1、实验学校教师“数字化备课”教学设计教学内容第2课时 认识时间(2)主备人教学目标1初步了解一天内的时间的计量，会区分“时刻”与“经过时间”这两个概念。2会计算简单的求“经过时间”的题目。教学重点会求经过的时间。教学难点在实际生活中合理安排时间。教学准备多媒体课件、闹钟。教 学 过 程二次设计一、复习导入1上课铃声过后，让学生观察闹钟，这时闹钟的时针、分针正指到八点三十分。师：八点三十分就是现在，我们开始上课。(板书：上课：8：30)2教师用钟面教具(或演示动画“设定时间”)拨出下列时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间。4：2510：007：308：4511：553教师口头报出时间，学生在自制
2、钟面模型上拨时针和分针，同桌两人互相检查。8：002：406：309：153：454提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？二、新授1通过直观，引出“时刻”概念。上课五分钟后，闹钟突然响了(老师事前拨好的)，再让学生观察。这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分。(板书：闹钟响 8：35)师：8：30和8：35我们是怎样知道的？(是从闹钟钟面上看来的)这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的“时刻”(板书)。如上课时，时针分针指到8：30，8：30是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8：35，8：35是响铃的时刻。我们平常说的六点起床，十一点三十分放学，晚上七点看电视“新
3、闻联播”，六点、十一点三十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候。让学生说出几个学习、生活中常用到的“时刻”。2教学“经过时间”。(1)引进“经过时间”。师：从上课开始到闹钟响铃，即从8：30到8：35，中间经过了几分钟？你是怎样知道的？学生回答后，教师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8：30，然后把分针慢慢拨到8：35上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟。师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间。(2)感受时间。3分钟有多久？师：我们来体会一下，3分钟有多久。现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片。(8：4
4、0老师宣布“开始算”，3分钟后，老师宣布“停止算”。问几个同学，各做了多少道口算题)师：老师宣布“开始算”时是8：40，“停止算”时是8：43，中间经过了3分钟时间，就是说刚才做作业用去了3分钟时间。师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做许多事情。10分钟有多久？(10分钟就是课间休息那么长短的一段时间。)师：老师在“经过时间”的两个图里都标有一个“箭头”，你们能体会出它表示什么意思吗？生：“箭头”表示方向，从8：30到8：35，从8：40到8：43。师：对，“箭头”表示方向。这个“箭头”一直往前去，还表示时间是一去不回的。你想，今天上午的8：43过去了，再来
5、的8：43是晚上的8：43，明天的8：43；今天是月日，明天可是月的日了。所以我们要爱惜时间，不要让它白白地过去了。3“时刻”与“经过时间”。师：“时刻”与“经过时间”的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻。前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间。时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长(教师边讲边画图)。师：还要注意的是，“时刻”表达成几点几分或几时几分，时间(经过时间)说成几小时几分。4教学例3。读题目，提取题目中的信息，说给小组的同学听一听。指名汇报。怎样解答？学生讨论解答的方法。学生汇报，并说明解决思路。你解答得正确吗？在书中学会检验的方法。三、巩固应用完成教材第9495页练习二十三的47题。四、课堂小结师：今天，我们认识了“时刻”与“经过时间”，初步掌握了计算两个时刻之间经过时间的方法。这节课是8：30上课，现在下课铃响了，请大家看闹钟上的时刻(9：10)，这节课上了多少时间(40分钟)。在40分钟时间里，我们学到了很多知识。希望同学们上好每节课，珍惜每个40分钟。板书设计认识时间(2)9：009：1510：30 做完作业 踢球 看木偶剧作业布置完成课时练本课时练习教学反思
