1、实验小学二年级上册数学实验小学二年级上册数学教 学 设 计教 学 设 计 第二单元 100 以内的加法和减法（二）100 以内的加法和减法（二）备课教师：课 题1.1 两位数加一位数(不进位)课 时第 1 课时备课时间授课时间教学目标1.通过操作，理解两位数加一位数（不进位）的算理，掌握计算方法。2.经历两位数加一位数（不进位）的计算方法的探究过程，感受计算方法的多样性，并能正确地进行笔算。3.培养学生的动手操作能力、语言表达能力以及初步解决问题的能力。教学重点掌握两位数加一位数（不进位）的笔算方法。教学难点初步掌握竖式计算的基本要求和书写格式。教法和学法讲授法、启发式教学、小组探究合作教学准
2、备课件，小棒若干，计数器。教学过程二次备课一、情境导入，揭示课题一、情境导入，揭示课题师：今天可真热闹，学校组织二年级的同学参观博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！1.课件出示教科书 P11 的情境图。师：从图中你获得了哪些数学信息？2.引入新课。师:刚才同学们提出了许多用加法或减法计算的数学问题，今天我们学习两位数加一位数的不进位加法。板书课题：不进位加（1）二、合作交流，探究新知二、合作交流，探究新知1.体会加法的意义。课件出示教科书 P12 例 1。师：要求“一共多少人”，我们先要知道哪些条件?在小组里把你的想法和同桌说一说，再和全班同学交流。2.领悟算理，掌握算法。
3、(1)交流口算方法。师：观察 35+2，可以发现这是我们以前学习过的两位数加一位数，谁能说说你是怎样口算的？（2）探究笔算方法。师：同学们可以用小棒或计数器演示计算过程吗？指名学生上台摆一摆或拨一拨，其余学生小组内交流。师:2 写在什么数位上?和哪个数对齐?为什么不和十位上的 3 对齐?教师结合学生回答指出:2 是个位数，个位与个位对齐。计算时，把个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。注意竖式的书写格式，严格要求相同数位对齐，等号线用尺子画。学生在练习本上规范书写竖式，同桌互查。3.比较算法，沟通联系。师:刚才我们用口算、摆小棒、拨计数器以及笔算解决了“二(1)班学生和本班的带队
4、老师一共多少人”这个问题。比较这四种算法，你发现了什么?三、巩固练习，强化认识1.完成教科书 P12“做一做”第 1 题。2.完成教科书 P12“做一做”第 2 题。板书设计作业设计P12 页做一做第一题教学反思不进位加（1）100以内的加法和减法（二）以内的加法和减法（二）1.加法加法一、情境导入，揭示课题一、情境导入，揭示课题每个班由每个班由2 2名老师带队。名老师带队。同学们来参观博物馆！同学们来参观博物馆！你能提出什么数学问题？你能提出什么数学问题？求两部分数量的求两部分数量的和，用加法计算，和，用加法计算，列式为列式为35+235+2。二、合作交流，探究新知二、合作交流，探究新知二（
5、二（1 1）班学生和本班的带队老师一共多少人）班学生和本班的带队老师一共多少人？35+2=_二（二（1 1）班）班3535人人为什么这为什么这样列式？样列式？怎样想的怎样想的？教材P12 例1求两部分数量的求两部分数量的和，用加法计算，和，用加法计算，列式为列式为35+235+2。二、合作交流，探究新知二、合作交流，探究新知35+2=_二（二（1 1）班）班3535人人为什么这为什么这样列式？样列式？怎样想的怎样想的？摆木棍摆木棍拨算盘拨算盘列竖式列竖式二（二（1 1）班学生和本班的带队老师一共多少人）班学生和本班的带队老师一共多少人？35+2=_5+2=7（根）（根）30+7=37（根）（根
6、）37（根）（根）摆木棍：摆木棍：二、合作交流，探究新知二、合作交流，探究新知题目题目二、合作交流，探究新知二、合作交流，探究新知拨算盘：拨算盘：十位 个位35+2=_37（根）（根）题目题目35+2=_列竖式：列竖式：3 5+2个个十十73个位与个位对齐。37（根）（根）二、合作交流，探究新知二、合作交流，探究新知题目题目可以口算也可以口算也可以笔算。可以笔算。3 5+2个个十十73列竖式计算时，要注意列竖式计算时，要注意先把相同数位对齐哟！先把相同数位对齐哟！二、合作交流，探究新知二、合作交流，探究新知1.32+6=34+3=5+43=3 2+（）（）+（）（）（）+（）（）563383 437374 3848想：怎样对位？想：怎样对位？834三、巩固练习，强化认识三、巩固练习，强化认识教材P12 做一做 第1题2.2 1+34+（）43 3 723教材P12 做一做 第2题3.花朵后面藏着数字几，请写出来。花朵后面藏着数字几，请写出来。34 5+4 82 7+22 9三、巩固练习，强化认识三、巩固练习，强化认识不进位加（1）3 5+273个位与个位对齐。四、课堂小结四、课堂小结P12页做一做第一题页做一做第一题五、课后作业五、课后作业
