1、口语交际注意说话的语气教学设计教材分析 注意说话的语气是统编版二年级下册第一单元口语交际的教学内容。本课内容聚焦“注意说话的语气”，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气会带来不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。引导语告诉学生“能让人感到舒服”的语气是恰当的说话语气。小贴士提供了两项提示：一是说话的语气不要太生硬，二是避免使用命令的语气。这既是对学生“使用恰当的语气”方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。 新课程标准对第一学段口语交际的教学提出的目标是：“学生与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。” 此次口语交际侧
2、重提升“说”和沟通的能力，是在一年级下册“使用礼貌用语向他人求助”，二年级上册“用商量的语气与人沟通交流，把自己的想法说清楚”的基础上，提出进一步的要求：“注意说话的语气”，“说话的语气不要太生硬”。教学目标1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。 2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话，让听的人感到舒服。3.在不同的交际情境中，培养学生良好的交际习惯。 教学重难点重点：与人交流时能注意说话的语气，语气不生硬，避免使用命令的语气。 难点：在不同的交际情境中，用恰当的语气沟通、解决实际问题，培养良好的交际习惯。教学过程一、创设情境，引发学生思考1.情境引入： 上学期的一天，第二节下课时，老师
3、看到了这样的一幕：一个同学在排队时，不小心踩了前面同学一脚，他对被踩的同学说：“我不是故意的！”（听录音）听了这句话后，那位同学更生气了。 同学们想想，被踩的同学为什么更生气？ 2.学生自由表达。（预设：他态度不好，他语气生硬）3.如果是你，你会怎么说这句话？ （我不是故意的。）同学们更喜欢哪一种呢？（喜欢第二种，很和气，有道歉的意思，听起来很舒服）4、小结：师：是啊，这样说话的语气就很能让对方接受。看来，说话的语气不同，产生的效果也是不同的。所以，我们要注意说话的语气。这也是我们这节课要学习的内容。（出示课题：注意说话的语气。）二、对比朗读，体会语气的妙处1.创设问题情境 (1)我们学校有个
4、叫乐乐的同学。放寒假了，乐乐坐汽车回奶奶家，车上的人很多，快到站点了，乐乐要下车，可是有一位阿姨挡住了她，她说：（出示课件：阿姨，请您让一下。阿姨，请您让一下好吗？）(2)请大家先自己读一读，注意，要读出不同的语气。2.语境体验。(1)老师分饰两个角色，帮助学生感受情境，体验不同的语气。(2)师：为什么听了两名同学的话，阿姨的反应不同呢？（第一句话有命令的语气，让人听了很不舒服；第二句话很客气，是在和阿姨商量、请求）请大家再读一下第二句，好吗？3.感悟商量的语气。师：“阿姨，请您让一下好吗？”，像这样，有事情请求别人的语气就是商量的语气。（板书：商量）商量的语气还有哪些？预设：行吗？可以吗？能
5、不能？“能让听的人感到舒服”的语气是怎样的？明确：(1)说话的语气要委婉，不要太生硬，可适当加上礼貌用语。(2)多使用商量的语气，可加上“好吗？行吗？这样的语气，避免使用命令的语气。4.我们知道了要注意使用恰当的语气，说话要让别人舒服，还应该注意什么呢？（对，表情微笑；还要注意年龄，长辈要用“您”，同学之间就可以用“你”）三、模拟交际，突破难点PPT出示书中的三个情境： 妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说 上学迟到了。老师批评了我。下课后我对老师说 看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说1.读读三个情境的内容。（学生跟着老师一起读。）2.借助例子，进行模拟交际。(1)请你们从三个情境中任
6、选一个，先和身边的人练习说一说，注意说话的语气哟。(2)和身边的人互相评价。例如：借助“看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说”这一情境，模拟交际。先自己说说，要清楚哪里做得不对，应该怎么说。再说给他人听。要求会说的同时还要学会听，听后进行简单评价：一是事情说清楚、说明白了，二是说话的语气让人感觉舒服。小结：如果同学们在说话时，都注意了用商量的语气，态度很和气，让人听了一定会很舒服的。四、还原生活，运用恰当语气交流1.对余下的两个情境，练习表达。2.进行交流，简单的评价。（评价要求：讲清楚，讲明白，让听的人感觉到舒服。）(1)向他人请求：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说运用商量的语气同
7、时，还要说清楚自己想学画画的心愿。(2)向他人道歉：上学迟到了。老师批评了我。下课后我对老师说需要先道歉，态度要诚恳，再说明迟到的原因，并表示自己会注意，以后不会再迟到。 3.拓展：生活中有类似这样的事情发生吗？你认为他注意说话的语气了吗？（教师列举类似的事情，模仿学生去表达。）五、总结升华，提出希望1.总结：在生活中运用恰当的语气，懂得与别人沟通交流，就会多许多快乐，少很多烦恼。 2.出示古人讲究说话艺术的句子：礼记少仪道：“言语之美，穆穆皇皇。”弟子规里有“凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊”，从而提出传承文明礼仪的希望，进行传统文化的教育。板书设计： 注意说话的语气 不生硬商量 舒服不命令第 4 页
