1、实验学校小学部教师“数字化备课”教学设计教学内容第9课时 解决问题主备人教学目标1. 学会用两步以上计算来解决实际问题；2. 理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方法。3. 培养学生的观察能力及解决问题的能力。教学重点学会用两步以上计算来解决实际问题；教学难点理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方法。教学准备多媒体课件。教 学 过 程二次设计一、情境导入在前面学习19的乘法口诀过程当中，小朋友表现得非常不错，作为奖励，老师要带小朋友们一起去参观科技馆。先让我们一起去租辆车吧！课件出示：2名教师带队，30名学生在停车场租车的画面，然后再出示一辆大客车座位示意图。二
2、、探究新知教学例51观察画面，收集信息。师：请同学们仔细观察画面，从中你能收集到哪些信息？生1：我发现二(1)班有30名同学，有2名带队老师。停车场里有大客车停在那里。生2：我发现大客车上的座位有8排，前面7排的座位数相同，每排都有4个座位，最后一排有5个座位。2分析信息，提出问题。师：根据以上信息，你能提出什么数学问题？生1：一共有多少名师生？生2：大客车上一共有多少个座位？生3：租一辆大客车，老师和学生能坐得下吗？师：你们会用所学的知识解决上面提出的数学问题吗？3独立思考，解决问题。学生独立解决第1个问题。30232(名)小组合作交流，探求解决第2个问题的方法。学生汇报交流的结果。生1：我
3、先算出前7排的座位数，再加上最后一排的座位数，前7排每排都有4个座位，也就是有7个4，根据乘法的意义可以列出算式：4728(个)，再加上最后一排的5个就是：28533(个)。生2：我会列综合算式：47533(个)。师：这名同学列出的是乘加算式，在这样的算式中，要先算什么？再算什么？生3：先算乘法，再算加法。生4：我是把座位竖着数的，有4列，每列有8个，中间还有单独的1个，我列的算式是84133(个)。生5：我先分别算出过道左边和右边分别有多少个座位，再加上最后一排的5个。过道左边有2714(个)，过道右边也有2714(个)，这样一共有1414533(个)。师：一共有32名师生，大客车上一共有33个座位，租一辆大客车，坐得下吗？生：师生有32名，而座位有33个，所以坐得下。4还有没有别的算法？学生自由探讨，指名汇报。三、巩固应用1完成教材第84页的“做一做”。2完成教材第85页练习二十一的14题。四、课堂小结提问：这节课你有什么收获？小结：我们不但要会计算，还要会用学过的知识解决生活中的问题。板书设计解决问题例5方法一：方法二：47533(个) 84133(个)3332 3332答：能坐得下。 答：能坐得下。方法三：2714(个)2714(个)1414533(个)3332答：能坐得下。作业布置完成课时练中本课时的练习。教学反思
