1、第 3 单元第 1 课第 3 课时 主备人： 审核人： 课题： 锐角钝角的认识教师笔记教学内容：教材41页例5（二次备课）教学目标：1.结合生活情境及操作活动，初步认识锐角和钝角，会用三角尺判断锐角和钝角，能正确画出锐角和钝角。2.培养学生初步的观察能力、实践能力和抽象能力，以及用数学思想认识事物的意识。3.在活动中感受数学与生活的密切联系，丰富学生的形象思维，感受数学美，激发学生的学习兴趣。重点：认识锐角和钝角。难点：区分锐角、钝角和直角的特征。课前复习1.学生动手画直角2.写出直角的各部分名称教学过程一、复习旧知、铺垫导入（一）在交流中复习。我们学过角，哪么角是由什么组成的？（角是由一个顶
2、点和2条边组成的）关于角你还知道什么？（角的边长和大小无关，三角板上都有一个角是直角）（二）在生活中找角。（学生说说在生活中所见的角）1出示课件1：在图中，你能找到哪里有角？2.学生汇报（三）在问题中引入。1课件演示：从课件1实物图中抽取刚才描出的角。2引发思考：这些角长得一样吗？它们有什么不同？二、合作交流，探究新知（一）交流汇报，感知特征。1小组讨论：这些不同的角，你能把它们分类吗？说说分的理由。2全班反馈，交流分法。 方法一：按是不是直角分为：直角和不是直角。（提出直角的概念） 方法二：按角的大小分为：直角、比直角大的角和比直角小的角三类。（二）分类验证，体验特征。 1验证直角。指导学生
3、用三角尺上的直角进行正确的判断。2验证比直角小的角和比直角大的角。 明确方法：像这两类角有时用眼睛就能分辨它是属于哪一类角的，就不需要三角尺去验证。（三）归纳整理，认识特征。 1明确概念，点明课题。像这样按照大小把角分成三类，其中这一类有它特定的名称叫直角，其余的两类角你们想不想知道它们叫什么名字呢？今天我们一起来认识它们（板书：锐角和钝角）2.出示例5：（人们将比直角小的角叫做锐角，比直角大的叫做钝角）3.比较大小，深化认识。 （1）用活动角拉一拉，能拉出哪些角？得出方法：把直角的开口拉大就成钝角，反之把直角的开口缩小就成锐角。（2）揭示规律：锐角直角钝角三、巩固新知，理解运用（一）找一找1
4、.出示课件。2.独立完成，集体讲评。（二）连一连1.课件出示：教材第41页“做一做”第2题。2.独立完成，集体讲评。3.小组合作：找一找身边的角，并说一说分别是哪类角。（三）画一画1.学生独立画一个锐角、钝角和直角。2.同桌交流：说说画法，相互判断画得是否正确。（四）数一数出示课件，长方形去掉一个角，还有几个角？（五）演一演1.自由表演：用身体的四肢动作表示角。2.汇报表演。（这是趣味性的练习，学生只要做出动作基本符合三类角的特点就可以，不需要用直尺去比。）（五）想一想1.找出下面三角形中直角、锐角和钝角。（教材第44页第10题）2.思考：你有什么发现？（引导学生从三种三角形角的相同点和不同点上分析。）四、梳理反思，拓展延伸（一）谈谈这节课你有什么收获？你还有什么问题吗？（二）到生活中找角，并向你的家人和同学说一说各是什么角。检测练学教材第18页做一做第1、2题及练习三第1、3题板书设计： 教学反思：
