班级管理中的心理学智慧 主题班会PPT.ppt

1、班级管理中的心理学智慧班级管理中的心理学智慧 主讲人主讲人 郭郭 玉玉 良良 电电 话话 1370740257913707402579目录0101.班级管理中需要心理教育理念班级管理中需要心理教育理念0202.班级管理中需要了解学生的心灵密码班级管理中需要了解学生的心灵密码Contents0303.班级管理需要激发学生自我管理的内驱力班级管理需要激发学生自我管理的内驱力 一、班级管理中需要一、班级管理中需要 需要心理教育理念需要心理教育理念 问题学生问题学生 与与 学生的问题学生的问题 是什么性质的问题？是什么性质的问题？有几个问题？有几个问题？影响多长时间？影响多长时间？从哪里来的？从哪里来

2、的？用什么办法帮助解决？用什么办法帮助解决？案例：案例：偷窃的学生偷窃的学生 问题分析与疏导：问题分析与疏导：1 1、问题性质：心理问题、问题性质：心理问题2 2、问题来源：亲源性、问题来源：亲源性3 3、问题分析：儿童时期，心理需要严重缺失，、问题分析：儿童时期，心理需要严重缺失，用不良行为满足心理需求，造成行为问题。用不良行为满足心理需求，造成行为问题。4 4、疏导方法：倾听、共情、解除负罪感、无、疏导方法：倾听、共情、解除负罪感、无条件信任、弥补缺失、行为矫正、积极暗示、条件信任、弥补缺失、行为矫正、积极暗示、兴趣转移、给予支持力量、推动成长。兴趣转移、给予支持力量、推动成长。往往影响我

3、们的不是问题，往往影响我们的不是问题，而是我们对这个问题的看法而是我们对这个问题的看法和态度。和态度。二、班级管理中需要二、班级管理中需要 解读学生的情绪情感特点解读学生的情绪情感特点 进入小学以后，儿童从无拘无束的幼儿转变为受校规学纪约束的小学生，其主要活动形式也从游戏转变为学习。而学习属于有计划、有目的的活动。儿童在学习活动中需要承担一定的义务、承受一定的压力，需要同更多的人相处，儿童在学习活动中更经常地产生种种情绪体验。这些都使得小学生需要比幼儿时期承受和体验更广泛的情绪情感反应。小学生的情绪发展及其特点小学生的情绪发展及其特点父母取消了去父母取消了去游乐场的计划游乐场的计划学前儿童情绪

4、学前儿童情绪小学生的情绪小学生的情绪有时喜悦，有时郁闷，有时兴奋，有时焦虑，有时愤怒，有时急躁，案例：跳楼的五年级学生案例：跳楼的五年级学生 儿童的情绪、情感对其人格儿童的情绪、情感对其人格的健全发展有重要的影响作用，的健全发展有重要的影响作用，因此培养小学生健康、积极的因此培养小学生健康、积极的情绪情感具有重要意义。情绪情感具有重要意义。小学生情绪的丰富性不断扩展小学生情绪的丰富性不断扩展 与学习活动和学校生活有关的事物构成小学生情绪的主要内容；在集体中的地位以及同伴关系、师生关系，学校、班集体对个人的要求和评价等，都会引起小学生的复杂多样的情绪体验。小学生的各种高级情感也在不断地发展中，高

5、级情感（道德情感）的充实了小学生的情感世界。一、将儿童的各种活动与其积极情绪一、将儿童的各种活动与其积极情绪 体验相结合（体验相结合（一节一节“感恩感恩”班会课的建议班会课的建议）二、发展小学生的高级情感二、发展小学生的高级情感三、培养小学生控制和调节情绪的能力三、培养小学生控制和调节情绪的能力 青春期激素变化会导致孩子情绪的青春期激素变化会导致孩子情绪的紧张，由于这些孩子的身体中正经历紧张，由于这些孩子的身体中正经历着变化，处于青春期的他们变得非常着变化，处于青春期的他们变得非常担心同年龄群体会如何看待自己。担心同年龄群体会如何看待自己。青少年的情绪特点青少年的情绪特点 当代青少年的典型特点

6、当代青少年的典型特点平均智商超过了以前的同龄人，好奇心强、接平均智商超过了以前的同龄人，好奇心强、接受新生事物快，但逆反心理强；受新生事物快，但逆反心理强；网络时代信息丰富、知识面广，但注意力高度网络时代信息丰富、知识面广，但注意力高度分散；分散；市场消费观念强烈，但名利作用被过分强化；市场消费观念强烈，但名利作用被过分强化；张扬自我个性，相对较缺乏团队忠诚感张扬自我个性，相对较缺乏团队忠诚感 当代青少年的心理特点当代青少年的心理特点心理特点心理特点之一之一：尊重自我，也期待他人：尊重自我，也期待他人尤其是父母、老师对自己的尊重。尤其是父母、老师对自己的尊重。心理特点心理特点之二之二：与期望得

7、到家庭、老师、：与期望得到家庭、老师、社会对自己生活上的关心相比，更希望得社会对自己生活上的关心相比，更希望得到精神上的鼓励和关怀。到精神上的鼓励和关怀。心理特点心理特点之三之三：他们除了注重家庭的关爱：他们除了注重家庭的关爱以外，还非常珍视来自老师、同学们的认可以外，还非常珍视来自老师、同学们的认可和友谊。和友谊。心理特点心理特点之四之四：内心充满矛盾，他们一方：内心充满矛盾，他们一方面希望自己有独立的人格，自己来决定自己面希望自己有独立的人格，自己来决定自己的事情。另一方面他们又希望父母给予他们的事情。另一方面他们又希望父母给予他们恰当的束缚，而不至于自己像脱缰的野马没恰当的束缚，而不至于

8、自己像脱缰的野马没有方向。有方向。三、班级管理中需要三、班级管理中需要 激发学生自我教育内驱力激发学生自我教育内驱力 教育要唤醒孩子善良的心灵教育要唤醒孩子善良的心灵 激发学生自我成长心理能量激发学生自我成长心理能量 传统德育：传统德育：外显有外显有规规，内涵有，内涵有德德 接纳情绪，尊重人性，接纳情绪，尊重人性，唤醒学生唤醒学生“真善美真善美”的道德情感的道德情感 新时期德育新时期德育美丽青春，我做主美丽青春，我做主 女生辅导女生辅导我的青春，我做主我的青春，我做主男生辅导男生辅导 “教育就是激发生命，充实生教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量命，协助孩子们用自己的力量生存下去，焕发出生命的活力，生存下去，焕发出生命的活力，并帮助他们健康快乐成长。并帮助他们健康快乐成长。”祝大家幸福快乐！祝大家幸福快乐！