苏教版小学科学三年级上册第五单元《人的呼吸》优质教案.docx

1、苏教版三年级上册第5单元第16课人的呼吸教学设计一、教材分析本课是苏教版小学科学三年级上册人的呼吸与消化单元的第一课，是学生认识人体生命活动的首选内容。本单元以“人的呼吸和消化”为主题，通过测量、体验、模拟、探究等活动用直观形象的手段逐步解开“人体暗箱”，在认识呼吸系统的组成、各器官作用及整个系统的工作流程后再认识消化系统，实现学习的迁移，发展科学思维和逻辑推理能力，为后续深入学习人体的其他系统奠定基础。作为认识呼吸的起始课，本课按照“体验明示探究”的思路设计，分四个部分安排教学内容。第一部分，感受呼吸的存在。此环节聚焦活动，丰富对呼吸活动的感性认识，为后续学习活动奠基。第二部分，认识呼吸系统

2、的组成并了解呼吸器官作用及工作流程，对呼吸系统建立初步认识。第三部分，通过实验及数据分析，比较吸进和呼出气体成分的不同。第四部分，认识氧气和二氧化碳对于生命活动的重要意义，简单认识氧气与二氧化碳的循环过程。二、学情分析因为呼吸是一件很小的事情，可以毫不费力地自然完成，通常并不引起人们的注意；另外呼吸器官作为“人体暗箱”隐藏在身体内部而不易被观察到，三年级学生对于这些器官及主要功能在认知上普遍存在着模糊和偏差，他们不清楚这些器官是如何“工作”的，更不清楚它们之间的相互关系，因此建立清晰、完整的认知是非常有必要的。三、学习目标科学知识：通过解“暗箱”的方法，了解并描述呼吸系统的组成、各个器官作用及

3、系统的工作流程。科学探究：通过实验检验的方法，验证人体吸进和呼出气体之间的不同。科学态度：能够有意识地关注人的呼吸，提高对人体生命活动的研究兴趣。STSE目标：了解人的呼吸与绿色植物的关系，增强保护环境的意思。四、重点难点重点：了解并描述呼吸系统的组成、各个器官作用及系统的工作流程。难点：通过实验检验吸进和呼出气体之间的不同。五、教学方法通过视频图片直观演示法，通过推理猜测解暗箱法，通过分组合作实验验证法，来学习和认识人体呼吸器官的组成、作用及系统的工作流程。六、教学准备 1.教师材料：教学课件及视频。2.学生分组材料：澄清石灰水、烧杯、塑料袋、漏斗、人体内脏图。七、教学过程（一）创设情境、导

4、入新课 1.谈话：当你降生到这个世界上时，你的第一声啼哭标志着什么？我们一起来做一个游戏，请大家深深吸一口气，然后屏住呼吸，看看我们能坚持多久，坚持不住的同学请坐下。2.交流感受、引出课题。 【意图解析】：从学生的亲身经验出发，初步感受呼吸的存在及重要性，激发学习兴趣，把学习热情推向更高的阶段。 （二）活动1：体验呼吸1.发现问题。（1）谈话：对于我们人体的呼吸，你都知道些什么，还有哪些想了解的问题？ （2）生依据生活经验回答问题，师相应板书记录并归纳。（3）师生交流。2.体验呼吸。（1）谈话：要想真正了解呼吸是怎么回事，让我们先认真地体验一下呼吸。（2）体验活动：坐直身体，把食指放在鼻子前面

5、，深呼吸。 将两手放在胸下方肋骨的两侧，慢慢地深呼吸。3.师生交流。4.小结：吸气时外面的空气进入人体，而呼气时人体内的气体排出体外。【意图解析】：从学生感知呼吸时自身的变化入手，聚焦思维，从现象引出探究问题，丰富对呼吸活动的感性认识，为后续学习做好准备。（三）活动2：认识呼吸器官及作用1.谈话：你认为哪些器官参与了人体的呼吸，请在内脏器官图片中选出来。 2.小组活动。 3.谈话：让我们通过一段视频资料来认识一下为我们的呼吸器官，来看一看它们是怎样工作的。4.观看、识记。5.小组活动：在人体图上拼摆呼吸器官。 6.讲解呼吸器官及作用。 【意图解析】：鉴于呼吸器官隐藏在人体内部，如何工作我们不能

6、直接研究和观察，教学中借助图片和视频资料，通过挑选、拼摆等自主学习环节，了解学生前概念和认知系统的矛盾点，帮助学生解开人体“暗箱”，对呼吸系统建立初步认识，提升获取信息的能力。（四）活动3：探究吸进的空气与呼出的气体有什么不同1.提问：在这一进一出中，你认为气体有没有发生变化？2.生讨论猜测并回答。3.探究实验。 （1）生尝试初步设计实验。（2）视频演示。（3）学生实验。（4）分析交流：通过实验看出呼出的气体中含有更多的二氧化碳。4.数据分析。 5.小结：呼吸就是吸入氧气、呼出二氧化碳的过程。消化器官吸收的养料与呼吸器官吸收的氧气在人体内发生一些反应，释放出能量和二氧化碳，这些能量支撑着人体的

7、一切活动，产生的二氧化碳要由呼吸器官排出体外。因为氧气不能够在人体内储存，所以全靠人体呼吸从空气中获得，因此人体必须一刻不停地进行着呼吸。 【意图解析】：通过探究实验及数据分析，了解吸入的空气与呼出的气体中二氧化碳和氧气含量发生了变化，为进一步学习人体为什么要进行呼吸打好基础，同时在探究活动中加深知识的理解、记忆，培养探究能力。 （五）活动4：认识“氧循环”1.提问：我们总是不停地在呼吸，会不会把氧气都用尽了？2.师生交流。3.视频展示。4.小结：正是因为地球上的氧气在进行着如此的循环，地球上的生命才得以生生不息。【意图解析】：通过猜测、分析及资料的学习，清晰地了解自然界中的“氧循环”，知道氧气对于生命的重要意义。（六）拓展延伸、关注生命1.谈话：呼吸系统每时每刻都在为我们兢兢业业地工作着，它们一旦生病就会危及我们的健康甚至生命，我们应该怎么做呢？2.图片分析。3.师生交流。4.谈话：一节课的时间有限，我们探讨的话题也十分有限，我们还有些没解决的问题，而且我相信通过这一节课的学习你可能又会有新的问题产生，让我们带着这些问题，进行更多的课后研究，逐渐揭开人体更多的秘密。 【意图解析】：从关注呼吸器官开始，增强保健意识，进而关注生命、关注环境。八、板书设计 人 的 呼 吸 器 官： 鼻 作用 呼 咽 成分 吸 喉 道 气管 支气管 气体交换-肺 第 5 页