部编版八年级上册语文期中综合检测试卷（Word版含答案）.docx

1、部编版八年级上册语文期中综合检测试卷（满分：120分 时间：100分钟）一、积累与运用(32分)1.下列加点字的注音全都正确的一项是(3分)( )A.琐屑(xi) 黝黑(yu) 瞥见(pi) 抑扬顿挫(cu)B.仲裁(ci) 溃退(ku) 粗糙(zo) 飞漱其间(sh)C.教诲(hu) 沿溯(sh) 澎湃(pi) 杳无音讯(yo)D.要塞(si) 滞留(zh) 佃农(din) 殚精竭虑(dn)2.下列加点成语使用不正确的一项是(3分)( )A.当改革的浪潮以摧枯拉朽之势席卷旧的司法鉴定制度时，我国司法鉴定的一个新的时代拉开了序幕。B.那些对自己的事业有探索精神并乐此不疲的人，最终都走向了成功。

2、C.侦探小说中眼花缭乱的情节让我一头雾水，完全忘记了如何思考。D.家风是一种“软约束”，通过潜移默化的影响，实现对家庭成员行为、作风、操守的有效约束。3.下列句子中，没有语病的一项是(3分)( )A.云南华坪县女子高中校长张桂梅，扎根边疆山区四十余载，用教育之力阻断贫困代际传递，温暖了无数人的心。B.校园里近300株乔木和种类繁多的灌木、草本植物，成为劳动教育的天然资源，利于学校开展“绿植养护、生命成长”。C.实验中学严禁学生不得将个人手机带入课堂，带入学校的要进行统一保管。D.抗疫题材纪录电影武汉日夜秉持以客观记录为创作原则，讲述了患者、医护人员、志愿者等不同身份的人在特殊时期守望相助的真情

3、故事。4.结合语境仿照画线句补写句子，使之构成语意连贯的排比句。(3分)握手，是心灵的交流。大千世界，常常因握手而孕育出美好的境界。微风与湖水握手，荡漾出轻柔的涟漪；云层与夕阳握手，渲染出绚丽的彩霞;_,_。5.古诗文默写。(8分)(1)野望中表现秋意正浓的山景的诗句是:_,_。(2)渡荆门送别一诗中用“_,_”的比喻句描写江上景色。(3)庭中有奇树中写主人公攀枝折花，欲寄远人的诗句是:_,_。(4)陶弘景在答谢中书书中用“_,_”表达了自己与古今知音共赏美景的得意之感。6.名著阅读。(5分)“它的校长是一个二十八岁的指挥员，据说他从来没有吃过一次败仗。它自称有一个班的学员全是老战士，平均年龄

4、是二十七岁，平均每人有八年作战经验，受过三次伤。”(1)语段节选自红星照耀中国，其中的“它”是(2分)( )A.红军大学 B.黄埔军校 C.炮兵学校 D.军事学院(2)“我想借用埃德加斯诺的红星照耀中国一书中的相关内容，在历史课上详细讲讲飞夺泸定桥的真实经过。元方同学，你认为是否可行?请帮我分析一下。”(3分)答:_7.综合性学习。(7分)某班开展以“人无信不立”为主题的语文综合实践活动，请完成以下任务。(1)学校举行演讲比赛，有同学搜集了以下成语，准备以“言必行，行必果”为主题写一篇精彩的演讲稿，这些成语中与主题不符的两个是(填序号)_。(2分)指鹿为马 一言既出，驷马难追 一言九鼎 此地无

5、银三百两一诺千金 人而无信，不知其可(2)同学们已设计出一种活动形式，请你根据主题再设计一种。(2分)活动一：开展一次“诚信”诗歌朗诵会活动二:_ (3)同桌晓峰缩印了历史讲义，打算期中考试的时候作弊，你怎样劝说他?(3分)答:_二、阅读理解(38分)(一)阅读下面古诗文，完成各题。(16分)甲使至塞上单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。乙记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人

6、如吾两人者耳。丙东坡食汤饼东坡先生与黄门公南迁，相遇于梧、藤间。道旁有鬻汤饼者，共买食之。觕恶不可食。黄门置箸而叹，东坡已尽之矣。徐谓黄门曰：“九三郎，尔尚欲咀嚼耶?”大笑而起。秦少游闻之曰：“此先生饮酒但饮湿而已。”(选自老学庵笔记)注 黄门公：苏辙，下文中的“九三郎”也是对苏辙的称谓。南迁：贬谪到南方。相遇：绍圣四年苏轼贬海南，苏辙贬雷州，途中两人相遇。鬻(y):卖。觕(c):“粗”。箸(zh)：筷子。饮酒但饮湿：饮酒只是饮它的水分，不用品味它的味道如何。8.甲诗的作者是_，乙文作者苏轼评价其“诗中有画”。(1分)9.下列各组句中加点词的意义和用法完全相同的一项是(2分)( )A.使至塞上

7、 如获至宝B.念无与为乐者 念兹在兹C.相与步于中庭 门庭若市D.盖竹柏影也 欲盖弥彰10.用现代汉语翻译丙文中的画线句，注意其中加点字的含义。(3分)黄门置箸而叹，东坡已尽之矣。译文:_ 11.下列理解有误的一项是(3分)( )A.乙文中“亦”和“相与”点出苏、张两人相似的遭遇和心境。B.丙文描写了被贬后的艰难生活，“大笑”看似写乐，实则写人物的苦闷。C.乙文以第一人称写寻友赏月的悠闲。丙文以第三人称叙述故事，“徐”和“大笑”准确传神地写出了人物的风采。D.乙丙两文都采用记叙的方式来写被贬后的生活，最后都以议论结尾。12.一切景语皆情语。甲诗颈联运用白描手法，不仅准确地描绘了_的塞外之景，而

8、且巧妙融入了诗人的孤寂情绪；乙文写景句则表现了环境的_,传达出作者复杂微妙的心境。(4分)13.乙丙两文让我们看到了一个_的苏轼。(3分)(二)阅读下文，回答问题。(10分)我校教务处9月10日公布的“全校师生年度课外阅读调查”结果显示，与前两年的调查结果相比，我校师生课外阅读量逐年稳步提升。“阅读调查”结果显示，我校师生年度人均课外图书阅读量为9本，比上一年增加1.25本，比前一年增加1.8本。调查结果还显示，随着年级的增高，师生的课业压力也同步增加，但在日益紧张的学习生活中，教师和学生的阅读热情不减。各年级人均阅读量均高于上一年，课外阅读总量呈逐年上升趋势。教师所阅读的书籍，已经由原来的主

9、题分散，变为主题日趋集中，主要以专业书籍为主，其中还包含了工具书、哲理类书籍等。尤其是有关教师个人成长类的书籍，更是得到了教师们的青睐，人均为23本。这表明教师们越来越重视自我的成长与专业素养的提升。学生阅读，主要是以一些专业性、工具性书籍为主。阅读介质调查数据显示，在师生阅读的课外书籍当中，电子书约占三分之一。同时这两年来越来越多的学生重视读一些国学类的书籍，想趁着年轻，多学一些中华优秀传统文化，以便更好地继承与发扬中华优秀传统文化。这是我们祖国和民族的希望所在。我们学校也在做着这方面的引导工作。传承中华优秀传统文化，是我们每个中华儿女的职责和使命。调查充分显示了我校近两年来师生课外阅读的变

10、化趋势。随着现代化的不断推进，时代对每个社会人的要求也在不断提升，我校师生也必将追随时代，不断地提升自我，将阅读进行到底，用知识充实自己，提升自己。14.为新闻拟一个不超过20字的标题。(3分)答:_15.新闻的表达方式:主要是_,有时兼用_、_。(3分)16.新闻通常包括标题、导语、主体、背景和结语五部分，后两部分有时暗含在主体中。请你分析本文结尾段的作用。(4分)答:_(三)阅读下文，完成问题。(12分)王铁匠的手回去的路上，丫头一直在想王铁匠那双手。那双手，明显老了！王铁匠是个女人。她当然不是铁匠，事实上，“王铁匠”这名字，是她出嫁后才有的准确地说，是有了俩丫头后才有的。这双不打铁的手却

11、会打人，打得不是别人，就是她那俩丫头。王铁匠手重，两巴掌落到哪里，哪里就是几个红艳艳的掌印子，跟烙铁似的。所以，丫头们最怕她那双手，每次它刚刚作势扬起，丫头们就开始呼天唤地地号，等到巴掌落到身上，此起彼伏的哭声已经响彻了沟上沟下。于是大家就笑：“快听！王铁匠又打铁了。”俩丫头在村里是出了名的皮，所以乡邻们三不五时就听见她家“打铁”，“王铁匠”的名声也就传遍了一条沟。但说来也怪，王铁匠每次“打铁”必然关门，而丫头们身上的“烙铁印子”也远不如村里其他猴娃儿身上多。后来有好事的人跑去门外偷看，才发现王铁匠“打铁”其实并不真正“动手”：她把闯祸的丫头一把拖进灶房，取下猪潲锅上的大铁锅盖罩在丫头头上，一

12、手提着锅盖，一手拿竹刷把在锅盖上敲打，同时还声色俱厉地训斥。所以每次听来都是骂声、哭声、叫声、敲打声，哐啷一片，其实却是“雷声大雨点小”。王铁匠的俩丫头最害怕让她洗头尽管让娘帮着洗头是村里女娃们几乎都喜欢的事。她那十根手指，实在不啻天蓬元帅的九齿钉耙，便是轻轻一挠，你也会感觉头皮都要破了；更不必说手指上万一绕上一绺头发，她只是轻轻一拉，你的整块头皮都仿佛要被扯掉。所以，两丫头很小的时候，每次洗头她家都是鸡飞狗叫的。当然，那双手也有让丫头们喜欢的时候。比如冬日里遇上艳阳天，沟子里的人都喜欢把饭端出来蹲在一个院坝里吃，吃完饭大家也不马上就收拾下地，总是还要张家长李家短地摆一歇龙门阵，顺道晒晒太阳。

13、这时候两个丫头就争着往王铁匠怀里钻，让她帮着挠背。她挠背也特别，五指直直地伸开，钻到丫头衣服里，有一下没一下地轻轻一抚，手上那些老茧和干了的裂口就像无数小指甲，力道和锋利度都刚刚合适，两个丫头乐得舍不得直起腰。于是一边腿上坐一个，挠到“龙门阵”都散了，这才起身收拾碗筷翻过坡梁那道垭口就看不见老家了，丫头站在梁子上回头望了望王铁匠还在风里站着，见她回头，赶紧举起手挥了几下。丫头知道，那是让她赶紧下梁子，垭口上风大。风里的王铁匠，花白了头，佝偻了腰，就连简单的挥手，也不复当初的利落。可是，王铁匠妈，我多想你一直都是当年的样子，想你还用钉耙样的手轻轻抚过我的背，甚至想你还拿一顶锅盖罩在我头上，用只刷

14、把敲啊敲。王铁匠，天又冷了，风大，别送了，回去吧，好不好?(有删改)17.第段中说“那双手，明显老了”，请从文中找出与此句相呼应的句子。(2分)答:_18.从结构和内容上分析第段的作用。(4分)答:_19.“手”在文中多次出现，有什么作用?(3分)答:_20.题目不说“妈妈的手”，而说“王铁匠的手”，有什么作用?(3分)答:_三、写作(50分)21.请以“你_的样子,真美”为题目,写一篇文章。(50分)要求：将题目补充完整；除诗歌外，文体不限，不少于600字；文中不得出现真实的人名、校名、地名。参考答案1.D A.瞥pi。B.糙co。C.溯s。2.C 眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱

15、。不能用于形容故事情节。3.A B.成分残缺，应在“开展绿植养护、生命成长”后加上“的教育活动”。C.成分赘余，应删掉“不得”。D.句式杂糅，应删去“秉持”或改为“秉持客观记录的创作原则”。4.答案 (示例1)高山与薄雾握手 幻化出缥缈的云海(示例2)茶叶与沸水握手 弥散出怡人的清香解析 补写的句子必须和画线句结构相同、修辞相同、风格一致。画线句运用了拟人的修辞手法；结构是“与握手,出”,据此拟写即可。5.答案 (1)树树皆秋色 山山唯落晖 (2)月下飞天镜 云生结海楼 (3)攀条折其荣 将以遗所思 (4)自康乐以来 未复有能与其奇者解析 易错字：唯、晖、镜、攀、遗。6.答案 (1)A(2)(

16、示例)可行。红星照耀中国是一部用事实说话的纪实作品。这本书记录的是斯诺通过采访、对话和实地考察得来的“事实”，是当时“红色中国”正在发生着的“现实”。解析 (1)根据“它的校长是一个二十八岁的指挥员”“有一个班的学员全是老战士”“节选自红星照耀中国”判断，“它”是“红军大学”。(2)结合平时的阅读积累可知，红星照耀中国是纪实作品，是埃德加斯诺通过采访、对话和实地考察得来的“事实”，其内容是真实的。因此，这种想法是可行的。7.答案 (1) (2)(示例)举办一期“诚信”手抄报比赛 (3)(示例)晓峰同学，诚信是中华民族的传统美德之一，也应该成为个人必有的精神品质，践行诚信，请从诚信考试开始做起，

17、好吗?解析 (1)“指鹿为马”比喻颠倒是非。“此地无银三百两”借指打出的幌子正好暴露了所要掩饰的内容。这两个成语均与主题不符。(2)围绕“人无信不立”的主题，设计出与主题相应的活动即可。(3)劝说要有称呼，表达要得体，同时要有理有据，具有说服、劝诫效果。8.答案 王维解析 使至塞上是唐代诗人王维以监察御史身份出使凉州时所作。北宋苏轼评云：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”9.C A.到,到来/极,最。B.考虑,想到/思念。C.庭院/庭院。D.大概是/掩盖。10.答案 苏辙放下筷子叹气，苏轼已经吃完汤饼了。解析 重点词语：置(放下)、之(代词，指汤饼)。11.B “大笑”展现了苏轼

18、的乐观、豁达，而不是苦闷。12.答案 雄奇壮观 清幽宁静/空明澄澈/似真似幻(任写一个即可)解析 甲诗颈联意思是：在浩瀚无际的沙漠中，一缕孤烟直上，黄河之上的落日，此时正圆。诗句抓住无垠的大漠、长长的黄河、直上的孤烟、红红的落日展现了塞外景色的雄奇壮观。乙文写景句“庭下如积水空明盖竹柏影也”，把“竹子和柏树的影子”比成“藻、荇”，把“月光”比成“水”，从侧面写出了月光的空明澄澈，而月光的静与竹、柏影子的动组合在一起，疏影摇曳、似真似幻、清幽宁静。据此分析即可。13.答案 乐观/豁达/洒脱(意同即可)解析 乙文“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”，用调侃的语气写出了随缘自适的洒脱。丙文

19、苏轼被贬，面对难吃的食物，没有抱怨，而是吃光了，还有心情调侃自己的弟弟，表现出一种乐观和洒脱。两文共同展现出苏轼乐观、洒脱、豁达的形象。参考译文丙苏轼与弟弟苏辙都被贬谪到南方，南行途中两人在梧州、藤州之间相遇。路边有卖汤饼的人，(兄弟二人)一起买了汤饼吃。(汤饼)非常粗，难以吃下去。苏辙放下筷子叹气，而苏轼已经吃完汤饼了。他慢悠悠地对苏辙说：“九三郎，你还想细细咀嚼吗?”说完大笑着站起来。秦少游听说这件事后说：“这是东坡先生饮酒只是饮它的水分，不用品味它的味道如何的道理。”14.答案 我校师生课外阅读量逐年提升解析 本则新闻的导语在首段，从中提取关键词“结果显示”“课外阅读量”“逐年稳步提升”

20、等作答即可。15.答案 记叙 议论 描写解析 结合本文，探究新闻的表达方式。本文前三个段落是导语和主体部分，以记叙为主，报道了本年度师生课外阅读量逐年稳步提升的具体事实；第四段是结语，以议论为主。据此分析可知，新闻以记叙为主，兼以描写、议论等。16.答案 本文结尾段是新闻的结语，运用议论的表达方式，点明了阅读的重要性。解析 结构上，是消息的结语；表达方式上，以议论为主；意义上，点明了阅读的重要性。17.答案 就连简单的挥手，也不复当初的利落。解析 “那双手，明显老了”实际上是感叹妈妈老了。第段描写年迈的妈妈挥手相送，“就连简单的挥手，也不复当初的利落”，刻画妈妈的老，这两句相呼应。18.答案

21、结构上：收束全文，首尾呼应，使文章结构严谨。内容上：深化主题，写出了妈妈对“我”的依依不舍和关爱之情，同时表达了“我”对妈妈的深切感激和由衷热爱。(意近即可)解析 第段为结尾段。结尾段在结构上的作用有收束全文，首尾呼应等；在内容上的作用有点睛，深化主题，抒发感情。结合具体内容简要回答即可。19.答案 贯穿全文，是文章的线索，使结构清晰；是描写和抒情的对象；是表现母亲勤劳和爱的依托物。解析 可结合题目“王铁匠的手”分析。题目的作用有：线索，交代写作对象，聚焦情感，以小见大。据此结合文章具体内容简要分析即可。20.答案 设置悬念，引起读者阅读兴趣；彰显妈妈表面严厉、内心温柔的品质。解析 “王铁匠”

22、有用语朴实、富有悬念、激发阅读兴趣、显示人物性格等作用。据此结合文章具体内容简要回答即可。21.写作指导 这是一道半命题作文题。题目中的“你”可以是自己，也可以是熟悉的人、偶遇的人，还可以是名著中的人、历史中的人等。“你”要有让人感动、让人敬仰或赞美的点。“样子”既可以是某一具体行为，也可以是某种精神品质，要结合自己的生活实际，补全“样子”。“美”是立意点，要求写出美在何处，为什么觉得美，这是文章要着重表现的地方。“你”后面可以补一个字、两个字或多个字，要抓住给人印象最深的地方，体现“真美”。例如读书、流泪、拼搏、追梦、劳动、执勤、弯腰、运动、微笑、唱歌、跳舞、辩论该作文题就是要通过对人物动作、神态等的刻画，彰显人格之美、人性之美。如写记叙文，可以通过叙写一个事件，去刻画人物形象，歌颂真善美；如写议论文，可以阐述有关美的观点。可以根据素材和主旨，选择自己喜爱的体裁来完成本次作文。例文 略第 10 页 共 10 页