《湖心亭看雪》赛课一等奖教学课件.pptx

1、湖心亭看雪湖心亭看雪的淡笔浓情的淡笔浓情唐柳宗元江雪江雪千 山 鸟 飞 绝，万 径 人 踪 灭。孤 舟 蓑 笠 翁，独 钓 寒 江 雪。读一读读一读 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”大声朗读课文大声朗读课文 明笔下所写明笔下所写一一 作者笔下的西

2、湖雪景有什么特点呢？你是如何读出的？作者笔下的西湖雪景有什么特点呢？你是如何读出的？明笔下所写明笔下所写一一“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”西湖雪夜的景致是空寂的绝绝 作者笔下的西湖雪景有什么特点呢？你是如何读出的？作者笔下的西湖雪景有什么特点呢？你是如何读出的？明笔下所写明笔下所写一一“天与云与山与水，上下一白。天与云与山与水，上下一白。”西湖雪夜的景致是纯粹净雅的 作者笔下的西湖雪景有什么特点呢？你是如何读出的？作者笔下的西湖雪景有什么特点呢？你是如何读出的？明笔下所写明笔下所写一一 “上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、

3、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。舟一芥、舟中人两三粒而已。”西湖的雪夜营造了一种天、地、人合一的如画般的美感 作者笔下的西湖雪景有什么特点呢？你是如何读出的？作者笔下的西湖雪景有什么特点呢？你是如何读出的？明笔下所写明笔下所写一一 赏雪中景致赏雪中景致 二二（一）作者如何把西湖的雪景写得如此绝妙传神的？（一）作者如何把西湖的雪景写得如此绝妙传神的？请你从描写手法、用词的角度来赏析。请你从描写手法、用词的角度来赏析。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。作者从作者从大处着笔、宏观地描写西湖。西湖。雾气弥漫、云天山水合而为一。三个“与”字写出了天空、云层、湖水之间白茫茫、浑然难辨的景象。雾

4、凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。（一）作者如何把西湖的雪景写得如此绝妙传神的？（一）作者如何把西湖的雪景写得如此绝妙传神的？请你从描写手法、用词的角度来赏析。请你从描写手法、用词的角度来赏析。赏雪中景致赏雪中景致 二二雾凇：天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶 上形成的白色松散冰晶。沆砀：白汽弥漫的样子。上下一白：一，全。而或长烟一空：大片烟雾完全消散。一，全。（岳阳楼记）（一）作者如何把西湖的雪景写得如此绝妙传神的？（一）作者如何把西湖的雪景写得如此绝妙传神的？请你从描写手法、用词的角度来赏析。请你从描写手法、用词的角度来赏析。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。局部

5、的选景点染 由远及近、由大到小的次序勾勒出一幅颇有意境的水墨画，让人顿时产生了一种天地之大、人生之微的感慨，正如“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”。芥寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟 赏雪中景致赏雪中景致 二二 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。（二）描写西湖雪景的句子体现文章怎样的语言特点呢？（二）描写西湖雪景的句子体现文章怎样的语言特点呢？赏雪中景致赏雪中景致 二二（二）描写西湖雪景的句子体现文章怎样的语言特点呢？（二）描写西湖雪景的句子体现文章怎样的语言特点呢？全文记述了作者湖心亭赏雪的往事，表现了西湖雪后的静雅之美，以及在亭上遇到金陵人的乐趣。全文加上标点，也不足2

6、00字，极其简练。如“湖中人鸟声俱绝”写出了大雪后万籁无声的空寂，通过一个“绝”字，境界全出。简洁凝练的特点 赏雪中景致赏雪中景致 二二 白描是中国画的一种技法。精简凝练精简凝练白描手法白描手法 赏雪中景致赏雪中景致 二二它不加色彩，或很少用色彩，只用墨线在白底上勾勒物象。白描指抓住事物的特征，用简洁的笔调和质朴的文字，不重繁复渲染，而是寥寥几笔就勾勒出对象特点的描写方法。作为文学上的描写方法，用简笔勾勒出景、物、人，不铺陈，点到为止，往往是寥寥数语，而神情俱现，可谓“以少总多，情貌无遗”，如写“天与云与山与水，上下一白”，写“湖上影子”的“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，都是以白描描写手法

7、来传神的。天与云与山与水，上下一白以少总多，情貌无遗湖上影子一痕一点一芥两三粒精简凝练精简凝练白描手法白描手法 赏雪中景致赏雪中景致 二二舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”痴：迷恋 探探“痴痴”中情味中情味三三作者的作者的“痴痴”是如何体现的？是如何体现的？作者的作者的“痴痴”是如何体现的？是如何体现的？从舟子口中道出的“痴”字，看似随意，实则意味深长。作者的“痴”，首先体现在“独往湖心亭看雪”的“独”。作者不找朋友去，而是自己独自前往。不仅如此，作者选择在“更定”的时候，天那么冷还要出去观赏雪景，可见作者对西湖雪景的迷恋。独往湖心亭看雪独更定 探探“痴痴”中情味中情味三三 “更定”

8、“独往湖心亭看雪”“大喜”“强饮三大白”，表现出作者特立独行的一面。作者的作者的“痴痴”是如何体现的？是如何体现的？探探“痴痴”中情味中情味三三 笔锋一转，写了在湖心亭上的一次奇遇。“湖中焉得更有此人！”小说的笔法，从对方的视角来看“自己”。“焉得更有”依然不改凄凉的基调。作者的作者的“痴痴”是如何体现的？是如何体现的？湖中焉得更有此人焉得更有自己 探探“痴痴”中情味中情味三三 作者对雪景的痴迷。文中的雪景皎洁、纯粹、静雅，在这洁白纯一的冰雪世界中，天、地、人三者合而为一，让我们清醒地认识到了作者高洁自持的人格追求。作者的作者的“痴痴”是如何体现的？是如何体现的？探探“痴痴”中情味中情味三三请

9、通过下面的材料，联系课文，加以思考。作者的作者的“痴痴”是如何体现的？是如何体现的？探探“痴痴”中情味中情味三三 1632年（崇祯五年）：作者到“湖心亭看雪”。1644年（崇祯十七年）：明朝灭亡，顺治帝登基，清朝建立。1644年（顺治元年）：张岱参加抗清斗争，失败。之后消极避世，居住在剡溪山中，专心从事著述陶庵梦忆和西湖梦寻。1647年左右：作者写湖心亭看雪。材料一材料一材料二材料二 西湖梦寻自序：“阔别西湖二十八载，然西湖无日不入吾梦中，而梦中之西湖，实未尝一日别余也。”陶庵梦忆序：“陶庵国破家亡，无所归止，披发入山，駴駴为野人。故旧见之，如毒药猛兽，愕室不敢与接。”“想余生平，繁华靡丽，过

10、眼皆空，五十年来总成一梦。”“遥思往事，忆即书之，持向佛前，一一忏悔偶拈一则，如游旧径，如见故人，城郭人民，翻用自喜，真所谓痴人前不得说梦矣。”“一梦耳，惟恐其非梦，又惟恐其是梦，其为痴人则一也。”材料三材料三请通过上面的材料，联系课文，加以思考。请通过上面的材料，联系课文，加以思考。探探“痴痴”中情味中情味三三请通过上面的材料，联系课文，加以思考。请通过上面的材料，联系课文，加以思考。在陶庵梦忆中，凡是记载往日游览的作品，作者大多都会标上明朝的纪年。作为明代遗民，张岱有着沉痛的亡国之恨。他以“梦忆”“梦寻”为自己的书命名，并在书的自序中流露出繁华过眼、旧游如梦的感伤。“崇祯五年十二月”，“金

11、陵人，客此”等，读出作者精神的苦闷、家国不在的孤独无依与深沉忧叹，体现出作者遗世独立的情趣和怀念故国的感伤之情。梦忆梦寻金陵人，客此 探探“痴痴”中情味中情味三三 在写景的时候，作者抓住了夜色朦胧中景物的特点，用“痕”“点”“芥”“粒”等字来称量雪的世界，捕捉景物的特点。陈子昂的登幽州台歌：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”请通过补充的材料，联系课文，加以思考。请通过补充的材料，联系课文，加以思考。探探“痴痴”中情味中情味三三 重温诗人的淡笔浓情重温诗人的淡笔浓情四四 再次朗读课文，重温作者在文中体现的淡笔浓情。再次朗读课文，重温作者在文中体现的淡笔浓情。Click to edit Master title styleClick to edit Master subtitle style作作 业业 请将湖心亭看雪与龙山雪进行比较阅读，通过对写景、叙事的分析，揣摩作者在龙山雪中表达的思想情感，领略其中的淡笔浓情。