文章的修改与完善第一节整体的调整实用课件.ppt

1、文章的修改与完善节整体的调整节整体的调整修改稿较原稿有以下几点提高：1、开头由具体的事例引出，吸引读者。原稿开头、开头由具体的事例引出，吸引读者。原稿开头是空洞的议论：是空洞的议论：“现在什么都要讲点艺术，批评也不现在什么都要讲点艺术，批评也不例外，而且是很有必要的。富有艺术性的批评常会带例外，而且是很有必要的。富有艺术性的批评常会带来意想不到的效果。来意想不到的效果。”到底如何有必要？会有怎样的到底如何有必要？会有怎样的效果？读者得不到想要的答案，作者把自己的观点强效果？读者得不到想要的答案，作者把自己的观点强加于读者，不易于读者接受；而修改稿对原稿进行了加于读者，不易于读者接受；而修改稿对

2、原稿进行了调整，把原稿中作为事例分析的一件事提到开头来写，调整，把原稿中作为事例分析的一件事提到开头来写，这件事就发生在我们身边，真实、具体令人震惊，这这件事就发生在我们身边，真实、具体令人震惊，这样开头就自然地抓住了读者的心，引导读者与作者一样开头就自然地抓住了读者的心，引导读者与作者一起思考，进而自然地提出观点：起思考，进而自然地提出观点：“震惊之余，感到老震惊之余，感到老师批评学生的方法要改变一下了，批评也要讲点艺师批评学生的方法要改变一下了，批评也要讲点艺术。术。”水到渠成，自然流畅，易于读者接受，引人深水到渠成，自然流畅，易于读者接受，引人深思。思。2、增加了事例分析，增强了说服力。

3、作者选用大家熟悉的、增加了事例分析，增强了说服力。作者选用大家熟悉的课文课文邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏触龙说赵太后触龙说赵太后和爱因斯坦说服和爱因斯坦说服美国总统的故事自然推出美国总统的故事自然推出“批评别人也好，给别人提意见也批评别人也好，给别人提意见也好，确实需要讲点艺术好，确实需要讲点艺术”的观点，既充实了文章内容，又让的观点，既充实了文章内容，又让读者易于接受，比原稿空洞的说教要丰富多了。从而也就增读者易于接受，比原稿空洞的说教要丰富多了。从而也就增强了文章的说服力。强了文章的说服力。3、观点分析深刻透彻。修改稿加上了比较具体的心理分析：、观点分析深刻透彻。修改稿加上了比较具体的心理

4、分析：“每一个人都有自尊心，当自尊心受到侵犯时，人们是不愿接每一个人都有自尊心，当自尊心受到侵犯时，人们是不愿接受批评的。受批评的。”这种分析着眼于每一个普通人正常的心理，读者这种分析着眼于每一个普通人正常的心理，读者自然也会有这种心理，读起来也就自然容易接受。自然也会有这种心理，读起来也就自然容易接受。“这时候，这时候，如果如果所以，批评者要达到预期目的，收到预期效果，就需所以，批评者要达到预期目的，收到预期效果，就需要讲一点要讲一点艺术艺术了了”，作者作了一假设，进而自然提出观点，作者作了一假设，进而自然提出观点，层层深入，逻辑严谨，道理透彻而充实。相比之下，原稿就显层层深入，逻辑严谨，道

5、理透彻而充实。相比之下，原稿就显得空洞，说服力自然要相差许多。得空洞，说服力自然要相差许多。知识导引知识导引 契诃夫说：契诃夫说：“写得好的本领就是删掉写得不好的地写得好的本领就是删掉写得不好的地方的本领。方的本领。”所谓修改，就是认真地把已经写出来所谓修改，就是认真地把已经写出来的文章从立意、选材、篇章结构、语言文字等多方的文章从立意、选材、篇章结构、语言文字等多方面进行增、删、改，使文章更完美，更周密，更充面进行增、删、改，使文章更完美，更周密，更充分地表情达意。分地表情达意。修改，有大修改和小修改之分。小修改指文章的局修改，有大修改和小修改之分。小修改指文章的局部完善，大修改指文章的整体

6、调整。这一节我们共部完善，大修改指文章的整体调整。这一节我们共同探讨同探讨“大修改大修改”的问题。的问题。所谓所谓“大修改大修改”，就是指改变文章的结构，增删文，就是指改变文章的结构，增删文章的材料，改变文章的主题，有时甚至另起炉灶。章的材料，改变文章的主题，有时甚至另起炉灶。具体说来，文章整体调整包括以下四大层面具体说来，文章整体调整包括以下四大层面：第一，观点的发展。这主要指分析问题时要深第一，观点的发展。这主要指分析问题时要深刻透彻。多层面思考，观点丰富、充实，才更刻透彻。多层面思考，观点丰富、充实，才更有说服力。修改的时候，就要多给自己提问题。有说服力。修改的时候，就要多给自己提问题。

7、要多层面展开论述。要多层面展开论述。1、从不同立场、观点、角度上展开。展开论、从不同立场、观点、角度上展开。展开论述时要剖析一下不同观点、立场的人，对同一述时要剖析一下不同观点、立场的人，对同一问题有什么不同的态度和见解。或者反过来，问题有什么不同的态度和见解。或者反过来，分析一下在同一问题上反映出来的不同看法，分析一下在同一问题上反映出来的不同看法，是什么原因造成的。是立场观点不同，还是看是什么原因造成的。是立场观点不同，还是看问题角度不同。这样，是非、功过、美丑、善问题角度不同。这样，是非、功过、美丑、善恶，就容易有明确的标准文章内容也因从不同恶，就容易有明确的标准文章内容也因从不同方面论

8、述而变得比较充实。方面论述而变得比较充实。知识导引知识导引 2、从运动发展、转化的观点出发进行展开。世上万、从运动发展、转化的观点出发进行展开。世上万事万物无不时刻处于运动变化之中，没有绝对的一成事万物无不时刻处于运动变化之中，没有绝对的一成不变的东西。因而在写议论文时，尤其是写某些对比不变的东西。因而在写议论文时，尤其是写某些对比性强的、属于一对矛盾的题目，如性强的、属于一对矛盾的题目，如美与丑美与丑平凡平凡与伟大与伟大等，可以运用对立统一的观点，从事物转化等，可以运用对立统一的观点，从事物转化的角度来进行分析，开掘主题。的角度来进行分析，开掘主题。3、运用联想和引申的方法，由事到理，由小到

9、大，、运用联想和引申的方法，由事到理，由小到大，由此及彼，由表及里展开。这是议论文中最常用的方由此及彼，由表及里展开。这是议论文中最常用的方法。要注意的是：联想和引申要自然，不要牵强附会，法。要注意的是：联想和引申要自然，不要牵强附会，生搬硬套。理从事来，大因小见，彼包含此，表反映生搬硬套。理从事来，大因小见，彼包含此，表反映里，两者之间都有着不可分割的内在联系。除此之外，里，两者之间都有着不可分割的内在联系。除此之外，写文章阐释自己的观点，更要深化认识，分析要透彻。写文章阐释自己的观点，更要深化认识，分析要透彻。（见例文）（见例文）知识导引知识导引例文点评例文点评 比较原稿与修改稿，我们会发

10、现原稿存在观点空洞、比较原稿与修改稿，我们会发现原稿存在观点空洞、言之无物、分析不透彻的问题。大学生为什么常会出言之无物、分析不透彻的问题。大学生为什么常会出现失恋现象？有的同学现失恋现象？有的同学“唉声叹气唉声叹气”能代表所有吗？能代表所有吗？大学生恋爱为什么会给人带来精力的巨大损失？这些大学生恋爱为什么会给人带来精力的巨大损失？这些问题作者并未展开说明，而是凭简单的主观臆断，问题作者并未展开说明，而是凭简单的主观臆断，“妄下断言妄下断言”。而修改时作者注意到要充实内涵，深。而修改时作者注意到要充实内涵，深化认识，从而发展了自己的观点强加于读者，而是用化认识，从而发展了自己的观点强加于读者，

11、而是用事实来说明，自然就易于读者接受；在谈及失恋危害事实来说明，自然就易于读者接受；在谈及失恋危害的时候，作者又分两种情况来说明，的时候，作者又分两种情况来说明，“坚强的人坚强的人”和和“脆弱的人脆弱的人”，兼顾了不同情况就不存在观点片面，兼顾了不同情况就不存在观点片面的问题了；最后，作者又从的问题了；最后，作者又从“如何做如何做”的角度给读者的角度给读者指明了方向。修改语段符合提出问题、分析问题、解指明了方向。修改语段符合提出问题、分析问题、解决问题的思维模式，丰富了文章观点。决问题的思维模式，丰富了文章观点。知识导引知识导引 第二，内容的添加。第二，内容的添加。“车轱辘话来回说车轱辘话来回

12、说”是是许多学生写作常见的毛病。原因之一，是缺许多学生写作常见的毛病。原因之一，是缺乏丰富的事例辅助证明自己的观点，只能反乏丰富的事例辅助证明自己的观点，只能反反复复讲一些空洞的道理。这样的文章不会反复复讲一些空洞的道理。这样的文章不会有很强的说服力。不同的事例往往有着不同有很强的说服力。不同的事例往往有着不同的侧重点、蕴含着略有区别的哲理，因此在的侧重点、蕴含着略有区别的哲理，因此在选择和运用事例的过程中常常可以促发我们选择和运用事例的过程中常常可以促发我们作更深入的思考，促进理性思维的深化。可作更深入的思考，促进理性思维的深化。可见，修改文章要注意材料的添加。见，修改文章要注意材料的添加。

13、（见例文）（见例文）例文点评例文点评 点评：比较两篇文章我们发现，原稿第一点评：比较两篇文章我们发现，原稿第一个分论点很明晰，有理有据；二、三分论个分论点很明晰，有理有据；二、三分论点就不好了，文章四、五、六三段缺乏事点就不好了，文章四、五、六三段缺乏事例，只是空洞的说教，说服力自然不强。例，只是空洞的说教，说服力自然不强。修改稿在这方面作了修改，丰富了蔺相如修改稿在这方面作了修改，丰富了蔺相如的事例，加上了李白的例子，并由此分别的事例，加上了李白的例子，并由此分别引出另外两个分论点，结构思路非常明晰，引出另外两个分论点，结构思路非常明晰，有理有据，自然说服力也就加强了。有理有据，自然说服力也

14、就加强了。知识导引知识导引 第三，顺序的调整。写文章要合理安排顺序，结构思路要让读第三，顺序的调整。写文章要合理安排顺序，结构思路要让读者清楚明白。什么样的顺序安排才是合理的呢？安排文章顺序，者清楚明白。什么样的顺序安排才是合理的呢？安排文章顺序，结构文章应符合以下原则：结构文章应符合以下原则：1、符合人们认识事物的规律。人们认识事物与事物发展有时、符合人们认识事物的规律。人们认识事物与事物发展有时是一致的，这时可从事情的发生、发展到结果来安排结构；有是一致的，这时可从事情的发生、发展到结果来安排结构；有时却并不一致，则可从印象最深处着手。文章的结构要选择最时却并不一致，则可从印象最深处着手。

15、文章的结构要选择最有利于读者的认识方面去安排。有利于读者的认识方面去安排。2、服从中心的需要。怎样布局最有利于中心的表达，就选择、服从中心的需要。怎样布局最有利于中心的表达，就选择怎样的布局。如果结构影响了中心，就要合理调整。怎样的布局。如果结构影响了中心，就要合理调整。3、符合文体特点。文章体裁不同，结构原则也不同。议论文、符合文体特点。文章体裁不同，结构原则也不同。议论文以以“提出问题分析问题解决问题提出问题分析问题解决问题”的内在逻辑层次来布局，的内在逻辑层次来布局，讲究讲究“起承转合起承转合”的论证顺序。的论证顺序。“起起”就是提出观点，就是提出观点，“承承”即论述自己的观点，即论述自

16、己的观点，“转转”就是转向问题的反面，再虽一层论就是转向问题的反面，再虽一层论述，述，“合合”是总结、综合，结束论证。记叙文多用是总结、综合，结束论证。记叙文多用“连贯式连贯式”结构，按照事物发展和情感的变化来布局，通常顺序为结构，按照事物发展和情感的变化来布局，通常顺序为“发生发生发展变化结局发展变化结局”；有时，采用倒叙手法，也还是属于；有时，采用倒叙手法，也还是属于“连贯连贯”的范畴。的范畴。知识导引知识导引 总之，文章的结构主要体现在两个方面：一个是思总之，文章的结构主要体现在两个方面：一个是思维的条理性，一个是篇章组织的技巧。前者是指把维的条理性，一个是篇章组织的技巧。前者是指把应表

17、达的内容，按照一定的顺序排列出来，后者则应表达的内容，按照一定的顺序排列出来，后者则更多地体现在段落之间的衔接与呼应等技巧上。更多地体现在段落之间的衔接与呼应等技巧上。文章顺序安排不合理，势必影响主题的表达。巧妙文章顺序安排不合理，势必影响主题的表达。巧妙的调整顺序，则会使文章增色。这样的范例我们高的调整顺序，则会使文章增色。这样的范例我们高中课本就有很多，如中课本就有很多，如祝福祝福采用倒叙的形式，设采用倒叙的形式，设置悬念，引出祥林嫂一生的回忆；置悬念，引出祥林嫂一生的回忆；拿来主义拿来主义更更是讲究段落技巧，文章层层递进，鞭辟入里。总之，是讲究段落技巧，文章层层递进，鞭辟入里。总之，对文

18、章进行整体修改，顺序调整是关键的一环。需对文章进行整体修改，顺序调整是关键的一环。需要达到两大层面的要求：合理是基础，巧妙是追求。要达到两大层面的要求：合理是基础，巧妙是追求。知识导引知识导引 第四，角度的转换。第四，角度的转换。1、议论文开头可以是开门见山提出观点，也可以小事切、议论文开头可以是开门见山提出观点，也可以小事切入，自然引出观点，达到以小见大的目的。例如鲁迅先入，自然引出观点，达到以小见大的目的。例如鲁迅先生的文章生的文章灯下漫笔灯下漫笔由兑钞小事引出由兑钞小事引出“我们极容易变我们极容易变成奴隶成奴隶”这一深刻思想。继而结合史实，回溯中国历史，这一深刻思想。继而结合史实，回溯中

19、国历史，将中国历史总结为将中国历史总结为“想做奴隶而不得的时代想做奴隶而不得的时代”和和“暂时暂时做稳了奴隶的时代做稳了奴隶的时代”。最后讽刺现实，展望未来，发出。最后讽刺现实，展望未来，发出对第三时代对第三时代“人人”的时代的召唤。文章辛辣地讽刺了的时代的召唤。文章辛辣地讽刺了国民的奴性，切入角度自然，观点阐释层层深入。国民的奴性，切入角度自然，观点阐释层层深入。2、写人记事的文章切入角度更为关键。平铺直叙的流水、写人记事的文章切入角度更为关键。平铺直叙的流水帐，不是成功的记叙文。成功的记叙文章讲究开头悬念、帐，不是成功的记叙文。成功的记叙文章讲究开头悬念、情节波澜，在选材上更要精心设计，敢

20、于取舍，要选取情节波澜，在选材上更要精心设计，敢于取舍，要选取最能表达主题的材料，合理安排。也可以选取一物作为最能表达主题的材料，合理安排。也可以选取一物作为线索贯穿全文，借这一物来巧妙切入，让情节更为集中，线索贯穿全文，借这一物来巧妙切入，让情节更为集中，人物形象更为丰满。人物形象更为丰满。（见例文）（见例文）例文点评例文点评 点评：点评：“生活是我的老师生活是我的老师”这个题目可写的事这个题目可写的事情很多，因为生活无时无刻不在对我们进行教情很多，因为生活无时无刻不在对我们进行教育，甚至可以说人类的一切知识，都是生活所育，甚至可以说人类的一切知识，都是生活所赐。我们都是在生活的教育中懂事明

21、理而逐步赐。我们都是在生活的教育中懂事明理而逐步成熟起来的。材料如此丰富，该如何选材切入成熟起来的。材料如此丰富，该如何选材切入呢？此文只写了一件下棋的小事，叙议结合，呢？此文只写了一件下棋的小事，叙议结合，为我们阐释了要勇于面对失败和挫折的人生道为我们阐释了要勇于面对失败和挫折的人生道理。如果选择许多件事，恐怕会杂乱，造成中理。如果选择许多件事，恐怕会杂乱，造成中心不明；如果不写事件，只讲理论，又恐怕会心不明；如果不写事件，只讲理论，又恐怕会空洞无物，缺乏感染力。此文在切入角度和材空洞无物，缺乏感染力。此文在切入角度和材料的选择上可做典范。料的选择上可做典范。例文借鉴例文借鉴 例文一例文一点

22、评：点评：原稿最大的问题是内容不够充实，需要添加内容，原稿最大的问题是内容不够充实，需要添加内容，仔细比较原稿与修改稿可以发现两大变动：仔细比较原稿与修改稿可以发现两大变动：1、题目的修改是文章整体修改的很重要的一步。、题目的修改是文章整体修改的很重要的一步。俗话说俗话说“好题一半文好题一半文”，好的文章题目既要与文章，好的文章题目既要与文章内容协调一致，又要耐人寻味，内涵丰富。内容协调一致，又要耐人寻味，内涵丰富。例文原稿题目是例文原稿题目是“眼睛眼睛”，修改稿为，修改稿为“她有一双她有一双明亮的眼睛明亮的眼睛”，这一改可谓巧妙！通读原文，我们，这一改可谓巧妙！通读原文，我们可以了解这篇文章

23、塑造了一位乐观的盲女形象，题可以了解这篇文章塑造了一位乐观的盲女形象，题目却反其义而为之！她的眼睛的确看不见，但心理目却反其义而为之！她的眼睛的确看不见，但心理却是却是“明亮明亮”的，这样的题目增强了文章的内涵，的，这样的题目增强了文章的内涵，值人深思。相比之下用值人深思。相比之下用“眼睛眼睛”作题目就平庸多了。作题目就平庸多了。例文借鉴例文借鉴 2、修改稿较原稿内容更加丰富充实。修改稿在三个地方、修改稿较原稿内容更加丰富充实。修改稿在三个地方丰富了内容：如第二段，原文只用丰富了内容：如第二段，原文只用“我疑惑不解了，我希我疑惑不解了，我希望了解她望了解她”概括写出自己的感受，过于笼统；修改稿

24、则不概括写出自己的感受，过于笼统；修改稿则不惜笔墨，惜笔墨，“一连串贯性思维信号在我脑际闪现一连串贯性思维信号在我脑际闪现”，作，作者连用者连用8个问句，问出了自己的疑惑，也问出了读者的疑个问句，问出了自己的疑惑，也问出了读者的疑惑，吸引读者也想去了解这个人。再如第三段，原文惑，吸引读者也想去了解这个人。再如第三段，原文“她她也讲了自己的一些事情也讲了自己的一些事情”，很是概括，读者自然不明，这，很是概括，读者自然不明，这样样“惜墨如金惜墨如金”是不利于塑造丰满的人物形象的。而修改是不利于塑造丰满的人物形象的。而修改稿用一组排比稿用一组排比“她谈起了她谈起了”，又加上一个省略号，一，又加上一个

25、省略号，一个健谈爽朗的少女形象就跃然纸上了！加上神态动作的描个健谈爽朗的少女形象就跃然纸上了！加上神态动作的描写写“讲着还忍不住咯咯笑着讲着还忍不住咯咯笑着”，更突出了女孩的乐观。还，更突出了女孩的乐观。还有这一段结尾，修改稿在有这一段结尾，修改稿在“她会怎样她会怎样”之后加上了作者的之后加上了作者的想象想象“承认？沉默？哭泣？争辩？或愤然离去？承认？沉默？哭泣？争辩？或愤然离去？一般残疾人最忌讳这个的呀一般残疾人最忌讳这个的呀”，又是一连串的问句也问出，又是一连串的问句也问出了读者心理的猜想，作者通过自己的联想和想象丰富了文了读者心理的猜想，作者通过自己的联想和想象丰富了文章内容。章内容。例

26、文借鉴例文借鉴 例文二例文二点评：点评：原稿缺点在于切入角度不好。原稿缺点在于切入角度不好。我和奶奶我和奶奶原稿按时原稿按时间顺序记叙了间顺序记叙了“我和妈妈共同生活的点点滴滴；奶奶和我和妈妈共同生活的点点滴滴；奶奶和“我我”玩游戏、折工艺品，给我讲故事、当家教，奶奶玩游戏、折工艺品，给我讲故事、当家教，奶奶得病、病殁得病、病殁选材丰富，记叙语言倒也情真意切。但选材丰富，记叙语言倒也情真意切。但是，选材过于庞杂，没有一条清晰的线索，读者读起来是，选材过于庞杂，没有一条清晰的线索，读者读起来就不易理清思路，人物形象也就不够鲜明了。就不易理清思路，人物形象也就不够鲜明了。写人物，特别是与自己朝夕相

27、处的人物不好驾驭。为写人物，特别是与自己朝夕相处的人物不好驾驭。为什么呢？与要塑造的形象太熟悉了，材料丰富，如不能什么呢？与要塑造的形象太熟悉了，材料丰富，如不能果断取舍，找不到好的切入角度，就会造成文章详略不果断取舍，找不到好的切入角度，就会造成文章详略不当、线索不清，人物塑造也就不会成功！而修改稿则大当、线索不清，人物塑造也就不会成功！而修改稿则大胆取舍，巧妙地选取普通的一物胆取舍，巧妙地选取普通的一物纸鹤作为文章线索，纸鹤作为文章线索，情节集中，线索清晰，虽篇幅短小，形象塑造却很成功，情节集中，线索清晰，虽篇幅短小，形象塑造却很成功，主题也明确起来了。下面我们做一下细致的比较：主题也明确

28、起来了。下面我们做一下细致的比较：例文借鉴例文借鉴 1、目的改变，体现切入角度的不同。原文题目是、目的改变，体现切入角度的不同。原文题目是我和奶我和奶奶奶，这一题目切入角度过大，体现作者思路的宽泛，这一题，这一题目切入角度过大，体现作者思路的宽泛，这一题目就注定了文章内容的繁杂；修改稿题目目就注定了文章内容的繁杂；修改稿题目奶奶与纸鹤奶奶与纸鹤化小化小了切入点，小作者自然有话可说，全文紧紧围绕纸鹤展开，记了切入点，小作者自然有话可说，全文紧紧围绕纸鹤展开，记叙奶奶的慈爱，抒写对奶奶的依恋与不舍，情感抒发更深更透！叙奶奶的慈爱，抒写对奶奶的依恋与不舍，情感抒发更深更透！2、原文采用顺叙的方式，记

29、叙从小到大的经历，平铺直叙，、原文采用顺叙的方式，记叙从小到大的经历，平铺直叙，详略不当，给人一种记流水帐的感觉。文章开头的空洞是最大详略不当，给人一种记流水帐的感觉。文章开头的空洞是最大的缺点，的缺点，“我的奶奶是一个慈详的老人我的奶奶是一个慈详的老人”，“我们之间没有距我们之间没有距离，心与心在一起，她是我最亲的亲人了离，心与心在一起，她是我最亲的亲人了”，这些似乎给，这些似乎给“奶奶奶奶”贴了一个标签。没有内容先贴标签，这是记叙文的一大忌。贴了一个标签。没有内容先贴标签，这是记叙文的一大忌。而修改稿则采用倒叙的方式，由纸鹤引出回忆民，自然的引出而修改稿则采用倒叙的方式，由纸鹤引出回忆民，

30、自然的引出文章主人公文章主人公奶奶：奶奶：“我房间的屋顶上挂着好几串五颜六色我房间的屋顶上挂着好几串五颜六色的纸鹤，微风吹过它们的时候就好像一只只振翅欲飞的仙的纸鹤，微风吹过它们的时候就好像一只只振翅欲飞的仙鹤鹤”读者似乎看到了那些纸鹤，也随之去追忆那矮小的身读者似乎看到了那些纸鹤，也随之去追忆那矮小的身影：奶奶与纸鹤有何关系？作者为什么有这样的联想？奶奶是影：奶奶与纸鹤有何关系？作者为什么有这样的联想？奶奶是一个怎样的人？一系列问号会在脑中浮现，倒叙开头起到了设一个怎样的人？一系列问号会在脑中浮现，倒叙开头起到了设置悬念的作用。置悬念的作用。66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。伽利略

31、 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选 选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之 前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样 罗曼罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；莎士比亚 7

32、0、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。贾柯瑞斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。拜 伦 75、一个有坚强心志的人

33、，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。雨 果 76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。大仲马 80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！狄更斯名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）81、壮志与毅力是事业的双翼。德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。居里夫人 85、涓滴之水终可

34、磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。贝多芬 86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。马克思 88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德 89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什

35、么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。布克华盛顿名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。托尔斯泰 92、成功，从失败的土壤中顽强生出。德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真

36、正而高贵的财富身体与心灵的财富。霍勒斯曼 96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。布鲁诺 97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1天行健，君子以自强不息。天行健，君子以自强不息。周易 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇

37、宙给予君子的职责和才能。2勿以恶小而为之，勿以善小而不为。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。三国志刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。3见善如不及，见不善如探汤。见善如不及，见不善如探汤。论语 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。4躬自厚而薄责于人，则远怨矣。躬自厚而薄责于人，则远怨矣。论语 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会

38、互相怨恨。5君子成人之美，不成人之恶。小人反是。君子成人之美，不成人之恶。小人反是。论语 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。6见贤思齐焉，见不贤而内自省也。见贤思齐焉，见不贤而内自省也。论语 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。7己所不欲，勿施于人。己所不欲，勿施于人。论语 译：自

39、己不想要的（痛苦、灾难、祸事），就不要把它强加到别人身上去。8当仁，不让于师。当仁，不让于师。论语 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。9君子欲讷于言而敏于行。君子欲讷于言而敏于行。论语 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。10二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。周易 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。11君子藏器于身，待时而动。君子藏器于身，待时而动。周易 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也

40、不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。12满招损，谦受益。满招损，谦受益。尚书 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。13人不知而不愠，不亦君子乎？人不知而不愠，不亦君子乎？论语 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14言必信言必信，行必果。，行必果。论语 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。15毋意，毋必，毋固，毋我。毋意，毋必，毋固，毋我。论语 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；

41、凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。16三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。论语 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。17君子求诸己，小人求诸人。君子求诸己，小人求诸人。论语 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。18君子坦荡荡，小人长戚戚。君子坦荡荡，小人长戚戚。论语 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。得快