《论教养》公开课一等奖创新课件.pptx

1、 论教养论教养 教教养，是表现在行为方式中的道德修养状况，是社会养，是表现在行为方式中的道德修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。中国是文影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。中国是文明古国，礼仪之邦，关于明古国，礼仪之邦，关于“教养教养”，中国古时，中国古时三字经三字经就提到了，指的是人从小就应该习得的一种规矩，待人接就提到了，指的是人从小就应该习得的一种规矩，待人接物处事时的一种敬重态度。今天我们学习利哈乔夫的物处事时的一种敬重态度。今天我们学习利哈乔夫的论论教养教养，进一步理解教养的核心内涵以及学习如何做一个，进一步理解教养的核心内涵以及学习如何做一个有教养的人。

2、有教养的人。导入新知导入新知1 1.理解本文的论证思路、论证方法，理解教养的内理解本文的论证思路、论证方法，理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性涵及教养对于个人和社会的重要性。2.2.理理解本文的语言风格，揣摩重要词语的含义解本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。学习目标学习目标 利哈乔夫利哈乔夫(19061999)(19061999)，2020世纪俄世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、苏联罗斯著名的知识分子之一，政治家、苏联学者、文艺理论家和基督教活动家学者、文艺理论家和基督教活动家。19281928年毕业于列宁格勒大学年毕业于列宁格勒大学。长期从事古代俄长期从事古代俄罗斯文学和文化研

3、究。罗斯文学和文化研究。著作有著作有善与美书善与美书简简思考俄罗斯思考俄罗斯俄罗斯文化俄罗斯文化等。等。简介作者简介作者涵恪诺尴尬箴碍汲匙 庸惫霆养守言妨取疲 不堪gn g 贸然允汤附 风雅大发雷矫揉造作忸怩作态絮彬絮叨叨彬有礼持续不懈i kzhnnuhn mo x ni n jio ru tng bi yng ch j bn xi 检检查预习查预习 一一切都由着自己的心意切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。想怎么做就怎么做。能控制情绪的功夫；修养。能控制情绪的功夫；修养。不不听劝告，固执地照自己的意思行事听劝告，固执地照自己的意思行事。严格遵守。严格遵守。控制自己的欲望或情控制自己的欲望或

4、情绪等。绪等。把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。容过分做作，极不自然。随随心所心所欲：欲：涵养：涵养：一一意孤意孤行：行：恪守：恪守：自持：自持：矫矫揉造揉造作：作：轻率地，不加考虑地。轻率地，不加考虑地。可以作为学习、效仿标准的人或事物。可以作为学习、效仿标准的人或事物。形形容非常疲乏。容非常疲乏。形形容文雅、有礼貌的样子。容文雅、有礼貌的样子。比比喻大发脾气，高声斥责。喻大发脾气，高声斥责。态态度冷淡，毫不关心。度冷淡，毫不关心。贸然贸然：典范典范：疲疲惫不惫不堪堪：彬彬彬有彬有礼：礼：大大发雷发雷霆：霆：漠漠不关不关心心：自

5、由读课文，思考：自由读课文，思考：1.读课文第读课文第1 1段，说说文章开头段有什么作段，说说文章开头段有什么作用。用。2.作者认为教养首先体现在家里作者认为教养首先体现在家里,对此你怎么看？对此你怎么看？整体感知整体感知 1.1.读课文第读课文第1 1段，说说文章开头段有什么作段，说说文章开头段有什么作用。用。开门见山，引入论题，指出良好的教养的开门见山，引入论题，指出良好的教养的三个来源三个来源家庭、学校和自身。家庭、学校和自身。假如一个人在家里对自己的父母、兄弟姐妹假如一个人在家里对自己的父母、兄弟姐妹的所作所为都缺乏教养的话，很难相信他能在其的所作所为都缺乏教养的话，很难相信他能在其他

6、地方做出有教养的举动。所以，作者的观点是他地方做出有教养的举动。所以，作者的观点是正确的。正确的。2.2.作者认为教养首先体现在家里作者认为教养首先体现在家里,对此你怎么对此你怎么看？看？1.1.读读课课文文第第5-105-10段段，说说说说没有教养的表现有哪没有教养的表现有哪些些。（1 1）在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；对）在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；对妻子儿女动不动就大发雷霆；家里有人在看书或做功课，也妻子儿女动不动就大发雷霆；家里有人在看书或做功课，也总是把收音机或电视机的音量放得很响，或高声说话。总是把收音机或电视机的音量放得很响，或高声说话。（2 2）对自己亲人

7、的性格、心理缺乏了解，对他们的习）对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心。惯和愿望总是漠不关心。精读细研精读细研（3 3）进入成年后，仍把接受父母的关爱看作理所）进入成年后，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助。帮助。（4 4）当着外人的面，跟妻子或者孩子们开玩笑，）当着外人的面，跟妻子或者孩子们开玩笑，不顾及他们的自尊心。不顾及他们的自尊心。2.2.读课文第读课文第1111、1212段，说说段，说说有教养的表现有哪些，有教养的表现有哪些，并列举出来。并列举出来。（1 1）从心里愿意尊重别

8、人，也善于尊重别人。）从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。（2 2）对别人一律谦让和礼让。）对别人一律谦让和礼让。（3 3）待人）待人处世绝处世绝不会自吹自擂。不会自吹自擂。（4 4）懂得珍惜别人的时间。）懂得珍惜别人的时间。（5 5）允诺别人的事一定尽力去做，不会摆架子、）允诺别人的事一定尽力去做，不会摆架子、“翘鼻翘鼻子子”。无论何时何地行为举止都保持一致，都始终如一，。无论何时何地行为举止都保持一致，都始终如一，稳重随和。稳重随和。讨讨论：论：作者作者先谈先谈“无教养无教养”的例子，再谈的例子，再谈“有教养有教养”的表的表现，这样写有什么好处？现，这样写有什么好处？运用运用对比论证对比论

9、证，在生活中，在生活中“无教养无教养”的例子司空见惯，很多的例子司空见惯，很多就发生在我们身边，甚至是自己身上。作者直接将就发生在我们身边，甚至是自己身上。作者直接将“无教养无教养”的的例子列举出来，可以给读者一个对照，明白这例子列举出来，可以给读者一个对照，明白这些现象就些现象就是是“无教无教养养”的表现，让读者对的表现，让读者对“教养教养”有更明确的认识。然后再谈有更明确的认识。然后再谈“有有教养教养”就显得顺理成章，不管是从认知规律还是情理上也容易让就显得顺理成章，不管是从认知规律还是情理上也容易让读者接受读者接受。说说一说：一说：谈论谈论“教养教养”，为什么要谈，为什么要谈“风度风度”

10、？二者之？二者之间有什么内在联系？间有什么内在联系？“教养教养”指一般文化和品读的修养。指一般文化和品读的修养。“风度风度”指人的言谈举止指人的言谈举止和仪态。和仪态。“教养教养”是是“风度风度”的内在基础，的内在基础，“风度风度”是是“教养教养”的外在表现。的外在表现。一切优雅风度的基础其实是一种关照态度一切优雅风度的基础其实是一种关照态度时时刻刻要记时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。这其实就是一种有教养的表现，是养成教养的基础。觉。这其实就是一种有教养的表现，是养成教养的基础。1.1.文中运用了哪

11、些论证方法？有什么作用？文中运用了哪些论证方法？有什么作用？对比论证对比论证。将无教养的行为和有教养的行。将无教养的行为和有教养的行为加以比较，强调了教养应该首先体现在家里的为加以比较，强调了教养应该首先体现在家里的观点。观点。举例论证举例论证。文章列举大量的例子说。文章列举大量的例子说明有明有教教养和无教养的表现，增强了说服力。养和无教养的表现，增强了说服力。合作探究合作探究 2.2.结合本文作者的观点，你觉得如何做一个有结合本文作者的观点，你觉得如何做一个有教养的人？教养的人？诚信守约诚信守约 无信则不立，无信则无德。参加各种活动都无信则不立，无信则无德。参加各种活动都要守时，迟到不论什么

12、原因都是失礼的。不能按时要守时，迟到不论什么原因都是失礼的。不能按时赴约要事先通知，让人久候是对朋友的怠慢，但过赴约要事先通知，让人久候是对朋友的怠慢，但过早到也不好。早到也不好。和善亲切 对人要和善亲切，彬彬有礼，不冷淡，发自内对人要和善亲切，彬彬有礼，不冷淡，发自内心地去关心别人。心地去关心别人。要仁慈温柔，要有老吾老以及人之老，幼吾幼要仁慈温柔，要有老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的心。以及人之幼的心。听到他人的观听到他人的观点点时时，即使不同意，也不即使不同意，也不喊喊 “瞎说瞎说”“”“废话废话”“”“胡说八道胡说八道”，而是陈述自，而是陈述自己的理由己的理由。不。不打断别人的讲话

13、，在同别人谈话时打断别人的讲话，在同别人谈话时，看着对方的眼睛。不当众指责别人的缺点，对，看着对方的眼睛。不当众指责别人的缺点，对别人的兴趣、爱好和习别人的兴趣、爱好和习惯不惯不表示否定态度。表示否定态度。尊重他人尊重他人 本文通过列举众多本文通过列举众多“无教养无教养”及及“有教养有教养”的的表现，深入浅出地探究表现，深入浅出地探究“真正的教养真正的教养”和和“优雅风优雅风度度”的本质，启发我们思考教养的真谛，自觉做一的本质，启发我们思考教养的真谛，自觉做一个有教养的人。个有教养的人。概括主题概括主题 感悟一感悟一：有教养的人是受人尊敬的，就像有财富：有教养的人是受人尊敬的，就像有财富的人被

14、人羡慕一样。在某种程度上，教养不是活在我的人被人羡慕一样。在某种程度上，教养不是活在我们的皮肤上，而是铭刻在我们的骨髓里。一个人的教们的皮肤上，而是铭刻在我们的骨髓里。一个人的教养首先应该是仁爱和正义，我认为孝敬父母，关爱弱养首先应该是仁爱和正义，我认为孝敬父母，关爱弱小，同情弱者，以诚待人，这就是为人的最高教养。小，同情弱者，以诚待人，这就是为人的最高教养。学后感悟学后感悟 感悟二感悟二：一个人的教养是成功的关键因素，而教：一个人的教养是成功的关键因素，而教养是从小就要开始培养的，是受父母的家庭教育方式养是从小就要开始培养的，是受父母的家庭教育方式影响的。因此，在孩子成长的每一步，都需要关注

15、孩影响的。因此，在孩子成长的每一步，都需要关注孩子的教养问题。一个人的能力决定了一个人飞得高不子的教养问题。一个人的能力决定了一个人飞得高不高，而一个人的教养决定了一个飞得远不远。高，而一个人的教养决定了一个飞得远不远。举例论证和对比论证综合运用。“教养教养”很具体，因为它总是体现在人们言谈举止的很具体，因为它总是体现在人们言谈举止的细节中；细节中；“教养教养”也很深刻，因为它折射出一个人对自己也很深刻，因为它折射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然的态度。作者列举了大量的事和他人，乃至对社会和自然的态度。作者列举了大量的事例，剖析了例，剖析了“有教养有教养”和和“无教养无教养”的种种表现，

16、在对这的种种表现，在对这众多事例的比较、分析中，自然而然地得出结论。他对生众多事例的比较、分析中，自然而然地得出结论。他对生活现象的观察非常细致，针对性很强，文章富有深厚的生活现象的观察非常细致，针对性很强，文章富有深厚的生活气息，亲切而生动。活气息，亲切而生动。写作特色写作特色 行文活泼灵动，思路清晰。本文行文活本文行文活泼灵泼灵动，思路清动，思路清晰。从晰。从讨论教养本身，到讨论教养本身，到剖析教养的重要表现剖析教养的重要表现“优雅风度优雅风度”，其中，其中贯串作贯串作者的者的基本见解：教养的本质是尊重。作为一篇写给青少年的基本见解：教养的本质是尊重。作为一篇写给青少年的“书简书简”，文中

17、有探讨问题的逻辑和推论，又有大量生动的，文中有探讨问题的逻辑和推论，又有大量生动的事例，加上精辟的观点和格言式的句子，引人深思，值得事例，加上精辟的观点和格言式的句子，引人深思，值得反复品味。反复品味。恪恪守()箴箴言()雷霆霆()汲汲取()ni n()n()hn()养 bn bn()有礼k zhn tn j 忸怩忸怩 尴尬尴尬 涵涵 彬彬彬彬 1 1给下列加粗字注音，根据拼音写汉字。给下列加粗字注音，根据拼音写汉字。课堂练习课堂练习A.A.典范愚蠢随星所欲一意孤行典范愚蠢随星所欲一意孤行B.B.谦让难堪自吹自擂娇揉造作谦让难堪自吹自擂娇揉造作C.C.背诵付诸絮絮叨叨理所当然背诵付诸絮絮叨叨理

18、所当然D.D.恪守箴言随即应变附庸风雅恪守箴言随即应变附庸风雅C 2.2.下列词语书写全部正确的一项是下列词语书写全部正确的一项是()A为了附庸风雅附庸风雅，有的男青年去染头发、戴耳钉、着异服，这些行为让一些老年人十分反感。B在工作中，自吹自擂自吹自擂的“孔雀”式干部、撸起袖子不干活的“摆拍”式干部，很难赢得民心。C在未得到大家同意之前,我绝不会一意孤行一意孤行地采取行动。D眼下，达州中小学师生良好的精神风貌，彬彬有礼彬彬有礼的言谈举止，赢得了广大市民的一致好评。A A【解析解析】附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，

19、参加有关文化活动，用在这里不合语境。化活动，用在这里不合语境。3 3下列句子中加粗词语使用有误的一项是下列句子中加粗词语使用有误的一项是()(1)(1)良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。()()(2)(2)有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。是年幼，是社会贤达还是平民百姓。()()(3)(3)如果你懂得了这一点，再加上几分随机应变的智慧，那么如果你懂得了这一点，再加上几分随机应变的智慧，那么风度就会自动来到你的身边。风度就会自动来到你

20、的身边。()()(4)(4)不要只顾自己说笑逗别人开心，也要让其他人有机会说点不要只顾自己说笑逗别人开心，也要让其他人有机会说点什么。什么。()递进复句递进复句条件复句条件复句假设复句假设复句并列复句并列复句4.4.指出下列复句的类型。指出下列复句的类型。D D课后练习课后练习C CA AD D在公共场所不大声说话在公共场所不大声说话看见老人跌倒了赶紧帮忙看见老人跌倒了赶紧帮忙教养，在点滴中教化养成。教养，在点滴中教化养成。(或：教养是从细节中、从点点滴滴中教化养成或：教养是从细节中、从点点滴滴中教化养成的。的。)第段记述了一位年轻女士没有教养的表现，引出议论话题：教养。同时作第段记述了一位年

21、轻女士没有教养的表现，引出议论话题：教养。同时作为事例，从反面论证了为事例，从反面论证了“教养，在点滴中教化养成教养，在点滴中教化养成”这一中心论点，使文章这一中心论点，使文章具有很强的针对性和现实性。具有很强的针对性和现实性。比喻论证。将比喻论证。将“教养培育教养培育”比作比作“庄稼灌溉庄稼灌溉”，生动形象地论证了，生动形象地论证了“教养是教养是从细节中、从点点滴滴中教化养成的从细节中、从点点滴滴中教化养成的”的观点。的观点。示例：作为中学生，我要从细节方面养成自己的教养。自己穿脏了的鞋子、示例：作为中学生，我要从细节方面养成自己的教养。自己穿脏了的鞋子、衣服自己洗，学会自立；公共场所不大声喧哗，穿衣整齐得体，学会尊重人衣服自己洗，学会自立；公共场所不大声喧哗，穿衣整齐得体，学会尊重人；坐公交时，主动给老人、孕妇让座，学会友爱人。；坐公交时，主动给老人、孕妇让座，学会友爱人。示例：担心影响学生上课示例：担心影响学生上课，一位给孩子送东西的妈妈脱下高跟鞋赤脚走到四楼，一位给孩子送东西的妈妈脱下高跟鞋赤脚走到四楼。示例：教养体现在细节之中，在公共场所不影响他人、不打扰他人、尊重他示例：教养体现在细节之中，在公共场所不影响他人、不打扰他人、尊重他人就是有教养的表现之一。人就是有教养的表现之一。