1、同读一本书教学设计教材分析：本次口语交际的内容是“同读一本书”，让学生同读一本书,开展班级读书会,围绕大家感兴题的、值得讨论的话题，交流读书心得,分享阅读收获，激发学生读书的兴趣,提高学生引用原文说明观点的能力,培养学生勇于表达自己想法的意识。教材的第一部分,提示学生读书交流的意义。教材从不同角度列举了读书交流的话题：有交流主要内容,评价主人公,交流阅读感受等方面的话题,引导学生加深对书本内容的理解；有交流从书本内容联想到相似书籍,联系到现实生活等方面的话题,引导学生迁移回读、联系生活思考；有交流表达方面的话题，引导学生进行积累,模仿或创编。教材中的省略号，提示学生读书交流的话题还有很多,鼓励
2、学生多角度、有创意地思考。教材的第二部分,从交流前、交流时、交流后三个环节,具体指导学生开展读书交流活动。交流前，要作好充分的准备。教材提示学生作好两项准备，一是选择一两个大家感兴趣值得讨论的话题,二是围绕话题准备交流的具体内容。交流时,要认真倾听别人的发言.教材提出了两个要求:一是“准确地理解别人的想法”；二是对于不同的想法.想想他们的理由是什么”。交流后，引导学生及时进行总結。教材提示学生可以从自己对这本书有什么新想法等角度进行总结.引导学生在交流分享中形成新的认知。教学目标：1.能引用原文说明观点，使观点更有说服力。2.能分辨别人观点是否有道理，理由是否充分。课时安排：1课时教学重难点：
3、指导学生在表达观点时要引用原文，使观点更有说服力；作为听者，能分辨别人观点是否有道理，理由是否充分。教学过程：一、 谈话导入，激发兴趣莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像天空没有阳光。”书籍是我们最好的朋友，让我们获得快乐，使我们变得聪慧。是的，阅读往往能唤起读者独特的感受与理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。这节口语交际课，让我们围绕汤姆索亚历险记这本书来交流读书心得，分享阅读的收获。二 、合作交流，确定话题1.读完整本书你最感兴趣的是什么呢？我们可以围绕哪些话题来展开交流呢？2.小组交流，确定话题，总结出示3.这节课，我们就先围绕前两个话题展开交流。【设计意图】在生生互
4、动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，体现了口语交际平等的特点。三、围绕话题，深入交流 话题一 【训练目标：能引用原文说明观点，使观点更有说服力。】1.这本书讲了一个什么样的故事？指导学生清晰地、全面地概括主要内容。2. 你怎样评价主人公呢？依照读书讨论单小组内进行交流3.班级汇报在交流与评价中，关注观点表达是否有说服力，是否引用原文作为依据。4.小结：同学们，在说明自己的观点时，一定要引用原文，这样才能有理有据。话题二 【训练目标：能分辨别人观点是否有道理，理由是否充分。】1.过渡：表达观点需要引用原文作为依据，才能让人信服。那么作为听者，也必须要认真倾听，才能分辨出别人的观点是
5、否有道理，理由是否充分。2.下面我们继续讨论一个话题：文中你还对哪个人物印象深刻？为什么？3.指名回答，大家是否同意他的想法？说说自己的理由。4.分享交流新想法。5.小结：同学们，其实与人交流，比表达更重要的是倾听。只有认真倾听，才能准确地理解别人的想法，分辨别人观点是否有道理，理由是否充分。而当自己的观点和别人不一样时，要勇于表达真实想法，充分讲出理由来驳倒对方，哪怕你的想法与大多数人都不一样。【设计意图】教学时，以两个话题为例，通过交流方法指导，引导学生从大胆说到有理有据地说；从认真听到边听边思考，并能进行客观判断，将话题不断引向深入，体现了口语交际能力训练的层次性。四、课堂总结：一千个读者就有一千个哈姆雷特,即使同读一本书,不同的读者,心得体会也可能一样。从书中我们读懂了什么是善良，什么是友谊，什么是生活。跟故事中的人物一起喜悦，一起感伤，一起成长，是多么幸福！读一本好书，跟同学分享，是多么快乐啊！板书设计：同读一本书引用原文 认真倾听第 2 页
