高中语文2023高考复习修辞手法专项练习（附参考答案和解析）.doc

1、高考语文修辞手法专项练习班级 考号 姓名 总分 一、选择题1.下列各项中，和画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）黄梅戏，原名黄梅调、采茶戏等，起源于湖北黄梅，发展壮大于安徽安庆。与京剧、越剧、评剧、豫剧并称“中国五大戏曲剧种”。黄梅戏语言以安庆地方语言为基础，属北方方言语系的江淮官话。黄梅戏妆容不同于其他剧种那样力求色彩艳丽旖旎，其更像一株氤氲山岚，缱绻万千，追求清秀淡雅。A.落红不是无情物，化作春泥更护花。B.蜂房水涡，矗不知其几千万落。C.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。D.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。2.下列各项中，和“整个宁波城都在柔弱地颤抖”使用的修辞手法相同的一项是（

2、）A.征蓬出汉塞，归雁入胡天。B.低眉信手续续弹，说尽心中无限事。C.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。D.诵明月之诗，歌窈窕之章。3.阅读下面的文字，完成下面小题。夏衍的报告文学是比较讲究艺术结构的，他改变了过去通讯、报道、速写单纯的结构方式，多做线性叙述，而使作品的结构富于变化，多姿多彩。如包身工巧妙地采用纵横交错的结构方法，以包身工一天的生活劳动为纵线，收放自如地勾连横向事件，使全篇宛如一条斑斓的彩带缀上一串闪光的珍珠，显得玲珑剔透.严谨精美。在人物刻画和场景的描写上，他善于选择富有特色的典型的生活片段和细节，做特写镜头式的具体描绘，增强了作品的可视性和可感性。比如包身工早晨喝粥的情景就描

3、绘得相当细腻、逼真。那对粥的描写，使你仿佛立即看到了猪食；女工们用舌头舔着淋漓在碗边外面的粥汁，蹲在路上和门口就食的情景，使你仿佛听到了她们的饥肠辘辘；至于老板娘用锅焦、残粥搅拌清水来给女工充饥的镜头，把包身工猪狗不如的生活揭示得入木三分，不能不引起人们的满腔悲愤!报告文学，无论是记事，还是写人，都是作者带着自己的观点、感情来写的。任何一个作者都不会对故事和人物进行纯客观的叙述，而总是把自己的见解和感情诉诸笔端，用以说服、感染读者。夏衍的报告文学在主客观结合方面达到了浑然一体的境界。他的作品把叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式融于一体，交错运用，并且天衣无缝，恰到好处。包身工是叙事的，它向人

4、们述说包身工的悲惨遭遇；包身工是抒情的，在关键处常常直抒胸臆，将作者自身的深切感受、爱憎情感和着包身工的血泪一起喷出。有时，夏衍又以精确的数据和事实，围绕包身工制度的起源、发展为中心进行深刻分析和直接评价，使作品具有强大的说服力。下列句子中，与文中画线的句子使用的修辞手法不同的一项是（ ）A.芦柴棒，去烧火！还躺着，猪猡！B.红砖罐头的盖子那一扇铁门一推开，就好像鸡鸭一般地无秩序地冲出一大群没有锁链的奴隶。C.像鸽子笼一般地分得均匀，每边八排，每排五户，一共八十户一楼一底的房屋。D.工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般地瘦，身体像弓一样地弯。4.下列对句子运用的修辞手法判断不正

5、确的一项是（ ）A.我们要或使用，或存放，或毁灭。（排比）B.长而空不好，短而空就好吗？也不好。（反问）C.历史本身就是审判官，而无产阶级就是执刑者。（比喻）D.仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。（拟人）二、选择 简答阅读下面的文字，完成下面小题。在南极冰层之下，隔离了太阳能量射线，_。由于大多数生态系统是建立在植物或者藻类等光合生物体的基础上，这样的黑暗领域不应该有充足的食物来维持生命所需。_。科学家通过实地考察，惊讶地发现从海底100米深处能挖出更多的冰，而在冰架之下，研究人员竟然发现了生物体残骸碎片，物种的数量远超过预期。它们以洋流带到冰架下的纤毛虫和鞭毛藻等微生物

6、为食，你会惊奇地发现，它们的食物_，相反，它们获得的食物要远大于它们所能消耗的，这是因为在这样恶劣的环境下，它们身体消耗能量并不多，依靠少量的食物就能存活下来，这是一种超慢速的生活方式。更重要的是，碳年代测定数据显示，这些海底生物极有可能是南极洲大陆架之下的“老房客”。5.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。6.下列选项中，加点的词语和文中“老房客”所用修辞手法不同的一项是（ ）A.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。B.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。C.一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。D.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。阅读下面的文字,完

7、成下面小题。从眉样的新月，到月亮一天天丰满起来、变成又大又圆的月亮，再看着它一天天地消瘦下去，变成细细的月牙。上弦月、圆月、下弦月，周而复始，从月亮的开始成长，到月圆、到月亮逐渐凋零，我看完了它从弱小到全盛、再到衰落的全部过程。在邮轮上，观看月亮生命周期的全部过程，只不过是把几十年光阴的人生浓缩到了一个月。在这个特定的、完整的时间段里，回想人的生命的整个过程：生命诞生的喜悦，最美时光的灿烂，逐渐凋零的凄美，都在我眼前一一展现。生命节律的严酷及对生命极为脆弱的感受在内心弥漫开来，深感万物生存的不易，只是人生更为残酷一些。一个人，从生到死的过程中得经历多少风霜的洗礼、得经历多少痛苦的磨难才能得以成

8、长啊！人生，没有理想是可悲的，可是，有多大的理想，就得准备迎接人生多大的风雨，短短的人生几十年的时光，开悟得早了，有智慧的指引，能尽快地摆脱人生桎梏的束缚，活出一种洒脱来享受生命有限的几十年。，人生只能是终生在苦海里扑腾。7.下列对文中使用的修辞手法的判断，正确的一项是()A.拟人、排比、比喻B.夸张、排比、对偶C.拟人、借代、对偶D.夸张、借代、比喻8.在以上文字中的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。9.文中画横线的句子可改写成：“一个人能得以成长，从生到死的过程中得经历许多风霜的洗礼、得经历许多痛苦的磨难。”从语义上看二者基本相同，但原文

9、表达效果更好，为什么？阅读下面的文字，完成问题。只要你留心，这个世界就好像每天都能听到花落的声音。像樱、梨、桃这样轻盈飘逸的花，我从不将它们的谢落看作一种死亡。它们在风的轻唤声中，觉悟到自己曾经是有翅膀的天使，便试着挣脱了枝头，试着飞，轻轻地就飞了出去最喜欢乡间那种朴素的小雏菊，开得不事张扬，谢得也含蓄无声。它的凋谢不是风暴，说来就来，它就那么安静地依偎在花托上，一点点地消瘦，一点点地憔悴，然后不露痕迹地在冬的萧瑟里，和整个季节一起老去。10.“好像”常表示“不十分肯定的推测”，有时也表示“肯定与确认”。下列各句中的“好像”与文中加点的“好像”，意义不相同的一项是（ ）A.曾主任没有抬头，边干

10、着手头的工作边问站在旁边的小李：“你好像对这次的工作安排很有意见啊！为什么不能当面向领导提呢？”B.“警察同志，我跟死者只在街上碰过一次面，真的。”张警官似笑非笑地看着对面的嫌疑犯：“是吗？好像你们还一起跳过舞吧？”C.姜伟回来了，妈妈看了看他，没有说话。沉默了一会儿，她问：“老师说你今天上课的时候好像又开小差了，怎么回事？”D.王老师扬了扬手中的一本书，问：“这是谁的书？”杨老师接过去翻看了一下，说：“好像是陈老师的，要不你问问他吧！”11.分析文中画横线句子的修辞手法及其表达效果。阅读下面的文字，完成下面小题。听惯了“物竞天择，适者生存”，人不知不觉就绷紧了，仿佛自己正介于适者与不适者之间

11、，又好像适于生存者的名单即将宣布了，我们连自己生存下去的权利都开始怀疑起来了。但在山中，每一种生物都极有尊严地活着，巨大悠久如神木，神奇尊贵如灵芝，微小如阴暗岩石，古怪如金狗毛，卑弱如匍匐结根、踏实贴地、一心做好自己的蔓草，以及种种不知名的万类万品，生命是如此仁慈公平。甚至连没有生命的，也认真和谐地存在着，土有土的高贵，石有石的尊严，倒地而死无人凭吊的树尸也尽情地纵容菌子、蕨草、苔藓和木耳爬得它一身，你不由觉得那树尸竟也是另一种大地，它因宽厚仁慈地容纳异己而在那些小东西身上又青青翠翠地再活了起来。生命是有充分的余裕的。在山中，每一种存在的都是适者。忽然，我听到人声，胡先生来接我了。“就在那上面

12、，”他指着头上的岩突叫着，“我爸爸碰到过三只熊！”我有点生气，怎么不早讲？他大概怕吓着我，其实，我如果事先知道自己走的是一条大黑熊出没的路，一定要兴奋十倍。可惜了！他顺手摘了一把野草，又顺手扔了，他对逝去的岁月并不留恋，他真正挂心的是他的车，他的孩子，他计划中的旅馆。山风山石跟我说了一天，野水野草跟我聊了一天，我累了。在回来的车上我安分地凭窗俯瞰极深极深的山涧，心里盘算着要到何方借一只长瓢，也许是长如勺子星座的长瓢，并且舀起一瓢清清冽冽的泉水。有人在山跟山之间扯起吊索吊竹子，我有点喜欢做那竹子。回到复兴，复兴在四山之间，四山在云的合抱中。12.下列各句中的引号，和文中画横线句子的引号作用相同的

13、一项是（ ）A.她走出了多少里？不知道。尽管草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。B.几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。C.其结果，往往是“下笔千言，离题万里”，仿佛像个才子，实则到处害人。D.今天的“匠”，已成为心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的代名词。13.文中画横线的句子改写成“巨大如神木，尊贵如灵芝，微小如菌子，美丽如凤尾蝶，丑陋如小蜥蜴，古怪如金狗毛，卑弱如蔓草”这样的排比句也很有气势，且从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？三、语言表达14.阅读下面的文字，完成后面题目。发扬登山精神，要涵养甘为人梯的胸怀。60年来，中国登山

14、队员能够一次次担当大任，圆满完成任务，离不开一代又一代登山人的团结协作和甘为人梯的奉献精神，正是这些甘做“铺路石”、甘架“凌云梯”、甘为“孺子牛”的无名英雄们的默默付出，中国登山事业才能够取得今天的成就。甘为人梯，是一种追求，是一种境界，更是一种精神。甘为人梯，就要有“牺牲小我、成就大我”的胸怀，“功成不必在我，功成必定有我”的担当，“我将无我，不负人民”的境界，撸起袖子加油干，在时代的接力中留下浓墨重彩的一笔。文中画横线的句子可以改写成：“正是这些愿意做铺路石凌云梯孺子牛的默默付出的无名英雄们。”从语意上看，二者基本相同，但原句的表达效果更好，为什么？15.文中画横线的句子使用了哪种修辞手法

15、？请简要分析其构成和表达效果。太极拳的开山鼻祖竟为谁难下定论，但其修身养性、强身健体的作用毋庸置疑。“送王船”仪式盛大，意涵丰富。二者都深深浸润着中华传统文化的气韵和中国哲学的理念。太极拳蕴含着阴阳循环、天人合一的传统观念，“送王船”体现着尊重生命、敬畏自然的人类智慧。如今，承载着中华文化的宝贵遗产不仅提升了国人的文化自信，也为国际社会了解中华文化独特的智慧、工艺、神韵打开了新的大门。一项项“非遗明珠”光彩夺目，古琴书法，声悠墨扬添彩；针灸太极，体康拳健生风我们应努力做好有关“非遗”承前启后的工作，让“非遗明珠”永远闪耀在世界文化之林。16.阅读下面的文字，完成下面小题。有时候这种幸福不是来自

16、食物，我记得当时我们镇上住了一位卖酱菜的老人，他每天下午都会推着酱菜摊子在村落间穿梭。他沿路都摇着一串清脆的铃铛，在很远的地方就可以听见他的铃声。每次他走到我们家的时候，都在夕阳落下之际，我一听见他的铃声就跑出来，看见他浑身都沐浴在黄昏柔美的霞光中，那个画面、那串铃声，使我感到所有的幸福都到来，把人心灵深处的美感全部唤醒了。夸张具有夸大性，请据此对文中画横线的句子所用夸张进行简要分析。17.阅读下面的文字，完成下面小题。人而无信，不知其可。这种“信”，是一诺千金、兑现承诺，更是对铮铮誓言的一生坚守。在诚实守信模范名单中，我们看到了一生为烈士守陵的徐振明，他用坚守履行承诺。我们要像他们一样，诚实

17、守信，言必行，行必果，做一颗闪亮的“螺丝钉”。在孝老爱亲模范名单中，我们看到了带着瘫痪妈妈上大学的哈尔滨师范大学学生刘羲檬，用柔弱的双肩为母亲和家庭撑起一片天；我们看到了河北衡水退役军人张志旺，卖掉房产为母亲治病，如无微不至地照顾瘫痪在床多年的哥嫂我们要像他们一样，自觉践行社会主义核心价值观，坚定自己的善念，展现自己的善良，书写自己的善行。我们要自觉争做崇高道德的践行者，文明风尚的维护者、美好生活的创造者，让中华民族的传统美德代代相传、蔚然成风。文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。18.阅读下面的文字，完成下面小题。将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工

18、匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出？没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越？没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实？画线句主要使用了哪种修辞手法？请简要说明其效果。19.阅读下面的文字，完成下列小题。非物质文化遗产古老而传统，有些还有着较高的门槛，大众要深入了解并不容易，而纪录片，是一把打开传统文化大门的新钥匙，它恰恰可以成为人们走近非遗的桥梁。文中画横线句子使用了何种修辞手法？请简要分析其构成和表达效果。20.阅读下面的文字，完成下面小题。看

19、着窗上的冰霜花，我也曾经想起南国的那些花，那些在炎阳和热风中优雅而又坦然地绽开的奇葩：凤凰花、茉莉花、白兰花、美人蕉、米兰以及许多我从未曾有机会见识的南国花卉。在难耐的酷暑中，它们微笑着，轻轻地吐出清幽的芳馨。我想，它们，和这里的冰霜花似乎有着共同的性格，一个在严寒中形成，一个在高温下吐苞，都曾经历了艰难、痛苦和搏斗，却一样的美丽，一样的赏心悦目。请对文中画横线的句子的拟人手法进行简要赏析。21.阅读下面的文字，完成下面小题。文学是什么？从文化学的角度考虑，我们把它定义为“民族文化的语言艺术归结”和“民族文化的语言艺术表现方式”。因为从现代人的文化视野上看，文学不是局限于文化之一隅的狭小门类，

20、它本身就是文化的一个层次，同时又是一种文化的语言艺术表达。它以语言为表现自己的载体，甚至其载体本身也是文化的凝结产物。正因为如此，当我们站在当代历史的高度俯视中国文学的时候，我们看到的不仅仅是文学本身发出的灿烂之光，还有它展现的充满了勃勃生机的中华文明。它本身就是一部艺术化了的源远流的中华民族史。文中画横线的句子使用了设问的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。四、简答题组阅读下面的文字，完成下面小题。风、雨和雪都会触碰植物，动物也会定时地 。这样看来，植物会以阻滞生长的方式回应触碰就不奇怪了。在山脊这样高的地方生长的树木常常暴露于强风之中，它们适应这种环境胁迫的方法是限制枝条发育， 。与之相

21、反，在遮风的山谷中生长的同一树种却长得又高又细，枝条繁密。实际上，从生态学观点来看，植物面对的很多选择，就像我们在盖房子时面对的选择一模一样。如果你生活的地区风力不强，或是 ，那么你可以在房屋的外观上多用些材料；但如果你是生活在一个风力很强或是地震风险很大的地区，那么你就要把材料用在建设坚实的地基和结构之上了。22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。23.文中画横线处使用了比喻的修辞手法，请简要分析其表达效果。附：参考答案1.B本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。“其（黄梅戏）更像一株氤氲山岚”运用了比喻的修辞手法。A.“落红”

22、以颜色来代指花，运用了借代的修辞手法，“更护花”中的“护”是保护的意思，运用了拟人的修辞手法。B.是说秦宫的楼台宫殿，“蜂房水涡”是喻体，将楼台宫殿比作蜂巢和旋涡，运用了比喻的修辞手法。C.“连峰去天不盈尺”运用了夸张的修辞手法。D.“我寄愁心与明月”，诗人将本来无情的明月，想象成了解自己、富于同情的知心人，赋予明月人的心境，运用了拟人的修辞手法。故选B。2.C本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。“整个宁波城都在柔弱地颤抖”，说宁波城在“柔弱地颤抖”，使用了拟人修辞。A.比喻、对偶。诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翩北飞的“归雁”一样进入“胡天”。另外

23、这句诗前后对偶比较工整。B.借代。“眉”使用了借代，“低眉”实为“低头”，借眉代头。C.拟人。形容“雁”“无留意”，赋予雁以人的情感。D.对偶。“诵”对“歌”，“明月之诗”对“窈窕之章”。故选C。3.A本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。文中画线的句子运用了比喻的修辞手法，把巧妙地采用纵横交错结构方法的文章比喻成缀上了一串闪光珍珠的斑斓彩带。A.“芦柴棒”使用了借代的修辞手法。B.运用了比喻的修辞手法，将铁门比作“红砖罐头的盖子”，将女工比作“鸡鸭”。C.运用了比喻的修辞手法，将女工住的房屋比作“鸽子笼”。D.运用了比喻的修辞手法，将女工的手脚比作“芦柴棒”，将女工的身体比作“弓”。故选

24、A。4.B本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。B.“长而空不好，短而空就好吗？也不好”这句话有问有答，属于设问修辞。故选B。5.很难有生命迹象但事实并非如此不但不短缺6.B解析5.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，结合后一句可知，黑暗领域不应该有充足的食物来维持生命所需，再结合上句“隔离了太阳能量射线”可知，此空是说南极冰层之下不具备有生命存在的条件。据此此处应填“很难有生命迹象”；第二处，后文说海底深处的冰架之下，研究人员竟然发现了生物体残骸碎片，而且数量远超过预期，说明与上文所说恰恰相反，构成转折关系，此处应填“但事实并非如此”；第三处，前文说“这样的黑暗领域不应该有充足

25、的食物来维持生命所需”，此处语境说它们以纤毛虫和鞭毛藻等微生物为食，说明他们有食物；而且与后文“它们获得的食物要远大于它们所能消耗的”构成递进关系，所以，此处应填“不但不短缺”。6.本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。文中“老房客”运用比喻的修辞手法，把海底生物比作老房客。A.运用比喻，把洞庭山比作青螺；B.运用借代，“汗青”，借指史册；C.运用比喻，把淅淅沥沥的小雨比作万丝；D.运用比喻，把白亮亮的雨点比作珍珠。故选B。7.A8.如同看到了整个人生如果没有智慧的指引9.从句式角度来说，原文使用了长句，逻辑更加严密，适合表达沉重思考的人生道理；从语气的角度来说，原文使用了感叹语气，更适合

26、抒发由看到月亮生命周期的全部过程而引发的人生感慨。解析7.本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。“眉样的新月”使用了比喻的修辞手法；“丰满起来”“消瘦下去”使用了拟人的修辞手法；“生命诞生的喜悦，最美时光的灿烂，逐渐凋零的凄美”使用了排比的修辞手法。故选A。8.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，联系后文“把几十年光阴的人生浓缩到了一个月”可知作者感觉到月亮“从弱小到全盛、再到衰落的全部过程”与人生的过程很相似，因此“观看月亮生命周期的全部过程”就好像看到了人生的全过程。据此写：如同看到了整个人生第二空，此句与“开悟得早了,有智慧的指引”形成照应；后文有“人生只能是终生在苦海里扑

27、腾”，可见这是没有开悟，没有智慧指引的结果。据此写：如果没有智慧的指引。9.本题考查学生赏析句子的能力。原句“一个人，从生到死的过程中得经历多少风霜的洗礼、得经历多少痛苦的磨难才能得以成长啊！”改句“一个人能得以成长，从生到死的过程中得经历许多风霜的洗礼、得经历许多痛苦的磨难”。从句式上看，原句“一个人，从生到死的过程中得经历多少风霜的洗礼、得经历多少痛苦的磨难才能得以成长啊”是长句，长句的特点是修饰语多，强调“从生到死的过程中”“得经历多少风霜的洗礼”“得经历多少痛苦的磨难”，最后才能得到“成长”。这样表达内涵丰富，适合表达沉重思考的人生道理，而且逻辑更严密；而改句是较短一些的句子，强调的是

28、“人得以成长经历洗礼、磨难”，表达的道理比较普通。从语气上来看，原句“啊！”是感叹语气，抒情性更强，与前文的人生感悟“深感万物生存的不易，只是人生更为残酷一些”更为协调，更适合抒发由看到月亮生命周期的全部过程而引发的人生感慨；而改句是陈述语气，较为平淡，与前面的语境和情感并不协调。10.D11.比喻，把落花比作有翅膀的天使，形象地写出落花的轻盈美好。拟人，把风和落花赋予人的特点，生动表现花谢落之美之外，蕴含着作者的喜爱之情。解析10.本题考查学生正确使用词语的能力。原文“这个世界就好像每天都能听到花落的声音”中的“好像”表示的是肯定与确认的意味；ABC均是肯定与确认的意味；D.“好像”表示不十

29、分肯定的推测。故选D。11.本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。“它们在风的轻唤声中，觉悟到自己曾经是有翅膀的天使，便试着挣脱了枝头，试着飞，轻轻地就飞了出去”，首先明确这里的“它们”指的是“落花”，其中“觉悟”“挣脱”等等运用了拟人的修辞手法，表现了作者对落花的喜爱。而落花把自己比作“有翅膀的天使”是比喻的修辞手法，这样写来，非常形象生动，耐人寻味。故答案为：比喻，把落花比作有翅膀的天使，形象地写出落花的轻盈美好。拟人，把风和落花赋予人的特点，生动表现花谢落之美之外，蕴含着作者的喜爱之情。12.C13.原文长短句结合，使整段句子错落有致，富有变化，有节奏感、韵律感，生动有趣。原文运用了

30、比喻、拟人排比等多种手法，更加生动形象地展现了每一种山中生物自在逍遥、独一无二的生命力，改句只用了比喻和排比两种修辞手法，且选择的喻体不合适。原文使用更多、更精准的修饰语，如“悠久”“神奇”“匍匐结根、踏实贴地、一心做好自己”等，生动形象，富有表现力，使读者产生丰富的联想。解析12.本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中引号表示直接引用。A.表示特定称谓；B.表示讽刺或反语；C.表示直接引用；D.表示强调。故选C。13.本题考查学生理解修辞分析不同语句表达效果的能力。从句式角度看，改文的排比句（连用七个“如）虽然结构一致，句式整齐，很有气势，但是结构缺少变化，罗列意象（“神木”“灵芝”“菌子

31、”“凤尾蝶”“小蜥蜴”“金狗毛”“蔓草”），行文拘泥，略显单调；而原文长短句结合（二十字句、七字句、六字句），使文段错落有致，行文富有变化，不单调乏味，读来生动有趣，有节奏感、韵律美。从修辞角度看，改文只用了排比、比喻两种修辞，而原文在此基础上还运用了拟人（“踏实贴地、一心做好自己的蔓草”），修辞更加丰富，语言生动亲切，感染力强，这种效果改后是看不出来的。从修饰语角度看，改文略显单薄，而原文的修饰语“悠久”“神奇”“匍匐结根、踏实贴地、一心做好自己的”更加丰富、精准，突出特点，读后能够引起读者丰富的联想。从内容上看，“微小如菌子，美丽如凤尾蝶，丑陋如小蜥蜴”不属于山中表现有尊严地活着典型意象。

32、“阴暗岩石”比“菌子”更适合。14.（1）原句用三个动宾短语结构相同，构成排比句。句式整齐，增强气势。（2）原句三个“甘”字连用，起强调作用，更能凸显默默奉献精神。（3）原文强调的是英雄们的付出，而改后强调的是英雄，改变了句意。解析本题考查学生对语句表达效果的分析和理解能力。改句虽然意思上和原句基本一致，但由于句式的不同，强调的侧重点不一样，导致表达的效果截然不同。原句有气势、抒情性强，很好地表达了作者对无名英雄的默默付出的讴歌和赞美，而改句显得平铺直叙。具体而言，“甘做铺路石”“甘架凌云梯”“甘为孺子牛”三个动宾短语结构一致，句式整齐，构成了一组排比，读来抑扬顿挫气韵通畅，音韵和谐琅琅上口，

33、很有震撼力。连用三个“甘”字，间隔反复，表现了这些无名英雄是真正心甘情愿地为国家、为民族默默付出、无私奉献，不计较任何得失和名利，凸显了这些英雄品格的伟岸。从语句的落脚点来看，原文是“无名英雄们的默默付出”，而改句是“默默付出的无名英雄们”。从原文上下句来看，作者强调的是英雄，无名英雄的默默付出，才有“登山事业”的成就，这与段落首句“发扬登山精神，要涵养甘为人梯的胸怀”是相呼应的，即作者强调的默默付出的这种精神，故原句更好。15.使用了对偶修辞。（1）构成：上下两句字数相等，结构相同，意义对称，尾字仄起平收。“古琴书法”与“针灸太极”两两相对，点出四种非遗项目，“声悠墨扬添彩”与“体康拳健生风

34、”分别对应上句的非遗项目，结构相同，点明效果。（2）表达效果：这两句生动凝练地展现了我国非物质文化遗产的价值与魅力，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美，感染力强。解析本题考查学生正确使用常见的修辞手法，分析其表达效果的能力。首先明确：画横线的句子使用了对偶的修辞手法。接着分析其构成：指出构成对偶的地方，“古琴书法”与“针灸太极”构成对偶形式，都是两个名词组合，“声悠墨扬添彩”与“体康拳健生风”构成对偶形式，前四字是主谓结构的两组词语，对应工整。“添彩”和“生风”是两个动宾结构的词语，对应工整。分别点出了非遗项目的名称和作用，寥寥数字包含着极丰富的思想内容，概括力强。然后分析其表达效果，表达

35、效果需从内容和形式两方面来答。从内容上来讲，这两句话生动凝练地展现了我国非物质文化遗产包含的部分项目，分析了它们的价值与影响。从形式上来讲，对偶的使用使句式整齐，音韵和谐，读起来抑扬顿挫，音乐感强，富有强烈的感染力。16.句中“所有的幸福都到来”和“心灵深处的美感全部唤醒了”，体现了夸张的夸大性；“所有的幸福都到来”运用夸张，凸显了作者满满的幸福感；“心灵深处的美感全部唤醒了”运用夸张，生动形象地展现了作者对美感的全方位领悟。解析本题考查学生赏析修辞手法和表达效果的能力。具体考查夸张的修辞。题干中“夸张具有夸大性”提示了答题的方向。画线句“那个画面、那串铃声，使我感到一种难言的幸福，好像把人心

36、灵深处的美感全唤醒了”，“那个画面”是视觉角度；“那串铃声”是听觉角度；视听结合写出了卖酱菜的老人“浑身都沐浴在黄昏柔美的霞光中”的这个画面给人的美好的感受。而“好像把人心灵深处的美感全唤醒了”就采用了夸张的形式，并且属于夸大性夸张；“全”字，是对这种感知的夸大突出。17.“坚定自己的善念，展现自己的善良，书写自己的善行”，三个分句结构相似，句式一致，构成排比。节奏感强，读起来朗朗上口，增强了语言的气势。表达了作者对学习全国道德模范的思考和认识，也表达了对他们的赞美和景仰之情。（意思答对即可）解析本题考查学生正确使用常见的修辞手法、分析表达效果的能力。分析排比句的构成，要指出构成排比的几个短语

37、或句子，分析其结构特点。“坚定自己的善念”“展现自己的善良”“书写自己的善行”这是三个动宾短语构成的短句，句式保持一致，结构整齐。分析表达效果。排比句的表达效果，形式上主要是节奏感强，读起来朗朗上口，增强了语言的气势；内容上主要是强调突出，三个句子从“善念”“善良”“善行”等不同角度彰显道德模范的高尚的思想境界，表达了作者对他们的赞美和景仰之情。18.排比。效果：增强语势，句式整齐，节奏鲜明，论述气势充沛。内容集中，更有力地论证了工匠精神的内涵还需要一流的心性的观点。或：反问。效果：加强语气，观点更鲜明，情感更强烈。强调热爱、追求、忘我等“心性”的重要性，更有力地论证了工匠精神的内涵还需要一流

38、的心性的观点。解析本题考查学生赏析修辞手法及其表达效果的能力。第二段中连用三个“没有怎能有”句式相同的句子，构成反问兼排比句式，“没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出”“没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔萃、巧夺天工的卓越”“没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实”运用一系列四字成语作为定语，更有力地说明了工匠精神的内涵，强调热爱、追求、忘我等“心性”的重要性，使论证更有说服力。且三个相同的句子构成排比，可以使文本语言节奏鲜明，反问句表达肯定的语气强烈，论述气势充沛，加强语气，观点更鲜明，情感更强烈。19.暗喻（比喻）构成：本体是“纪录片”，

39、喻体是“钥匙”和“桥梁”，比喻词由“是”和“成为”充当，将“纪录片”比喻成“钥匙”“桥梁”。表达效果：生动形象地写出了艺术再现的纪录片是继承传统文化的一种新形式，并在促进人们继承和发展非遗文化中起到连接作用。解析本题考查学生正确使用常见的修辞手法、分析句子表达效果的能力。首先明确修辞手法，划线句说的是“纪录片”，说“纪录片”是“新钥匙”，成为“桥梁”，这是比喻中的暗喻。然后分析构成。比喻一般由本体、喻体以及比喻词组成。从句中中来看，本体是“纪录片”，喻体是“新钥匙”和“桥梁”，比喻词是“是”和“成为”。最后分析表达效果。比喻的效果是生动形象展现本体的特点。“钥匙”有开启之意，喻指打开门径的方法

40、、手段，文中是说“纪录片”是继承传统文化的形式，以“新钥匙”来比喻，生动形象展现纪录片这一作用；“桥梁”有连接作用，而纪录片是用来促进对非遗文化的继承和发展，以“桥梁”来比喻生动形象展现纪录片的连接作用。20.此句采用了拟人的修辞手法，写南国的花“微笑着”“轻轻地吐出清幽的芳馨”，使花具有人的思想情感，体现了花不惧高温酷暑、艰难痛苦中依然绽放美丽的坚韧品格。解析本题考查学生正确使用常见的修辞手法，分析其表达效果的能力。“它们微笑着，轻轻地吐出清幽的芳馨”，划横线句子写南国的花“微笑着”“轻轻地吐出清幽的芳馨”，采用了拟人的修辞手法，把花卉赋予人的情态动作，使花具有人的思想情感，生动形象的体现了

41、花不惧高温酷暑、艰难痛苦中依然绽放美丽的坚韧品格，表达了作者对它们的热爱之情。21.构成：设问由一问一答构成；文中先提出“文学是什么”，后一句紧接着从文化学的角度做了回答。效果：先提出问题，能引起读者思考；使得层次分明，思路清晰；加强语气，突出文学是民族文化的语言艺术。解析本题考查学生正确使用常见的修辞手法、分析句子表达效果的能力。设问是一种为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答的修辞手法，分析它的构成时要找出问句和答句即可。构成：问句是“文学是什么”，答句是“从文化学的角度考虑，我们把它定义为民族文化的语言艺术归结和民族文化的语言艺术表现方式”，一问一答构成设问。表达效果：故

42、意先提出“文学是什么”的问题，能引人注意，启发思考；答句从文化学的角度做了回答，突出文学是民族文化的语言艺术；一问一答使得层次分明，思路清晰。22.触碰很多植物把树干长得短而粗地震风险不大23.文中把植物在不同环境类型的触碰下做出不同的成长反应（选择），比喻成人类在不同气候、地质条件下建造不同的房屋；通俗而生动地介绍了植物面对不同触碰的不同选择，给人亲切感。解析22.本题考查学生情境补写的能力。第一空，根据“动物也会定时地”中的“也”字，说明此空和前面内容有相似性。前句是“风、雨和雪都会触碰植物”，推测此空也应是“触碰植物”。据此可写“触碰很多植物”。第二空，根据后文“与之相反，在遮风的山谷中

43、生长的同一树种却长得又高又细，枝条繁密”可知，本空应与后面构成相反情况。限制枝条发育的方法应对应“长得又高又细”处，相反情形就是让树干长得短而粗。据此可写“把树干长得短而粗”。第三空，此空所在句子，和后文内容是转折关系，内容上也有对应。根据后文“但如果你是生活在一个风力很强或是地震风险很大的地区”可知，本空对应的是“地震风险很大”，相反情形就是地震风险不大。据此可写“地震风险不大”。23.本题考查学生分析修辞手法及表达效果的能力。本句的本体是“植物面对不同环境类型的触碰做出的很多选择”，喻体是“人类在不同气候、地质条件下建造不同的房屋”。二者的相似性是不同的环境或条件，会有不同的选择和结果。比喻的好处，主要是能生动形象地把抽象事物讲清楚，植物面对不同触碰的不同选择，可能让树干长得短而粗或长得又高又细，枝条繁密，这一现象可能比较抽象，但用人类在不同气候、地质条件下建造不同的房屋的比喻，就能通俗而生动地把道理讲清楚，让人易于接受，给人亲切感。11