的关系也不断深入，层层递进。二、学情分析儿童在日常生活中，经常参与一些有推拉动作的活动，能正确判断简单的推或拉的动作。但对推和拉的判断，只停留在水平方向且肤浅的认识，对于较复杂的推和拉的动作，并没有明确的认知和准确判断。对推和拉的用力方向和用力大小也缺乏生活经验和深刻的认识。三、学习目标1.看图交流，识别生活中常见的推和拉的动作。2.通过体验开关抽屉、推拉门等活动，认识到推力和拉力的用力方向的不同。3.通过参与活动，知道推力和拉力是有大小的。四、重点与难点：教学重点：认识推和拉,在活动中，感受推力和拉力。教学难点：感受到推力和拉力是有方向和大
3、小的。五、教学准备：推和拉的图片资料、拉力器、办公桌。六、教学过程（一）激趣导入1.教师在黑板上书写“推”字，让学生读出字音。2.教师讲一则跟“推”有关的小故事：有一个人在房间里休息，突然发现屋里燃起了大火，于是这个人匆忙从床上爬起来，慌忙向屋外跑去，可是怎么推，门也推不开。你们能告诉他，怎样才能把门打开吗？对，这个人拉开房门，逃了出去。这节课我们就探究一下“推和拉”，板书课题。【意图解析】二年级的小学生都认识“推”字，让孩子们齐读字音，可以集中学生的注意力，加深对本课重点内容的印象。教师讲述有关推拉的小故事，引导学生揭示本课课题，引发学生的思考，激发学生对本课的学习兴趣。（二）探究新知1.观
4、察图片，判断谁在推，谁在拉？【意图解析】出示一组跟推拉有关的图片，通过学生的判断，对生活中的推和拉有个初步的认识。2.在括号里填上适当的词：A.为了保护她的学生，刘老师用力（ ）开他们，自己却被飞驰的汽车撞成重伤。B.小敏不小心掉进河里，同学们齐心协力把她（ ）上来。【意图解析】体现学科融合，学生完成两个填空，提高了学生的阅读水平，同时也检验了学生们对“推”和“拉”的理解和应用。3.体验推和拉。（1） 按照教师的指令，分别做推抽屉，拉抽屉的动作；（2） 自主做推门、拉门动作，并告诉大家，哪个动作是推，哪个动作是拉。（3） 全体同学做轻推桌子、轻拉桌子的动作。【意图解析】先让学生按教师的指令完成
5、推和拉的动作，然后让学生自主做推拉动作，并讲解自己的动作，最后全体学生做推拉的动作，这样循序渐进面向全体学生，内容丰富，形式多样突出了本课重点。4. 讨论：我们推拉物体都要用力，那么，推物体和拉物体用力有什么不同？小组讨论回答：用力方向不同。教师总结并板书：“”“ ”“”【意图解析】学生通过体验感受，讨论归纳，知道推和拉的用力方向是不同的。5. 根据用力方向的不同，判断下列行为属于推还是拉：先观察图片，再回答问题。“拔萝卜、牛顶架、举重物、提水桶、拍皮球、捞柴禾、升国旗、放风筝”【意图解析】出示的图片内容，不仅有水平方向简单的推和拉，还有生活中变相的推和拉，只有真正理解了推和拉的含义，才能准确
6、进行判断，从而加深学生对推和拉的理解和认识。6. 感受推力的大小：先请一名学生推讲桌；然后两人同时向同一个方向推桌子，说说哪种推力大？比比谁的推力大？再从不同方向推桌子。再让其他同学参加推桌子比赛。【意图解析】从人数上、方向上进行变化，不仅让孩子们动起来，而且让学生深刻感受到推力是有大小的。7. 感受拉力的大小：（1）做拉力器大比拼，看谁拉的次数多。每一组派一名同学参加比赛。（2）小组拔河比赛。以小组为单位进行比赛，决出冠军。【意图解析】通过拉力器大比拼和小组拔河比赛，让孩子们全体参与，通过不同形式感受拉力的大小。（三）拓展升华游戏：齐心大挪移小组同学先讨论、制定移动桌子的方案，然后以小组为单位将桌子快速移开。师生评价。【意图解析】不仅动手，而且动脑，不仅需要个人的智慧，还展示了合作的力量。前拉后推，小组合作完成任务。通过多种形式的活动，突出了本课重点，解决了本课难点。七、板书设计7 推 和 拉 第 4 页
